父親的愛閱讀短文篇一：《父母的愛》單元拓展閱讀

送教教案：

《父母之愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜賓市忠孝街小學(xué)余元勇

課型：基于教材內(nèi)容拓展的群文閱讀

主題：父母之愛

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材小學(xué)五年級上冊六單元“父母之愛”單元同步閱讀 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用較快的速度閱讀多篇文章。

2、能勾畫出描寫父母外貌、語言、動作的詞句，進(jìn)行體會談感受。

3、能在多文本的對比閱讀中尋找共同主題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能抓住父母的外貌、語言、動作感受父母的愛。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受父母不同方式表達(dá)的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Ppt課件、學(xué)生閱讀材料。

學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：

一、 課前互動談話

老師進(jìn)教室深深地鞠一躬，并親切地和大家問好。

師：孩子們好，今天來到這里，第一次和大家見面，從我給大家的第一印象看，大家覺得我大概是一個(gè)怎樣的老師？

生答

師：你是怎樣看出來的呢？

師：孩子們，我們今天就要來學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、動作、語言來體會人物的思想感情。

（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行觀察）

二、 回顧課文，導(dǎo)入父母之愛

師：孩子們，在六單元的學(xué)習(xí)中，我們感受了濃濃的父母之愛，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下學(xué)習(xí)過的課文，看看我們感受了怎樣的父母之愛？

《地震中的父與子》讓我們感受了怎么的父愛？

偉大

《慈母情深》一文又讓我們感受了怎樣的母愛？

慈祥

《“精彩極了”和“糟糕透了”》讓我們感受了怎樣的父母之愛？

激勵(lì)

《學(xué)會看病》又讓我們感受了怎樣的愛呢？

廣袤

師：孩子們，這些故事是通過怎樣的描寫讓我們感受到這種濃濃的愛的呢？ 生答

師：通過描寫父母的外貌、語言、動作就能讓我們感受到父母對我們深深的愛。

三、 閱讀文本，感受父母之愛

師：孩子們，幾個(gè)故事已經(jīng)讓我們對父母之愛有了認(rèn)識，今天我們還要走進(jìn)幾位了不起的父母，去感受他們對孩子的愛。

閱讀文本一：

1、首先，請大家快速閱讀第一個(gè)故事，請大家邊讀邊勾畫描寫父母外貌、語言、動作的詞語句子，體會表達(dá)的情感，想想這描寫的是一種怎樣的愛？

學(xué)生默讀，勾畫，師巡視指導(dǎo)

2、全班交流學(xué)習(xí)收獲：指名讀句子，談體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞體會感情。

3、出示句子，齊讀，體會作者抓住人物的外貌動作語言，表達(dá)父母之愛。

4、孩子們，你們認(rèn)為這是一位怎樣的父親？他向我們展示了一種怎樣的愛？

板書

閱讀文本二

1、請孩子們用剛才的方法快速閱讀第二則故事。

學(xué)生默讀，勾畫，師巡視指導(dǎo)

2、全班交流學(xué)習(xí)收獲：指名讀句子，談體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞體會感情。

3、出示句子，齊讀，體會作者抓住人物的外貌動作語言，表達(dá)父母之愛。

4、孩子們，你們認(rèn)為這是一位怎樣的母親？她向我們展示了一種怎樣的愛？

板書

閱讀文本三

1、孩子們閱讀第三個(gè)故事，邊讀邊勾畫描寫父母外貌、語言、動作的詞語句子詞語，并且邊讀邊體會。

2、交流閱讀收獲。引導(dǎo)學(xué)生從父母的外貌語言動作，體會父母之愛。

3、你覺得這是一種怎么的愛呢？

板書

教師小結(jié)：孩子們幾則故事都向我們

四、 自主創(chuàng)作，描寫父母之愛

1、 師：孩子們，這些故事帶給了我們一次次精神的震撼，也給了我們心靈一次次的洗禮，讓我們對父愛母愛有了更深刻的認(rèn)識，無論是嚴(yán)厲的目光，還是慈祥的笑容，都是父母對我們深深的愛。

孩子們，剛才的故事讓我們真切感受了作為父母對子女的深深關(guān)懷，其實(shí)全天下的父母都是一樣的，他們對自己的子女都懷著深深的熱愛，一位90高齡的母親，悉心照顧自己癱瘓?jiān)诖?0歲的兒子19年，這是怎樣偉大的母愛。這就是那位可歌可敬的母親，她正在給兒子喂飯，請孩子們寫寫這個(gè)感人的畫面，重點(diǎn)寫寫人物的心理活動，可以是母親的心理活動，也可以是兒子的心理活動。5分鐘80字。

2、學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、全班交流寫作，師生點(diǎn)評。

五、 總結(jié)，提升對父母的愛

師：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位位偉大的父親母親，感受了一份份方式不一但都凝聚了濃濃愛的父愛母愛，我們的父母何嘗不是一樣呢，孩子們，父母的愛并不是永遠(yuǎn)都會陪伴在我們身邊，有一天，他們會老去，離去，不要等到“子欲養(yǎng)而親不在”的時(shí)候再后悔惋惜，請孩子們在生活中“感恩父母，珍惜親情”。

下課。

父親的愛閱讀短文篇二：“父母的愛”群文閱讀

五年級上冊第六組“父母的愛”群文閱讀

案例設(shè)計(jì)與反思

王占中心小學(xué) 傅二旗

設(shè)計(jì)理念：

我們剛第六組課文，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描

寫，品讀文本，通過抓住主要內(nèi)容體會課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：《父愛安全網(wǎng)》《鼾聲》《母親的故事》

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫。

通過抓住主要內(nèi)容體會課文表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

講述父母之愛的故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出主題──父母之愛。

同學(xué)們，你們還記得我們剛讀過的故事嗎（生說題目，師板書）？你發(fā)現(xiàn)這

些故事的共同特點(diǎn)了嗎（引出“愛”）？這節(jié)課，我們就要走進(jìn)愛的海洋，一起

感受父母的愛（板書：父母的愛）。

二、主題回顧單元學(xué)習(xí)交流收獲。

同學(xué)們，從第六組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？

《地震中的父與子》偉大

《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵(lì)

《慈母情深》慈祥

《學(xué)會看病》廣袤

三、閱讀概覽

1．（過渡）：老師也選收集以父母之愛為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了三

篇（出示課件三篇文章題目）。下面同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡

片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣�？梢宰x一讀，再討論

討論。

1．說說主要內(nèi)容？

2．通過閱讀，我們對“父母之愛”又有了一些認(rèn)識和感受。說說從文中你讀懂了什么？

題目 主要內(nèi)容 感悟

《父愛安全網(wǎng)》 《鼾聲》 《母親的故事》

四、老師分別出示文章，同學(xué)們交流學(xué)習(xí)

五、按小組匯報(bào)成果，學(xué)生展示

題目

《父愛安全網(wǎng)》 主要內(nèi)容 在一次洪水中，父親為了救一

歲大的女兒，把衣服和褲子編

成網(wǎng)，拴在樹枝上，女兒得救

了，父親消失在洪水中。

父親為了怕自己鼾聲影響讓

兒子睡覺，他自己不睡覺。 感悟 溫暖《鼾聲》 深沉

《母親的故事》 母親為了救被死神帶走的孩無私

子，獻(xiàn)出了自己的眼睛、頭發(fā)、

甚至生命。

六、交流體會

大家在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動了你，才讓你喜歡上這

些文章，下面我們就來交流一下讓你感受最深的句子。

七、小結(jié)

同學(xué)們，在生活中，我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是

親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼

的小事，它卻總是凝聚著父母無限的愛！

反思：

“群文閱讀”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，

“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會放

棄。意味著老師不可能講得太多，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；不可

能更深、更細(xì)、更透地分析文章了；不可能面面俱到。

“群文閱讀”的魅力深深地吸引了我，我迫不及待地想讓我的學(xué)生們也來感

受她的魅力。我用了一天時(shí)間來完成《父母的愛》這組內(nèi)容備課。40分鐘左右

的時(shí)間里，孩子們在忙碌地看、思考、陳述、傾聽。這是一堂不折不扣的“冷清”

的課。雖然孩子們的發(fā)言有時(shí)不能抓住重點(diǎn)，但是他們競相訴說自己的觀點(diǎn)已然

使我歡呼雀躍。這是我和我的孩子們第一次嘗試群文閱讀課，有一些問題擺在我

們面前。問題主要是：1、學(xué)生的閱讀速度比較慢；2，有的學(xué)生沒有自己的觀點(diǎn)

和判斷力，人云亦云3、學(xué)生概況能力較差。要解決這些問題，還得從閱讀入手，

讓學(xué)生多學(xué)、多說、多練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，提高他們的興趣和積極

性。

閱讀材料一

《父愛安全網(wǎng)》

1998年8月1日晚上8時(shí)左右，湖北省嘉魚縣接興洲長江大堤突然決堤，

洪魔卷起驚濤巨浪呼嘯而出，100多平方公里的美麗家園頓成澤國，5萬余人被

洪水圍困。

梁冬華所在的村莊依山傍水，呈梯狀布局。梁冬華的家在最低位置的河邊。

洪魔撲進(jìn)梁家時(shí)，冬華剛剛哄女兒入睡，正準(zhǔn)備洗碗做家務(wù)。見洪魔突然撲

進(jìn)，冬華大吃一驚。洪水流量的大漲幅之快，是冬華平生未見過的。稍一遲疑，

水已漲至大腿。

“不好啦!決堤了!”外面?zhèn)鱽泶迕竦捏@慌呼叫。

在這危急時(shí)刻，冬華首先想到的是留在家中的另一個(gè)人——年僅1歲的女

兒。他沖向臥室抱起熟睡的女兒欲往外沖，誰知一個(gè)浪打來，大門及窗戶嘩嘩作

響。浪將冬華逼進(jìn)屋內(nèi)，水一下子漲至腹部。

“女兒不能浸水，否則有生命危險(xiǎn)。”想到這，冬華急中生智，抓過浮在水

面的女兒平時(shí)洗澡用的塑料盆，將女兒放在盆里，自己劃著盆護(hù)著女兒順流從敞

開的后門游出。

外面一片漆黑。冬華原想護(hù)著女兒游向村后的小山，可是洪水太急，自己的

腿又有傷，已力不從心。他只好順流而下。

冬華護(hù)著盆中的女兒，猶如護(hù)著汪洋中的一條小船，就這樣漂流著。

不知道過了多久，梁冬華已精疲力竭，接連嗆了好幾口水。就在這時(shí)，他們

漂到了一片樹林里。冬華抓住一根樹枝，順著水勢將女兒推向樹干。這是一棵三

杈樹，樹的分叉部位正好嵌上女兒的洗澡盆。冬華將女兒安置好，自己抱著樹干

稍作休息。 水仍在上漲。冬華明白，自己早晚會堅(jiān)持不住，只要離開這棵樹，

父女必然葬身洪流。 必須想個(gè)辦法救下女兒才行!

冬華一手抱樹，一手脫下襯衣。他用牙用手將襯衣撕成布條，結(jié)成兩根布繩，

再用布繩在盆子上套了一個(gè)十字捆，系在樹上。他唯恐不牢，又換手脫下自己的

長褲，用同樣的方法將盆子綁成井字形，分別系在三根樹枝上。他又除下身上唯

一的內(nèi)褲，用盡最后的力量撕成布條，圈在盆周圍。布條如網(wǎng)一樣將盆子緊緊網(wǎng)

住。

做完這一切，冬華沒有絲毫力氣了。望了望熟睡的女兒，他笑了笑，松開了

自己的雙手。 天亮后，解放軍救災(zāi)部隊(duì)的沖鋒舟在救附近樹上的群眾時(shí)，聽

到了孩子醒來的哭叫聲。沖鋒舟駛近那棵樹時(shí)，船上的指戰(zhàn)員和先前被救起的群

眾驚呆了：這是人世間多么偉大的一種愛呀!

父愛就像梁冬華用布條編成的網(wǎng)，看似粗糙，孩子睡在里面卻很安全。父愛

像縷縷陽光，能給孩子一生的溫暖。

閱讀材料二

《鼾聲》

因公因私，我已好幾年沒回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭，幾乎忘

記了獨(dú)自生活在鄉(xiāng)村老屋里的父親。

前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅(jiān)

硬的石頭??看到這里，①我的淚水滾了出來，連忙推去所有事務(wù)，一刻不敢停

留地往故鄉(xiāng)趕。在村口的路邊，父親終于看到了他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的

路上。他站起來，搓著那雙大手嘿嘿地笑著。吃過簡簡單單的晚飯，嘮過一陣子

家常，窗外夜色已深。

我打了個(gè)哈欠說：“爸，咱睡吧。”

父親的眼中露出難色，他說：“嗯，睡吧�！彪S后又站起身往門外走，“我

愛打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去�！�

我攔住他笑說：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，兩只喇

叭一塊兒吹，熱鬧�！�

父親不好意思地笑了一聲，開始脫鞋寬衣。于是，我跳上了那張自己睡了十

幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕

著一雙臭腳。

月亮在窗外移，樹梢搖動，篩下一床碎銀。但聽不到那熟悉、親切的鼾聲。

父親在那頭說：“不早了，睡吧�！�

我在這頭應(yīng)道：“睡吧�！�

月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地地方響起，床上仍然沒有那親切的鼾聲。

記得以前與父親同寢時(shí)，在田頭地尾勞累了一天的父親頭沾枕頭就睡過去，鼾聲

驚天動地，吵得我無法入眠，就惱怒異常地用腳踹醒他，叫死熬著等我睡去后他

再睡??想到這里我的心好痛。于是就裝作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香

極沉。

父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣。

隨后，我發(fā)現(xiàn)父親輕輕地起來，輕輕地給我掖被角，最后父親竟用手輕輕地

摸我的臉。當(dāng)那粗糙而又溫暖的手在我臉上滑過時(shí)，我嗅到了一種特別的氣息，

鼻子一酸，②淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水， 嘆了一聲說：

“雞都叫了，睡吧。”

我哽咽著答道：“睡吧�！�

閱讀材料三

《母親的故事》

母親的故事

一個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)小孩病得很重。他的母親守著他，不停地流淚，看

起來真叫人難過。

這時(shí)，外面來了一個(gè)窮苦的老伯伯，他凍得渾身發(fā)抖，于是母親為老伯

伯溫了一杯酒。老伯伯一邊坐下來喝酒，一邊搖著孩子的搖藍(lán)。

母親已經(jīng)三天三夜沒有休息，她再也支持不住，于是閉上眼就睡著了。但她

只睡了兩三分鐘就驚醒過來，發(fā)現(xiàn)孩子不見了。原來那個(gè)老伯伯是死神裝扮的，

他帶走了孩子。

悲傷的母親哭著跑出去尋找她的孩子。母親碰到一個(gè)穿黑色外衣的女人，她

就是夜神。夜神對母親說：“你看見死神走進(jìn)你的屋子。當(dāng)你打瞌睡時(shí)，他就抱

著孩子走了�！�

母親說：“請您告訴我，他朝哪個(gè)方向走了�！�

“我可以告訴你，不過你要把唱給孩子聽的歌再為我唱一遍�！币股裾f。

于是母親流著淚唱起歌來。她的歌聲打動了夜神，于是她告訴母親：“右邊

有一片黑樅樹林，你去那里找吧�！�

母親走進(jìn)那片樹林，發(fā)現(xiàn)路上全是掛著冰柱的荊棘，母親問：“荊棘，你看

到死神抱著我的孩子經(jīng)過這里嗎？”

荊棘說：“你把我抱在胸口上溫暖一下，我就告訴你�！�

于是母親抱起荊棘放在胸口，尖刺把她的胸口扎出了血，她也不覺得疼，隨

后荊棘就告訴母親應(yīng)該走的方向。不久，母親來到一個(gè)大湖邊。

大湖說：“你的眼睛真美，如果你能把眼睛送給我，我可以把你送到對岸。

每棵樹每朵花兒都代表一個(gè)人的生命，我想你的孩子也許已經(jīng)變成了一朵花兒�！�

母親說：“只要能得到我的孩子，我什么都可以給你！”說完她就把眼睛留

給了大湖，大湖把母親托起來送到了對岸。

母親繼續(xù)向前摸索著。這時(shí)傳來一個(gè)老太婆的聲音：“你是誰？這里是墓地，

你是怎么找到這里的？”母親問：“我來找我的孩子。您能告訴我在什么地方可

以找到我的孩子嗎？”、

老太婆說：“你的黑頭發(fā)很漂亮，如果你愿意用它和我的白頭發(fā)交換，我就

帶你進(jìn)溫室。”

母親說：“只要能找回我的孩子，黑頭發(fā)算什么，我愿意給你！”

于是他們交換了頭發(fā)，然后走進(jìn)了死神的大溫室。這里有數(shù)不清的花朵，但

母親卻能在花叢中聽到她孩子的心跳。她叫道：“我找到了！”說著她伸出雙手

去擁抱一朵藍(lán)色的早春花。

這時(shí)死神走了進(jìn)來，伸手要拔這朵早春花，母親護(hù)著花兒哀求說：“請把孩

子還給我吧！”

死神說：“上帝要把這朵花兒移到天國去�！�

母親用手抓住另外兩朵花兒說：“如果你不答應(yīng)，我就把所有的花兒都拔掉�！�

死神說：“別這樣，它們也有生命，它們也有母親，難道你要?jiǎng)e的母親也和

你一樣痛苦嗎？”

母親聽到這里就漸漸放松了手，她怎么忍心讓別的母親也和她一樣痛苦呢？

母親說：‘不！我不會這樣做！請你把我的孩子帶到天國去吧！“

于是死神就帶著這個(gè)母親的孩子飛走了，飛向一個(gè)誰也不知道的地方。

父親的愛閱讀短文篇三：父愛的速度閱讀答案

父愛的速度閱讀答案

1、請你用簡潔的語言概括文章所講的故事。

答：“我”打架被學(xué)校勸退，父親拖著殘疾的腿向校長求情，為“我”爭取

了返校的機(jī)會。

2、“父親在一次車禍里被裝缺了右腿，走起路來，愈加的艱難”，這句話在文中有什么作用？

答：為下文父親快速地奔跑做鋪墊，突出了父愛的偉大。

3、結(jié)合文中畫線句子，揣摩此時(shí)“我”的心理活動。

答：起來的爸爸，這次是我做得不對，讓您失望了。如果我能再次上學(xué)，我一定不會辜負(fù)您的期望。

4、請分析文中父親的性格特點(diǎn)。

答：他是一個(gè)關(guān)愛子女、重視教育、不善言辭、為了孩子甘愿承受一切委屈的偉大父親。

5、賞析文中畫波浪線的句子。

答：這一句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把父親比作一只矯健的小獸，把他的速度比作箭，生動形象地寫出了父愛的速度的快，突出表現(xiàn)了父愛的偉大。

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