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尊敬的家長：您好! 孩子的聰明活潑，是每個家長的心愿;孩子的成績拔尖，需要后天的勤學(xué)苦練。假期是孩子們休息歡樂的時候，更是鞏固提高、打好基礎(chǔ)、嶄露頭角的時候，勞逸結(jié)合，才能漸行漸遠！當孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想時;當您為了工作而無時間照看你的孩子學(xué)習(xí)時;這無時不在困擾著廣大家長們。為了解除各位家長的后顧之憂，為了讓更多的學(xué)生充分利用假期來彌補學(xué)習(xí)上的某些不足或強化提高某些學(xué)科知識點，精銳教育針對中小學(xué)各科特開設(shè)假期針對性提高班，讓您的孩子在假期期間能保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，過渡到新學(xué)期能更加自信地接受新知識。
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1. 教學(xué)過程生動化(盡量讓學(xué)生愛上英語,不覺得英語課程枯燥乏味)
2. 教學(xué)案例生活化(在日常教學(xué)中學(xué)習(xí)英語單詞,句型以及語法時盡量用身邊的人或者事物來舉例,盡量用同學(xué)們感興趣的話題來舉例,從而引起共鳴,加強記憶)
3. 任務(wù)設(shè)計理想化（可操作化）：盡量讓每天給學(xué)生布置的任務(wù)切實可行.
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

　　結(jié)構(gòu)分析　　強調(diào)結(jié)構(gòu)中的it is (was)…that (who)…為使一個非強調(diào)句變成強調(diào)句的結(jié)構(gòu)詞，在通常情況下，去掉它，句子依然是成立的——這是判斷一個句子是否為強調(diào)結(jié)構(gòu)的重

　　要標志。如下面這個句子是強調(diào)句，因為去掉it was…that…后句子依然成立，且意思一致：It was my mother who finally called the police. 最終報警的是我母親�！　　鶰y mother

　　finally called the police. 最終報警的是我母親�！　≌埧聪旅嬉痪�，空白處是填that還是其他的什么詞?　　It was ten o"clock _______ he returned home.此處不能填

that，因為若

　　填that把它視為強調(diào)句，那么就可以去掉it was…that…而使句子結(jié)構(gòu)完整，意思不變，事實上并非如此，因為我們是不能說Ten o"clock he returned home的，除非改為At ten o"clock he

　　returned home才是正確的。比較下面兩句(第1句不是強調(diào)句，但第2句是強調(diào)句)：It was ten o"clock when he returned home. 他回家的時候已是10點鐘了�！　�It was at ten

　　o"clock that he returned home. 他是10點鐘回家的�！　�時態(tài)一致問題　　一般說來，強調(diào)結(jié)構(gòu)it be…that…中的be的時態(tài)應(yīng)與句子時態(tài)一致，即同時用現(xiàn)在時，或同時用過去時，有時

　　也可能用將來時。如：It is not I who am angry. 發(fā)怒的不是我。(同時用現(xiàn)在時)　　It was my two sisters who knew her best. 是我的兩個姐妹最了解她。(同時用過去時)　　It

　　will not be you who will have to take the blame for this. 對此須受責難的將不是你。(同時用將來時)　　但有時也可以不一致，這主要見于強調(diào)結(jié)構(gòu)用it is…that…(即用的是現(xiàn)

　　在時)，而句子用的是過去時。如：It is Miss Williams who enjoyed reading novels as a pastime. 是威廉姆斯小姐以讀小說來消遣。

　　

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