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教學(xué)是老師和學(xué)生相互的行為，不只是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑，而是師生的共同成長；每個學(xué)生都有閃光點，用賞識的教育思維去幫助學(xué)生相信自己并愛上學(xué)習(xí)；
教學(xué)必須關(guān)注每個學(xué)生的情商領(lǐng)域，幫助他們?nèi)�面發(fā)展。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

　　分詞做定語的位置及其它

　　“定分”位置有二條，詞前詞后定分曉。

　　單個分詞在詞前，有時此規(guī)有顛倒。

　　分詞短語在詞后，“定從”和它互對照。

　　“現(xiàn)分”動作進行時，“過分”動作完成了。

　　(注：“定分”：做定語的分詞;“定從”：定語從句;“現(xiàn)分”：現(xiàn)在分詞;“過分”：過去分詞。)

　　分詞做狀語在句子中所表示的意義

　　分詞做狀語，概有七意義。“

　　時間”和“原因”，“結(jié)果”與“目的”。

　　“方式”加“伴隨”，“條件”常出席。

　　且談其主語，謂語頭前的*。

　　欲要記住它，必須常練習(xí)。(*指句子的主語)

　　獨立主格結(jié)構(gòu)

　　獨立結(jié)構(gòu)要認清：名、代之后副或形。

　　或是分詞或“介短”，with結(jié)構(gòu)不可輕，

　　名代二詞是其“主”，句子結(jié)構(gòu)必分明。

　　獨立結(jié)構(gòu)好掌握 句中作用只一個：

　　千變?nèi)f化皆做“狀”，其中意義也不多。

　　“時間”“條件”和“原因”，“方式”“伴隨”沒別的。

　　“狀從”和其前三個，可以互變不難學(xué)。

　　

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