舟過安仁的短文篇一：《舟過安仁》故事改編

《舟過安仁》故事改編

小學(xué)五年級張逸飛

在碧波蕩漾的湖面上，微風(fēng)習(xí)習(xí)，一艘小船像一片葉子飄動在湖面山。隱隱約約看見兩個小童在船上，船越飄越近，我站在岸邊定睛一看，只見兩個小孩撐起了一把傘，竹篙收了起來，不在劃動，可船卻飄飄忽忽向前進(jìn)。我抬頭望望天空，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，晴空萬里，空氣清新甜潤，天并沒有下雨��？他們?yōu)槭裁匆獡蝹隳�？沒有用槳劃船，船又是如何前進(jìn)的呢？我百思不得其解。船靠岸后，我提出了心中疑惑，他們指指傘說：“這是我們的‘帆’。”我如醍醐灌頂，恍然大悟：兩個小童是用傘做帆，借助風(fēng)力向前劃動。我不禁啞然失笑，為小孩的聰明，也為他們的童真和稚氣而感到欣慰。遇到事情多動腦，一定會有收獲的。

舟過安仁的短文篇二：《舟過安仁》改編

《舟過安仁》改編

李欣潔四年級八班

在宋代的時候，楊萬里的小舟在湖面上慢慢行駛著。被舟劃過的水面上蕩起了一圈圈波紋。

湖面平靜的像面鏡子，倒映出了楊萬里與小舟的身影，湖水很清可以看到魚兒在水中嬉戲。湖底很干凈能，看得到黃沙清澈的身影。楊萬里悠閑的四處張望，無意間看到，一葉漁船上有兩個小孩，他們不像在玩，小孩們劃著槳，東張西望。這時候，小孩們收篙停棹坐在船中，這時候，這幅畫面更加吸引楊萬里了，心想“咦？他們怎么收篙停棹了呢？不要再走了嗎？還是累了想要休息？”一個個疑問浮在了楊萬里的腦子里。兩個小孩的舉動讓他迷惑不解。楊萬里更加關(guān)注兩小孩的舉動了，他想看個究竟。突然其中的一個小孩舉起一把傘，楊萬里吃驚的想：��？怎么回事，明明沒下雨為什么要把傘舉起來呢？這時一陣風(fēng)吹來，小孩的舟慢慢行駛起來。嗷！楊萬里恍然大悟，原來，不是遮頭是借風(fēng)呀！

舟過安仁的短文篇三：《舟過安仁》公開課教案

古詩詞三首

永登縣大同鎮(zhèn)賈家場小學(xué) 任生平

授課時間：2015.3.23上午第三節(jié)課授課班級：五年級

一．教學(xué)內(nèi)容：古詩詞三首之一《舟過安仁》

二．備課時間：3月19日

三．授課時間：3月23日

四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會寫“遮”這個生字，會讀“篙、棹”2個生字。

2.能正確、流利地朗誦并背誦《舟過安仁》。

3.理解詩意，體會作者對兒童的喜愛和贊美之情。

五．學(xué)習(xí)重點：朗讀并背誦全詩。

六．學(xué)習(xí)難點：體會作者的感情，感受童年生活的情趣和快樂。

七．教學(xué)方法：七步教學(xué)法

八．學(xué)習(xí)過程：

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們請看這幅圖片,有什么感(來自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:舟過安仁的短文)受呢?身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一次發(fā)現(xiàn)，一個玩具……看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂。我們中國乃詩歌的國度，今天這堂課我們一起來看看古代兒童有怎樣的快樂。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.初讀 感童趣

自學(xué)指導(dǎo)1：

自由朗讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音，圈點勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，再試著畫出古詩的節(jié)奏，３分鐘后指名朗讀古詩，看誰讀得有節(jié)奏感。

1.生自學(xué)3分鐘。

2.師巡視。

舟過安仁

（宋）楊萬里

一葉∣漁船∣兩小童，

收篙∣停棹∣坐船中。

怪生∣無雨∣都張傘，

不是∣遮頭∣是使風(fēng)。

師：看來大家都已經(jīng)掌握詩的節(jié)奏了，接下來讓我們學(xué)習(xí)本詩生字。

gāozhào

篙 棹 這兩個生字反復(fù)讀。

遮字的筆順重點講解。

4.品讀 享童趣

自學(xué)指導(dǎo)２

默讀全詩，根據(jù)注釋理解詩意，思考每行詩的意思，在練習(xí)本寫一寫，3分鐘后指名回答，看誰回答得準(zhǔn)確。

1.生自學(xué)3分鐘。

2.師巡視。

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

一只小漁船里坐著兩個小孩，他們收起了劃船用的篙和槳。板書:江上所見

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。板書:張風(fēng)使傘

5.再讀 悟童趣

自學(xué)指導(dǎo)３

再次朗讀全詩，展開想象，體會作者表達(dá)了什么感情？用筆寫一寫。3分鐘后，指名回答，看誰回答得準(zhǔn)確。

1.生自學(xué)3分鐘。

2.師巡視。

3.小組討論，再展示。

這首詩表達(dá)了作者對兒童的喜愛，對兩個小孩玩耍中透出的聰明伶俐的贊賞。板書:天真可愛 稚趣橫生

九．當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦《舟過安仁》。

十．小結(jié)

回歸目標(biāo)

十一．板書設(shè)計

江上所見

舟過安仁天真可愛 稚趣橫生

張風(fēng)使傘

舟過安仁教學(xué)反思

本詩的教學(xué)，我先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入詩的意境，體會那充滿情趣的生活場景。然后再讓學(xué)生想象畫面，體會當(dāng)時的情景，反復(fù)吟誦古詩。一.放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋,聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí),先說說詞語的大概意思,在將初步理解的詞語放到句子中試著講講句子的意思.感覺那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活。二.在理解了句意的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)課本提供的畫面,說說全詩的意思.在說的過程中,看看他們是否把詩意理解正確.這樣來體會童年生活的無邪和美好。

三.重視朗讀指導(dǎo).采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀.要求朗讀時緊密聯(lián)系詩的內(nèi)容和體驗作者的思想情感,把握詩的感情基調(diào).來體驗?zāi)欠N親切感。四.鼓勵學(xué)生在課外搜集有關(guān)描寫兒童的古詩詞和名句,并啟發(fā)學(xué)生在說話和習(xí)作時加以運用,提高語言表達(dá)的品位。感受童年生活的情趣和快樂。讓學(xué)生受到美

的熏陶。

通過學(xué)習(xí)，對于詩中的重點詞，學(xué)生能展開想象，聯(lián)系生活實際，理解得比較到位。而且能將這首詩改寫成一篇充滿詩情畫意的小短文。

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