2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?新課標(biāo)全國(guó)卷

閱讀下面的文字，完成1～4題。

保 護(hù) 人

【法】莫泊桑

瑪蘭做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么好的官運(yùn)！

有天早上，他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員�，斕m重新成了他那位同學(xué)呼之即來(lái)、揮之即去的朋友。

不久議員搖身一變當(dāng)了部長(zhǎng)，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。

起初，他簡(jiǎn)直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來(lái)走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來(lái)，出于一種有權(quán)勢(shì)而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問(wèn)，就連忙說(shuō)：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請(qǐng)您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有點(diǎn)權(quán)力的�！�

一有機(jī)會(huì)，他對(duì)任何人都主動(dòng)給予無(wú)限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無(wú)比幸福。

一天早上，他準(zhǔn)備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。

雨越下越大。他只好在一個(gè)房門口躲雨。那兒已有個(gè)老神父。在當(dāng)參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手事情上客氣地向他求教以后，他對(duì)他們也尊敬起來(lái)。他看看神父，關(guān)切地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您到哪一區(qū)去？”

神父有點(diǎn)猶豫，過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō)：“我朝王宮方向去。”

“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”

神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意�！�

瑪蘭接著說(shuō)：“您來(lái)巴黎多半是為散心吧�！�

神父回答：“不，我有事�！�

“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了�！�

神父好像挺為難，吞吞吐吐地說(shuō)：“��！是一件無(wú)關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會(huì)。您不會(huì)感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會(huì)方面的事�！�

“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”

“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說(shuō)不定還得見珀蒂帕先生。”

“哎呀，他們都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了�！�

神父嘟囔著說(shuō)了許多感恩的話。

瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來(lái)一定非常順利。”

他們到了行政法院�，斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請(qǐng)他坐在爐火前，然后伏案寫道：“親愛的同事：請(qǐng)?jiān)试S我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當(dāng)面向您陳述，務(wù)請(qǐng)鼎立協(xié)助。”

他寫了三封信，那受他保護(hù)的人接了信，千恩萬(wàn)謝地走了。

這一天平靜地過(guò)去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來(lái)，吩咐仆人送來(lái)報(bào)紙。他打開報(bào)紙念道：

有個(gè)桑蒂爾神父，被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事……誰(shuí)知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他熱心的辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個(gè)披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信……我們提請(qǐng)部長(zhǎng)注意該參事令人不能容忍的行為……

他一下就蹦起來(lái)去找珀蒂帕。

珀蒂帕對(duì)他說(shuō)：“唉，您簡(jiǎn)直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。”

他張皇失措地說(shuō)：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請(qǐng)您告訴我，要辦他，得給誰(shuí)寫信？……對(duì)，找總主教！”

他突然坐下來(lái)，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸地向閣下報(bào)告，最近有一個(gè)桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計(jì)和謊話陷害我。受他花言巧語(yǔ)哄騙，我竟至于……”

他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對(duì)同事說(shuō)：“您看見了吧，親愛的朋友，這對(duì)您也是個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)別再替人寫介紹信了�！�

（據(jù)郝運(yùn)譯文刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）

A.由于同學(xué)的幫助，瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無(wú)論在哪里遇到熟人，都主動(dòng)向?qū)Ψ教峁�幫助，這是他回報(bào)的方式。

B.在當(dāng)參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請(qǐng)教以后，“他對(duì)他們也尊敬起來(lái)”。這樣描寫達(dá)到了照應(yīng)上文的目的。

C.瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護(hù)別人，但實(shí)際上更關(guān)心自己的利益。

D.給總主教寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn)，“千萬(wàn)別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過(guò)飾非，變被動(dòng)為主動(dòng)。

E.桑蒂爾神父起初并不想用“一件無(wú)關(guān)緊要的小事”麻煩瑪蘭，因此他回應(yīng)瑪蘭的請(qǐng)求時(shí)吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。

【命題立意】本題考查篩選概括文章內(nèi)容信息，把握文章內(nèi)容能力。

【思維軌跡】A項(xiàng)從文章第四段來(lái)看，瑪蘭這樣做的目的不是為了“回報(bào)”而是為了“炫耀”；B項(xiàng)這樣描寫并沒有照應(yīng)上文的意思，而是表達(dá)瑪蘭愿意炫耀自己的特點(diǎn)；E項(xiàng)中從后文看出“這件小事”一點(diǎn)不小，也并非“無(wú)關(guān)緊要”，神父可能了解瑪蘭，所以故意這樣說(shuō)，他內(nèi)心可能有猶豫的成分，但更重要的是等著瑪蘭給一個(gè)肯定的答復(fù)。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】CD

2.小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查對(duì)人物形象的鑒賞能力。

【思維軌跡】做好此題，一定要抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作。從瑪蘭成為“行政法院參事”之后的一系列語(yǔ)言和動(dòng)作，可以看出他愛慕虛榮，自高自大的特點(diǎn)；而幫助老神父這件事則可以看出他熱心卻沒有原則的特點(diǎn)；而之后面對(duì)報(bào)紙的報(bào)道和珀蒂帕的批評(píng)所表現(xiàn)出的動(dòng)作和說(shuō)的話則可以看出他自私，趨炎附勢(shì)，見風(fēng)使舵的特點(diǎn)。

【參考答案】①自私，趨炎附勢(shì)，見風(fēng)使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心,卻沒有原則。

3.小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的把握能力。

【思維軌跡】通過(guò)報(bào)紙上報(bào)道這一情節(jié)使得瑪蘭前后截然不同的表現(xiàn)更符合邏輯，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，另外還有很重要的一點(diǎn)，就是瑪蘭的事情是怎么上了報(bào)紙的，可以給讀者留下想象的空間。

【參考答案】①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。

4.這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析探究能力。

【思維軌跡】本題屬于開放探究性題目，仁者見仁，智者見智，允許有不同的看法，不求面面俱到，只要能就“主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)”這三個(gè)方面中的任何一個(gè)觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究即可，但必須觀點(diǎn)合理，論述合理。從主題思想方面要注意把握文章主旨：諷刺法國(guó)當(dāng)時(shí)可悲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和黑暗的官場(chǎng)，從而表現(xiàn)出作者對(duì)公正和光明的追求。從人物塑造方面，主要考慮動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，及瑪蘭前后的不同表現(xiàn)的對(duì)比來(lái)集中地表現(xiàn)小說(shuō)的諷刺色彩。在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面則主要考慮以“保護(hù)人”為中心如何來(lái)展開故事情節(jié)。

【參考答案】

觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。

①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國(guó)上層社會(huì)的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí)；②諷刺官場(chǎng)中趨炎附勢(shì)、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個(gè)道理：如果社會(huì)需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)公正的思考與追求。

觀點(diǎn)二：引導(dǎo)讀者關(guān)注人物塑造手法。

①在語(yǔ)言和動(dòng)作描寫中運(yùn)用夸張手法，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②在故事情節(jié)的敘述中運(yùn)用對(duì)比手法，揭示人物性格的前后反差；③正話反說(shuō)的題目預(yù)示小說(shuō)中不少表達(dá)需按這樣的思路去理解，通過(guò)“保護(hù)人”含義的變化，集中呈現(xiàn)小說(shuō)的諷刺特色。

觀點(diǎn)三：提示讀者把握結(jié)構(gòu)方式。

①以“保護(hù)人”為紐帶，編織明、暗兩條線索：明線寫瑪蘭主動(dòng)保護(hù)他人，卻無(wú)意中充當(dāng)了幫兇；暗線寫“保護(hù)人”也需要保護(hù)。②以“保護(hù)人”為中心，提綱挈領(lǐng)，聚攏各種人物矛盾。③圍繞“保護(hù)人”安排敘事結(jié)構(gòu)，達(dá)到平中見奇的效果。

相關(guān)熱詞搜索：閱讀答案：《保 護(hù) 人》（2010高考新課標(biāo)全 2010新課標(biāo)高考英語(yǔ) 2010高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)卷