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        模仿風(fēng)雨寫短文

        發(fā)布時(shí)間:2017-01-29 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

        模仿風(fēng)雨寫短文篇一:賈平凹《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案(含答案)

        13.風(fēng)雨

        賈平凹

        【積累·練字】(把下面一句話,用正楷認(rèn)真工整地抄寫在方格中。)

        漢樂府《古歌》云:“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁,入亦愁。座中何人,誰不懷憂?”

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.有感情地朗讀課文,感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。 2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

        3.能結(jié)合課文,運(yùn)用自己的語言,賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

        【預(yù)習(xí)·交流】

        1.走近作家作品

        賈平凹,原名賈平娃,1952年出生,陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》,長篇小說《商州》、《白夜》,自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng);《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。 賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村,特別是改革開放后的變革,視野開闊,具有豐富的當(dāng)代中國社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn),富于地域風(fēng)土特色,格調(diào)清新雋永,簡明自然。 2 .題目解讀

        漢樂府《古歌》云:“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁,入亦愁。座中何人,誰不懷憂?”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》,正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。

        3.字詞

        1) 給加點(diǎn)注音。 偌大( ) 剎那( ) 蜷曲( ) 屋檐( )疏忽( ).....錐形( ) .

        2) 解釋詞語

        偌大:剎那: 疏忽: 4.自讀課文,把閱讀的感想或疑問寫在下面。

        【自學(xué)·合作】

        1. 作者寫“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫還是側(cè)面描寫?試說明。

        2. 有人說結(jié)尾寫到大雨了,你是怎么看的?結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同?

        【研讀·賞析】

        1.文章描寫"風(fēng)雨",全文卻無"風(fēng)雨"二字,仔細(xì)體味,又覺得無處不在描寫風(fēng)雨,無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法,令人拍案叫絕。文中具體寫了哪些景物?請(qǐng)從文中分類摘錄相關(guān)的句子。

        2.作者在描寫風(fēng)姿雨態(tài)時(shí),運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語,請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語進(jìn)行品味,說說它們好在哪里。 詞語一:_____________賞析

        _____________________________________________________ 詞語二:_____________ 賞析

        _____________________________________________________

        3. 如何理解作者在結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一只放出去??”

        【鞏固·拓展】

        課堂練習(xí)

        1.①作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪,直接目的是什么?②請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。①

        2.文章最后一段寫道:“孩子們卻全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請(qǐng)你以第一人稱,寫出你的感受和行為。

        家庭作業(yè)——必做部分

        1.從修辭手法的角度賞析以下句子的妙處。

        1)樹林子像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;??

        2)樹林子往一處擠,綠似乎被拉長了許多??綠全然又壓扁開來,清清楚楚看見(來自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:模仿風(fēng)雨寫短文)了里邊的房舍、墻頭。

        2.積累鞏固課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞。 選做部分

        推薦閱讀:賈平凹的散文《丑石》、《月跡》

        【收獲·反思】 參考答案

        13.風(fēng)雨

        【預(yù)習(xí)·交流】

        1)ruò chà quányán shūzhuī

        2)偌大:這么大,或那么大。 剎那:極短的時(shí)間,瞬間。疏忽:忽然,

        很快。

        【自學(xué)·合作】

        1.側(cè)面描寫,文里沒有提到“風(fēng)雨”二字,但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來風(fēng)滿樓”的景象,從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來(請(qǐng)自行從文中摘錄即可)。

        2.放船出去,說明雨來了,可以讓船起航,文章題目為“風(fēng)雨”,前面只說風(fēng),只有這句,卻是道出了雨,大妙。前文中,對(duì)風(fēng)中景物的細(xì)致描寫,寫得驚心動(dòng)魄,仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前,一起天旋地轉(zhuǎn),很有力,很有視覺感和沖擊感。結(jié)尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑,看一切都是有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲,至此,揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣,合上書閉目回味了。

        【研讀·賞析】

        1.示例:樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、孩子們?? 景物一:樹林子

        像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接著就向一邊倒,漫地而行的;呼地又騰上來了,飄忽不能固定;猛地又撲向另一邊去,再也扯不斷,忽大忽小,忽聚忽散;已經(jīng)完全沒有方向了。 景物二.:垂柳

        垂柳全亂了線條,當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候,卻出奇地顯出清楚,霎那間僵直了,隨即就撲撒下來,亂得像麻團(tuán)一般。 景物三:楊葉

        楊葉千萬次地變著模樣:葉背翻過來,是一片灰白;又扭轉(zhuǎn)?? 景物四:羊

        一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁,失去了白的顏色。 景物五:槐樹上的葡萄蔓

        槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下屈蜷的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來,軟成一堆。

        2. 示例:詞語一:忽大忽小,忽聚忽散; 賞析:文中用了連詞,形象而貼切的講述了風(fēng)雨來時(shí),樹林的姿態(tài),把無形的風(fēng)化作有形了。詞語二:撩起一角 ;賞析:說明雨大水急,讓人聯(lián)想到了大雨時(shí)池塘中的情形。

        3孩子們之所以“驚喜”,是因?yàn)樵谶@樣的天氣里,可以什么農(nóng)活都不用做,在沒有多少玩具的農(nóng)村,一只只紙船就是很好的玩具。盡管大自然的疾風(fēng)驟雨給許多生靈造成了災(zāi)難,但是孩子們還是能從中找到快樂的童年。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。

        【鞏固·拓展】 課堂練習(xí)

        1.作者對(duì)植物、動(dòng)物進(jìn)行細(xì)膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中表現(xiàn)得驚恐不安、脆弱無助。

        2.略

        家庭作業(yè):必做部分

        1)運(yùn)用了比喻的修辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。

        2)運(yùn)用借代的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。 選作部分:略

        模仿風(fēng)雨寫短文篇二:《寫風(fēng)雨景象》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《寫風(fēng)雨景象》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象,在觀察、體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

        2、使學(xué)生樂于習(xí)作,能抓住景物的特點(diǎn)有條理地表達(dá)自己的真情實(shí)感。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫,字里行間滲透情感。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入

        這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界,去聆聽風(fēng)雨的聲音,去感受風(fēng)雨的魅力!

        二、述說風(fēng)雨

        (一)引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下:

        1、抓住特點(diǎn)

        2、有序表達(dá)

        3、大膽想象

        4、語言生動(dòng)形象

        (二)拓寬思路,讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。

        三、擬寫初稿

        師:讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧!

        四、確定內(nèi)容,編寫提綱

        1、想一想,你想寫什么景象,和你的小伙伴說一說。

        2、指名匯報(bào),師生共同評(píng)價(jià)。

        3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱,圍繞“抓特點(diǎn)、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。

        五、動(dòng)筆習(xí)作

        1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。

        2、學(xué)生自讀文章,然后自主修改。

        3、同桌互改習(xí)作。

        六、欣賞習(xí)作,師生評(píng)議

        出示例文互讀互評(píng)

        例文:春天的雨

        聽,那淅淅瀝瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲。這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂。春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力。

        春雨,滋潤著大地,大地吮吸著春雨。

        在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個(gè)花季。 在這牛毛般的細(xì)雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機(jī);它揮動(dòng)著舞裙,讓人們來評(píng)比春姑娘與他的舞姿。

        在這晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨(dú)有的一份魅力,這針細(xì)般的春雨落在花朵上,在花朵上滾動(dòng)著,不禁讓人們端目詳觀。

        松衫這些四季長青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化,他們換上了新的綠裝,嚴(yán)肅的面對(duì)著前面,自己堅(jiān)守著自己的崗位。

        春天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把粉色給了桃樹,粉色的桃花像一個(gè)個(gè)女孩的臉,在那微笑。它把白色給了梨樹,白色的梨花像一個(gè)個(gè)很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了,金黃的、淡黃的、橘黃的??漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點(diǎn)頭。

        第二課時(shí)

        一、評(píng)改延伸,深化習(xí)作感受

        1、回顧習(xí)作要求。

        2、小組評(píng)改。

        3、班級(jí)交流。

        優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀。

        4、提出修改意見。

        5、學(xué)生修改。

        6、學(xué)生互改作文。

        二、抄寫到作文本上

        第三課時(shí)

        一、賞析習(xí)作

        1、選幾篇好的習(xí)作賞析。

        2、指名讀習(xí)作。

        3、欣賞好的寫法、詞句、片段。

        二、點(diǎn)評(píng)

        三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改

        模仿風(fēng)雨寫短文篇三:13《風(fēng)雨》 課課練

        13、風(fēng)雨課課練

        一、作家作品

        1.關(guān)于作家

        賈平凹,當(dāng)代作家,陜西丹鳳人。代表作有長篇小說《秦腔》《高興》等,曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。賈平凹的小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村,特別是改革開放后的變革,視野開闊,具有豐富的當(dāng)代中國社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn),富于地域風(fēng)土特色,格調(diào)清新雋永,簡明自然。

        2.寫作背景

        《風(fēng)雨》寫于1982年,是賈平凹初期的作品,卻顯示了作家敏銳、精細(xì)入微,且充滿想象的藝術(shù)感受力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)力。

        二、【基礎(chǔ)積累】

        1.給下列加點(diǎn)字注音。

        剎那間() 蜷曲( )葡萄蔓()

        弧形()倏乎( ) 凸起來()

        2.聯(lián)系上下文,體會(huì)下列加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力。

        (1)幾只鳥尖叫著飛來要守住,卻飛不下來,向右一飄,向左一斜,翅膀猛地一顫,羽毛翻成一團(tuán)亂花。

        (2)有一只精濕的貓拼命地跑來,一躍身,竟跳上了房檐,它也吃驚了。

        3.體會(huì)下面兩個(gè)句子的表達(dá)效果。

        (1)樹林子像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓。

        (2)樹林子往一處擠,綠似乎被拉長了許多??綠全然又壓扁開來。

        三、【課文探究】

        4.文章描寫風(fēng)雨,運(yùn)用的是什么表現(xiàn)方法?又是通過描寫哪些事物來表現(xiàn)狂風(fēng)的?

        5.本文從多個(gè)角度來寫風(fēng),仔細(xì)閱讀課文,看文章寫了哪些地方的風(fēng)。

        6.“孩子們卻全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一只放出去??”這一結(jié)尾十分精妙,請(qǐng)結(jié)合全文作簡要分析。

        四、【文段精讀】

        閱讀“垂柳全亂了線條”到“下墜成彎彎的弧形”,回答問題。

        7.選文第一段從上文描寫樹林全貌,落筆到具體的垂柳、楊葉、蘆葦,對(duì)這三種植物分別是從哪個(gè)角度來寫的?這樣寫的好處是什么?

        8.選文第二段寫到斷了牽繩的羊,主要從哪兩個(gè)角度來描寫的?表現(xiàn)了羊在風(fēng)雨中的什么狀態(tài)?

        9.選文第二段末的“兩步遠(yuǎn)”與“長時(shí)間”兩個(gè)詞有何表達(dá)作用?

        10.下列對(duì)選文描寫理解有誤的一項(xiàng)是()

        A.選文對(duì)柳條的描寫注重寫其在風(fēng)中的變化,將無生命的柳條寫得生動(dòng)傳神。

        B.對(duì)出門找羊的小女孩的描寫,其“紅衫”從色彩上更具視覺沖擊力,“銳聲叫喚”更是以聽覺來渲染狂風(fēng)的肆虐而不可阻擋。

        C.對(duì)葡萄蔓的描寫運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法,并用擬聲詞,生動(dòng)形象地寫出葡萄蔓被狂風(fēng)剝離大樹的情形,從側(cè)面展現(xiàn)了狂風(fēng)的威力。

        D.面對(duì)狂風(fēng),蒼蠅大量聚集在電線上作著蕩秋千的游戲。

        答案

        1.略。 2.(1)“飄”“斜”生動(dòng)地展現(xiàn)了鳥兒在狂風(fēng)中不能自主的狀態(tài),“顫”字寫出鳥翅被狂風(fēng)吹折的瞬間情形,這幾個(gè)動(dòng)詞從側(cè)面形象地表現(xiàn)了狂風(fēng)的猛烈。(2)“吃驚”寫出貓的詫異心理,通過寫貓的感受,生動(dòng)地表現(xiàn)狂風(fēng)的威力。 3.(1)運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。(2)運(yùn)用借代的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。 4.側(cè)面襯托樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、老頭、孩子們 5.曠野中的風(fēng),院子里的風(fēng),高處的風(fēng),巷道里的風(fēng),池塘里的風(fēng) 6.妙處之一:放船出去,暗示雨來了,可以讓船起航;妙處之二:扣題,題目為“風(fēng)雨”,前面只說風(fēng),只有這句道出了雨;妙處之三:結(jié)尾呈現(xiàn)出溫暖的畫面,讓讀者緊張的情緒松弛下來,有回味前面精彩描寫的余地。 7.垂柳表形,楊葉著色,蘆葦摹聲,充分調(diào)動(dòng)讀者的感覺去細(xì)細(xì)體會(huì)風(fēng)雨來襲的場面。 8.主要是從動(dòng)作、顏色兩個(gè)角度來描寫的,表現(xiàn)了羊在風(fēng)雨中的驚恐不安、脆弱無助。 9.“兩步遠(yuǎn)”與“長時(shí)間”兩個(gè)詞形成對(duì)比,充分表現(xiàn)了狂風(fēng)之猛烈,女孩寸步難行。令人尋味,讓人如同身臨其境。

        10.D

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