短文不用攙扶篇一：五年級閱讀練習(xí)題

不用攙扶

聽朋友說伊沙克·帕爾曼是當今世界上最引人注目的小提琴家。他5歲開始學(xué)琴。由于

他在4歲時患小兒麻痹癥，終身殘疾，因而無法站立演奏，但他卻以超常的毅力，克服重重

困難，最終成為世界級小提琴大師。

十月二十三日晚，我?guī)е�好奇走進人民大會堂，和朋友一起盡情地享受一代大師的琴聲，

一睹小提琴家的風采。沒過多久，座無虛席的萬人大會堂里便響起了帕爾曼那無與倫比的小

提琴聲，時而舒緩輕吟，時而高昂跳躍??

一曲終了，一個感人的鏡頭在舞臺上出現(xiàn)了：只見帕爾曼用手杖支撐著身體試圖站起來，

可是不管他如何使勁向上支撐，都沒有成功，整個身體并沒有因為他的努力而離開坐椅，然

而他并沒有放棄，一次，二次，三次。每次都沒有因他的努力而站起身來。帕爾曼笑了笑，

平靜謙和，甚至帶一絲兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。當他

第四次掙扎著站起來的時候，全場先是寂靜，繼而響起了雷鳴般的掌聲。

樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的幾億雙眼睛，都默默地注視著帕爾曼

不用攙扶站起來的全過程。這位音樂家的感人之處，不僅是他的琴聲，更是他的人格力量。

人們?yōu)樗�的琴聲鼓掌，更為他的“不用攙扶”的壯舉鼓掌。

望著拄著手杖站在舞臺上的帕爾曼，我萬分感慨，頗受啟迪：在現(xiàn)實生活中，“攙扶”

固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛心，但“不用攙扶”，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶都的自尊、自

信和自強呢？在漫漫歲月中，我們也許都會遇到跌倒的時候，但愿那里，帕爾曼會給我們力

量，使我們有勇氣說：“不用攙扶�！�

帕爾曼走了，他留給我們的是什么呢？

1.閱讀積累。

（1）用“ ”畫出文中描寫“琴聲美妙”的語句，試著背一背。

（2）用“﹏﹏﹏﹏”畫出文中描寫“掌聲響亮”的語句，試著背一背。

2.閱讀理解。

（1）聯(lián)系短文，寫出下列詞語的大概意思。

座無虛席：_______________________________

無與倫比：_______________________________

（2）這篇短文主要寫了“一個鏡頭”和“幾點啟迪”，這“一個鏡頭”是指___________________

這“幾點啟迪”是指___________________。

（3）“在漫漫歲月中，我們也許都會遇到跌倒的時候，但愿那時，帕爾曼會給我們力量，使

我們有勇氣說：‘不用攙扶�！�”句中的“不用攙扶”有兩層意思。你認為這兩層意思分別是

什么？ _________________________________________________________ _________________________________________________________

3.閱讀運用。

短文的結(jié)尾處寫道：“帕爾曼走了，他留給我們的是什么呢？”讀了短文后，你覺得帕爾曼

留給我們的究竟是什么？ _________________________________________________________

沒有釣住那條魚

我首次釣魚旅行的情景至今依然歷歷在目，仿佛剛剛發(fā)生在昨天一般。

記得那是初秋時節(jié)的一天，溫煦的陽光靜靜地照耀著樹林，

在地上投下長長的陰影，使

我們覺得格外涼爽愜意。

多年的垂釣經(jīng)歷使叔叔深諳何處小狗魚最多，他特意將我安排在最有利的位置上。我模

仿別人釣魚的樣子，甩出釣魚線，眼巴巴地等候魚兒前來叮食。好一陣子什么動靜也沒有，

我不免大為失望。

突然間，好像有什么東西在拽我的釣線，旋即一下子將它拖入了深水之中；我連忙往上

一拉魚竿，立刻看到一條逗人愛的小狗魚在璀璨的陽光下活蹦亂跳�！笆迨�！”我掉轉(zhuǎn)頭，欣

喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”“還沒有哩。”叔叔慢條斯理地說。他的話音未落，只見那

條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃，便箭一般地射向了河里。釣線上的魚鉤不見了。我功虧一簣，

眼看快到手的捕獲物又失去了。

我感到分外傷心，滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。叔叔重新替我縛上魚鉤，安上誘餌，

又把魚竿塞到我手里，叫我再碰一碰運氣。

“記住，小家伙，”他微笑著，意味深長地說，“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓

你釣住了魚。我曾不止一次看見大人們在很多場合下都像你這樣，結(jié)果干了蠢事。事情未辦

成之前就自吹自擂一點用也沒有；縱然辦成了也毋需自夸，這不是明擺著的么？”

打這以后，每當我聽到人們?yōu)橐患�尚未辦成的事情而自我吹噓時，就情不自禁地回憶起

小河邊垂釣的那一幕，回憶起叔叔那一席格言警語般的忠告：“在魚兒尚未被拽上岸之前，

千萬別吹噓你釣住了魚。”

1．聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

深諳（ān）：___________________________________

眼巴巴： ______________________________________

欣喜若狂：_____________________________________

2．釣魚的過程中，作者的心情不斷發(fā)生變化，你能從文中體會出來嗎？

（ ）→（ ）→（ ）

3．“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣住了魚”的正確含義是（）

A．在魚兒沒有拽上岸之前就吹噓釣住了魚別人會笑話的。

B．等魚兒被拽上岸來，再吹噓也不遲。

C．叔叔教育“我”事情未辦成之前不要自吹自擂，即使辦成了也不必自夸。

4．為什么“打這以后，每當我聽到人們?yōu)橐患�尚未辦成的事情而自我吹噓時，就情不自禁

地回憶起小河垂釣的那一幕”呢？ _________________________________________________________

蔣干盜書

三國時期，赤壁大戰(zhàn)前夕，曹操率領(lǐng)號稱的八十三萬大軍，準備渡長江，占據(jù)南方。當

時，孫劉聯(lián)合抗曹，但兵力比曹軍要少得多。

曹操的隊伍都由北方士兵組成，善于馬戰(zhàn)，可不善于水戰(zhàn)。正好有兩個精通水戰(zhàn)的降將

蔡瑁、張允可以為曹操訓(xùn)練水軍。曹操把這兩個人當作寶貝，優(yōu)待有加。一次，東吳主帥周

瑜見對岸曹軍在水中擺陣，井井有條，十分在行，大驚。他心想，一定要除掉這兩個心腹大

患。

曹操一貫愛才，他知道周瑜年輕有為，是個軍事奇才，很想拉攏他。曹營謀士蔣干自稱

與周瑜曾是同窗好友，愿意過江勸降。曹操當即讓蔣干過江說服周瑜。

周瑜見蔣干過江，一個計策就已經(jīng)醞釀成熟了。他熱情款待蔣干，酒席上，周瑜讓眾將

作陪，炫耀武力，并規(guī)定只敘友情，不談軍事，堵住了蔣干的嘴巴。

周瑜佯裝大醉，約蔣干同床共眠。蔣干見周瑜不讓他提及勸降之事，心中不安，哪里能

夠入睡。他偷偷下床，見周瑜案上有一封信。他偷看了信，原來是蔡瑁、張允寫來的，約定

與周瑜里應(yīng)外合，擊敗曹操。這時，周瑜說著夢話，翻了翻身子，嚇得蔣干連忙上床。過了

一會兒，忽然有人要見周瑜，周瑜起身和來人談話，還裝作故意看看蔣干是否睡熟。蔣干裝

作沉睡的樣子，只聽見周瑜他們小聲談話，聽不清楚，只聽見提到蔡、張二人。于是蔣干對

蔡、張 二人和周瑜里應(yīng)外合的計劃確信無疑。

他連夜趕回曹營，讓曹操看了周瑜偽造的信件，曹操頓時火起，殺了蔡瑁、張允。等曹

操冷靜下來，才知中了周瑜之計，但也無可奈何了。

1．解釋文中詞語的意思。

醞釀：___________________________________________

無可奈何：________________________________________________________

2．故事的起因是什么？請用一句話概括。

_______________________________________________________________________

3．周瑜使用的是什么計謀？請讀懂短文后選擇正確的，打上“√”。

①苦肉計 ②反間計 ③調(diào)虎離山計

4．寫出故事的梗概，要求主要內(nèi)容突出，字數(shù)在150字左右。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整

篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主

題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一

段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文

后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要

做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半

了。）

3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到

尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩

選組合，定向表述。

短文不用攙扶篇二：2015三年級語文閱讀提優(yōu)卷

小學(xué)2015學(xué)年度第二學(xué)期

三年級閱讀短文調(diào)研卷2015.4

（總分50分，其中書寫分2分）

班級姓名得分

【短文一】

( )

我愛生機勃勃的春天，尤其喜愛春天里那綠油油的小草。

我家門前有一片草坪，上面生長著小草，它們是那樣富有生

機，春天一到，一下子就鋪開一片綠色的大地。細看它們，嫩綠

色的，水靈靈的，多么喜人！

陣陣春風吹過，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙肩，有

時彎腰觸地，有時左右搖擺，真是婀娜多姿。這時，你如果有空

來欣賞一下，一定會叫你樂而忘返。

別看小草這樣柔弱，可它永遠不會向暴風雨低頭。

有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場暴雨，風雨過

后，我趕緊去看小草。呀！小草好像被折磨得yǎn yǎn yī xī

（ ）了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它

們是不會向暴風雨屈服的。不一會兒，小草果然慢慢挺直了腰，

盡管臉上還帶著jīng yíng（ ）的淚珠！它們好像驕傲地

說：你看，我們多么頑強啊。是�。⌒〔輿]有鮮花那么嬌艷，沒

有白楊那樣挺拔，可是它的生命力多么頑強啊！

“白居

易這句詩寫得多好呀！嚴寒的冬天一過，小草又生機勃勃地生長

起來了。

1、給短文加上合適的題目。2分

2、把文中拼音里的字寫在后面的括號里。2分

3、在文中橫線上填上合適的詩句。2分

4、本文表達了作者對小草的出一句最能表達這種感情的話，用“ ”畫出來。2分

5、用“~~~~”畫出文中把物當作人來寫的句子。（至少找兩句）4

分

【短文二】

不用攙扶敬一丹

十月二十三日晚，我走進人民大會堂時，對帕爾曼還知之甚

少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅

塔和世界杰出的以色列愛樂樂團合作。我對音樂完全是外行，我

只是想看到三個世界杰出合在一起是怎樣的一種景觀。

當帕爾曼出現(xiàn)時我怦然心動他拄著雙拐從容自信

又有點艱難地走上了臺拐杖加上小提琴這就是帕爾曼的獨

特形象嗎從他出現(xiàn)的那一刻起我的眼睛就像被磁（zí cí）

鐵吸引再也沒有離開過他

濟(jǐ jì)濟萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。

只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。

最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，

他用手杖支撐著自己試圖站起來。

起來——跌坐在椅子上；

再起來——又沒有成功；

又試了一次——又失敗了；

帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意。他的同伴，

他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。他又試了第四次，這

一次他終于站了起來！

全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。

樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的幾億雙眼

睛，都注視著帕爾曼站起來的過程：他不用攙（chān cān）扶。

這位音樂家的動人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更

在他的人格力量上。人們?yōu)樗�的琴聲鼓掌，也為他的“不用攙扶”

鼓掌。

面對著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么

頻(bín pín)繁地使用“扶”這個字啊！扶持、扶助、扶危；扶

持高雅藝術(shù)，扶助弱者，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟??一個“扶”字，

關(guān)系著攙扶者和被攙扶者。 攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強呢？人們伸出手去攙扶

時，是出于同情；而面對著不用攙扶者，喚起的是尊敬。

與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，

等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度��！漫漫歲月

里，我也會遇到需要被攙扶一下的時候，但愿那時，帕爾曼會給

我力量，使我有勇氣說：不用攙扶。

帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個，

讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝你！

1、 給文中帶點字選擇正確的讀音。（4分）

2、 查字典：（6分）

（1）“支撐”的“撐”查（ ）部，再查（ ）畫，字義選（）

A， 抓住，支持；B，使張開；C，用篙使船前進。

（2）“頻繁”的“繁”查（ ）部，再查（ ）畫，字義選（）

A， 復(fù)雜；B，許多，不少；C，興旺發(fā)展。

3、 給第二節(jié)加上標點。（9分）

4、 仿照例子，將文中劃“——”句子換一種說法，不改變句子

意思，寫在下面的橫線上。（2分）

例：父母對我們嚴格要求，何嘗不是為了我們好呢？

父母對我們嚴格要求，是為了我們好。

5、 填空：（9分）

（1）“我”走進人民大會堂，只是想看

到 、 、 這三個世界杰出合在一起是怎樣一種

景觀。

；濟濟萬人的大會堂如此安靜又是因

為 。

6、閱讀全文，說說帕爾曼在人民大會堂給我們留下了什么？（6

分） （2）當帕爾曼出現(xiàn)時，“我”怦然心動，是因為

短文不用攙扶篇三：六年級語文閱讀訓(xùn)練(13)

六年級語文閱讀訓(xùn)練（十三）

不用攙扶

十月二十三日晚，我走進人民大會堂時，對帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛樂樂團合作。我對音樂完全是外行，我只是想看到三個世界杰出合在一起是怎樣的一種景觀。

當帕爾曼出現(xiàn)時我怦然心動 他拄著雙拐 從容自信又有點艱難地走上了臺 拐杖加上小提琴這就是帕爾曼的獨特形象嗎 從他出現(xiàn)的那一刻起 我的眼睛就像被磁（zí cí）鐵吸引 再也沒有離開過他

濟濟萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。

最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來。

起來——跌坐在椅子上； 再起來——又沒有成功； 又試了一次——又失敗了；

帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來！

全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。

樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程：他不用攙扶。

這位音樂家的動人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格力量上。人們?yōu)樗�的琴聲鼓掌，也為他的“不用攙扶”鼓掌。

面對著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么頻(bín pín)繁地使用“扶”這個字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅藝術(shù)，扶助弱者，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟??一個“扶”字，關(guān)系著攙扶者和被攙扶者。

攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶．．．．．．．．．．．．．．．．．者的自尊、自信、自強呢？．．．．．．．．．．．．人們伸出手去攙扶時，是出于同情；而面對著不用攙扶者，喚起的是尊(zūn zēn)敬。

與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，等待被攙扶，這是

多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度��！漫漫歲月里，我也會遇到需要被攙扶一下的時候，但愿那時，帕爾曼會給我力量，使我有勇氣說：不用攙扶。

帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝你！

1、給文中帶點字選擇正確的讀音。 2、查字典：

（1）“支撐”的“撐”查（ ）部，（）畫，字義選（ ） A， 抓住，支持；B，使張開；C，用篙使船前進。

（2）“頻繁”的“繁”查（）部，（）畫，字義選（ ） A， 復(fù)雜；B，許多，不少；C，興旺發(fā)展。 3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞 近義詞：謙和（） 扶助（） 近義詞：寂靜（） 熱切（） 4、給第二節(jié)加上標點。

5、用“~~~~~”在文中找出一句比喻句。

6、將文中劃“?”句子換一種說法，不改變句子意思。

7、填空：

（1）“我”走進人民大會堂，只是想看到、 、 。這三個世界杰出合在一起是怎樣一種景觀。

（2）當帕爾曼出現(xiàn)時，“我”怦然心動，是因為 。大會堂如此安靜又是因為。

8、讓作者意外感動的“那一刻”的情景是怎樣的？為什么讓作者感動？

9、讀短文的最后一段，說說帕爾曼留下的是什么？作者應(yīng)該感謝他什么？

10、在我們身邊或讀過的故事中，也有具有帕爾曼的精神的人。請舉一例，用幾句話寫下來。

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