閱讀短文冠軍的背后
發(fā)布時(shí)間:2017-02-02 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
閱讀短文冠軍的背后篇一：四川省樂山市2015年中考語(yǔ)文試卷及答案
準(zhǔn)考證號(hào)：
樂山市2015年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語(yǔ)文
本試題卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題），共8頁(yè)。考生作答時(shí)，須將答案答在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無(wú)效。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。
第Ⅰ卷（選擇題 共24分）
注意事項(xiàng)：
1.選擇題必須使用2B鉛筆將答案標(biāo)號(hào)填涂在答題卡上對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上。
2. 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。
3. 本部分共8小題，每小題3分，共24分。
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（15分，每小題3分）
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）
A．愧怍闊liáo 爵士jué 哺育bǔ ．zuò 寥．．．
B．酷肖 xiào 砭骨biān 鞭撻斜qī ．．．tà 攲．
C．恣睢zhì 瓦礫紅 yīn ．．lì 窺伺．sì 殷．
D．佇立zhù 哂笑shěn 鄙夷bǐ 啜泣 chuò．．．．
2．下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．褻讀 吊唁 群蟻排衙 有例可援
B. 拮據(jù) 逞辯 萬(wàn)貫家私 如坐針氈
C．襁褓 寒禁 不容置疑 世外桃園
D．泯滅 蓬蒿 輕飛慢舞 奄奄一息
3．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀?yàn)R起波浪的飛沫。 ．．
B．他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)承受陰影，于是，他信口說(shuō)，走錯(cuò)了人家。 ．．
C．社會(huì)在飛速發(fā)展，為生活忙碌奔波的蕓蕓眾生應(yīng)停下腳步等等自己的靈魂。 ．．．．
D．今年“五·一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)那天，前來(lái)樂山大佛觀光的中外游客鱗次櫛比。 ．．．．
4.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）
A．這條隧道已使用多年，里面相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷、道路泥濘等。
B．中國(guó)政府提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略將惠及沿線國(guó)家，促進(jìn)這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
C．目前，有些國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)了動(dòng)蕩局勢(shì)，難道這對(duì)世界和平有影響嗎？
D．在今年的女排亞錦賽上，中國(guó)女排輝煌地取得了八戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績(jī)，榮獲冠軍。
5.依次填入下列橫線上的短語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
一位老先生為學(xué)徒留下了一段精彩的題詞：“待人應(yīng)守 ，治事應(yīng)持 ，創(chuàng)業(yè)酌用，養(yǎng)心可奉釋家之超脫，行文當(dāng)如 ，讀書當(dāng)如 �！比绱瞬┎砂偌覍W(xué)問(wèn)而集于一身，必能成為賢者。
①兵家之權(quán)變 ②儒家之忠誠(chéng) ③縱橫家之靈活 ④墨家之兼愛 ⑤法家之嚴(yán)明
A. ①②③④⑤B. ②⑤①③④C. ④①⑤③②D. ②③⑤①④
二、文言文閱讀 （9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成6—8題。
魏文侯軼事
文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無(wú)一會(huì)期哉！”乃往，身自罷之。
韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓，文侯應(yīng)之亦然。二國(guó)皆怒而去。已而，知文侯以講于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭(zhēng)。
使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問(wèn)于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君�！比巫唬骸熬弥猩剑灰苑饩芏苑饩�，何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問(wèn)翟璜，對(duì)曰：“仁君也�！蔽暮钤唬骸昂我灾�？”對(duì)曰：“臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（選自《資治通鑒》）
6. 對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是 ()
A．命駕將適野 （前往） ．
B．知文侯以講于己也 (知道， 明白 ) ．
C．乃往，身自罷之 ( 罷免 ) ．
D．文侯怒，任座趨出 ( 快走 ) ．
7. 下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()
A．韓借師于魏以伐趙 魏由是始大于三晉 ．．
B．克之，以封其子擊 其恕乎！己所不欲，勿施于人 ．．
C．文侯應(yīng)之亦然呼爾而與之，行道之人弗受 。 ．．
D．使翟璜召任座而反之民殷國(guó)富而不知存恤 ．．
8. 下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 ()
A.魏文侯是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。
B.魏文侯堅(jiān)持外交原則，曾惹怒了實(shí)力不弱的韓、趙兩國(guó)。
C.針對(duì)魏文侯封地于子的不當(dāng)做法，任座敢于仗義執(zhí)言，體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。
D.魏文侯一會(huì)兒“怒”，一會(huì)兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說(shuō)，任座定會(huì)小命難保。
第Ⅱ部分（非選擇題 共126分）
注意事項(xiàng)：
1.考生使用0.5mm黑色墨汁簽字筆在答題卡上題目所對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答，答在試題卷上無(wú)效。
2.本部分共五個(gè)大題，有15個(gè)小題，共126分。
三、翻譯、鑒賞與默寫 （22分）
9.翻譯下列句子。 （6分，每小題3分）
①向者任座之言直，臣是以知之。 ( 上文《魏文侯軼事》) ____________________________________ _
②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。 （諸葛亮《出師表》） ________________________________________________ _
10.詩(shī)歌鑒賞。 （4分,每小題2分）
江城子 密州出獵 （宋）蘇 軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
①詞的上闋從哪些方面表現(xiàn)了作者的“少年狂”？
②細(xì)讀全詞，請(qǐng)品析下闋中劃線的句子。
11．在橫線上寫出古代詩(shī)文的原句。 （12分，每小題2分）
① ,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。 （趙 翼《論詩(shī)》 ）
②白頭吊古風(fēng)霜里，。 （陳與義《登岳陽(yáng)樓》其一）
③ ，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（李 白《行路難》 其一）
④欲問(wèn)行人去那邊？ 。（王 觀《送鮑浩然之浙東》）
⑤巴東三峽巫峽長(zhǎng)， 。（酈道元 《三峽》 ）
⑥釀泉為酒， ，山肴野蔌??（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
四、議論文閱讀（12分，每小題4分）
從拴象說(shuō)開去
①印度的養(yǎng)象人有個(gè)習(xí)俗：在象幼年時(shí)期，用繩子將它拴在柱子上，象年幼體弱，無(wú)法掙脫。待象成年，有能力掙脫木柱時(shí)，它的腦海中卻早已烙印下了“木柱不可能掙斷”的想法，養(yǎng)象人便能輕而易舉地對(duì)象群進(jìn)行管理。
②束縛住象的不是木柱，而是根深蒂固的思維定勢(shì)。我們?cè)诟袊@養(yǎng)象人聰明智慧之時(shí)，也不免為大象唏噓：環(huán)顧身旁，有多少人深深陷在思維定勢(shì)的泥沼之中無(wú)法自拔，人們一提到空谷便想到懸崖峭壁，一提到春天就想到百花爭(zhēng)艷……
③因此，唯有擺脫思維定勢(shì)，才能找到通往成功的橋梁。
④思維定勢(shì)，是經(jīng)過(guò)歲月淘洗、沉淀的產(chǎn)物，是人們世代相傳的“金科玉律”，人們往往因循守舊，不曾探尋過(guò)這些“不假思索”背后那片廣闊的天地。
⑤看到蘋果，你往往會(huì)想到其甜美的肉質(zhì)。而牛頓卻用蘋果作為鑰匙，打開了思維殿堂的大門，觸碰到數(shù)千年來(lái)無(wú)人“染指”的真理，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。奠定了經(jīng)典力學(xué)的地基。同樣一個(gè)蘋果，喬布斯以它的模板設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)約大氣的新一代“蘋果”產(chǎn)品，渡邊淳一以它為引子創(chuàng)作出了《失樂園》。每天有無(wú)數(shù)人吃蘋果，但只有少數(shù)掙脫思維定勢(shì)束縛的人能看到其潛在的巨大價(jià)值，并以此為橋梁。走向成功的彼岸，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
⑥數(shù)千年來(lái)，面朝黃土背朝天的中國(guó)人祖祖輩輩在天地中耕耘，“任勞任怨”，有多少人想到如何能擺脫“靠天吃飯”的命運(yùn)，又有多少人持之以恒地去鉆研呢？袁隆平著手水稻研究后不久，一位高級(jí)教授曾鄙夷地說(shuō)：“水稻極難優(yōu)化雜交，放棄吧！”袁隆平卻毫不氣餒，數(shù)十年如一日地埋頭于實(shí)驗(yàn)田中，最終成功地研制出“東方魔稻”，解決了無(wú)數(shù)人的溫飽。只需勇敢地撕開一直穿著的“緊身上衣”，就會(huì)輕松向前奔跑。一路腳踏實(shí)地，不顧流言蜚語(yǔ)，即使最后山窮水盡，也不過(guò)是無(wú)害的嘗試，大可拍拍身上的塵土，從頭再來(lái)。如果柳暗花明，那么歷史就會(huì)記住你的名字。
⑦不要以為擺脫思維定勢(shì)離我們太過(guò)遙遠(yuǎn)，我們身嬌體弱無(wú)法闖出新路。李德斯，一名普通工人，見妻子長(zhǎng)期被廚房油煙所困擾，便決心打破“煮菜必油煙”的定勢(shì)，苦心鉆研，發(fā)明了冷花生油，不但大大改善了自家廚房環(huán)境，還受到魯花集團(tuán)青睞，開啟了財(cái)富源泉。只要留心生活，勇于創(chuàng)新，擺脫思維定勢(shì)并非難事。
⑧大象拴在柱上不能掙脫，而人卻能斬?cái)嗬壦季S的繩索，開拓新的領(lǐng)域，走向成功。 （改自《犬牙參差開蜀道》一文）
12．文章闡述的中心觀點(diǎn)是什么？它是怎樣提出的？
13．第⑥自然段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？
14.請(qǐng)結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓硬拍軘[脫定勢(shì)思維的束縛？
五、散文閱讀 (18分)
老師! 老師！ 閻連科
①我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。
③我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。
④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。
⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說(shuō)蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩�，到底又做錯(cuò)了什么？
⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言�；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始。可是，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋（mào dié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽我的心跳一樣。
閱讀短文冠軍的背后篇二：人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元達(dá)標(biāo)卷
人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元達(dá)標(biāo)卷
一. 看拼音寫詞語(yǔ)（9分）
yǔn xǔ hū xiào xuān nào sa sa fā dǒu
（）（）（）（ ） diāo xia bǐ cǐ tiě qiāoxiǎo shù chà
（）（）（）（）
二. 選字填空（6分）
帶 戴
（ ）領(lǐng) （ ）花環(huán) （ ）兵
愛（ ） 領(lǐng)（ ）（ ）動(dòng)
比 彼
（ ）賽 （ ）此（ ）岸
知（ ）知己 評(píng)（ ）（ ）分
三.給下面的字換一個(gè)部首，組成新字，再組成詞。（8分）
調(diào)（ ）（ ） 凈（ ）（ ）
仗（ ）（ ） 偷（ ）（ ）
四. 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（8分）
清理（ ）疏通（ ）
整理（ ）疏散（ ）
增加（ ）飄落（ ）
增添（ ）飄散（ ）
五、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（8分）
（ ）餐（ ）宿 沒（ ）打（ ） （ ）頭（ ）氣 （ ）愿（ ）償 （ ）提（ ）論 大（ ）失（ ） 千（）萬(wàn)（ ） 遠(yuǎn)（ ）聞（ ）
六、用“靜”字組成四個(gè)不同的詞，再填空，使句子通順連貫。（4分）
1、午飯后，爸爸、媽媽和我都開始午睡，家里十分（）。
2、遇到危險(xiǎn)，小朋友千萬(wàn)不能慌張，一定要（ ）。
3、小雅是個(gè)（ ）的女生，說(shuō)話聲音總是柔柔的。
4、自從戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美麗的小鎮(zhèn)便失去了往日的（ ）。
七. 用修改符號(hào)修改下列病句。（3分）
1. 李華改正了學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很快。
2. 我們一定能夠戰(zhàn)勝一切任何困難。
3. 我們班同學(xué)基本上都參加秋游活動(dòng)。
八、連句成段。（3分）
（）我們坐在河邊柳樹下，放下了魚鉤。
（）忽然浮標(biāo)一沉，我急忙把魚竿往上一提，一條銀白色的小魚就釣上來(lái)了。
（）淺紅色的浮標(biāo)在水面上。
（）星期天早晨，我和小剛扛著魚竿到郊外去釣魚。
（）我們高興地把魚竿舉在空中，搖晃著，喊著：“我們釣著魚了！”
九、讀短文，按要求完成。（31分）
（一）小猴比本領(lǐng)（9分）
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小猴榮獲爬竿冠軍。在回家的路上，小猴一會(huì)兒拍拍小松鼠的肩膀，一會(huì)兒向小白兔眨眨眼睛，意思是說(shuō)，瞧，我的本領(lǐng)多大呀！這時(shí)，路邊有一位姑娘喊道：“小猴，你說(shuō)你爬竿的本事比誰(shuí)都強(qiáng)，這里有根竹竿，你來(lái)爬爬看！”小猴子這才注意到，在那位姑娘旁邊，確實(shí)有筷子般大小的細(xì)竹竿。小猴搔搔頭說(shuō)：“這么細(xì)的竹竿，我可不行�！毙『锟吹媚康煽诖簟Ｐ“淄贸脵C(jī)向小猴子介紹說(shuō)：“這位姑娘叫牽�；ǎ纸欣然��！�
小猴紅著臉說(shuō)：“今天我才知道，什么叫能人背后有能人，以后我可再也不敢驕傲了。”
1. 在短文中打比方的句子下畫上橫線。（1分）
2. 短文中的“姑娘”指的是（ ）。（1分）
3. 小猴為什么認(rèn)為她是能人，選擇正確答案。（2分）
（1）她是個(gè)姑娘，會(huì)跳舞。（ ）
（2）她會(huì)在筷子般大小的細(xì)竹竿上表演爬竿。（ ）
4. “小猴一會(huì)兒拍拍小松鼠的肩膀，一會(huì)兒向小白兔眨眨眼睛”是因?yàn)槭裁�？選擇正確答案。（3分）
（1）小猴很好動(dòng)。（ ）
（2）小猴很喜歡他們。（ ）
（3）小猴心里很得意：瞧，我的本領(lǐng)多大呀�。� ）
5. 讀了短文，你明白了什么道理？（2分）
（二）味道果然不同（9分）
放暑假的時(shí)候，波波到爺爺?shù)募依锞幼�。爺爺有一個(gè)大園子，園子里種了許多花木。園子的四周圍著鐵絲網(wǎng)，網(wǎng)邊種了豆角和絲瓜。
波波剛到爺爺家時(shí)，豆角和絲瓜正在開花。爺爺叫波波每天幫著澆水，還施了一次肥。不久，爬滿了鐵絲網(wǎng)的豆梗和瓜蔓，便長(zhǎng)出豆角和絲瓜來(lái)。起初只是很細(xì)小的一條，三兩日便比手指還長(zhǎng)了。波波曾用尺去量，發(fā)現(xiàn)豆角每天可以長(zhǎng)一寸，絲瓜也差不了多少。到波波告別爺爺回家時(shí)，帶了三條絲瓜和一大把豆角回去，是他自己動(dòng)手摘的。
波波把豆角和絲瓜交給媽媽，說(shuō)是自己親手栽培的，又是剛剛摘下來(lái)的，一定新鮮好吃。媽媽晚飯的時(shí)候炒了豆角，說(shuō)絲瓜要留到明天吃。
吃豆角的時(shí)候，波波夾了一箸（zhù）放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)嚼著說(shuō)句；“味道果然不同，鮮甜極了。”弟弟也夾了一箸放進(jìn)嘴里，嘗了嘗說(shuō)：“跟平日的差不多，沒什么區(qū)別�！卑职中χf(shuō)：“波波覺得好吃，因?yàn)樗喑粤艘粯訓(xùn)|西。”“什么？”大家一齊問(wèn)�！案星椋 卑职终f(shuō)著也夾了一箸放進(jìn)嘴里。
1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。（4分）
箸： 起初： 栽培： 區(qū)別：
2、吃豆角的時(shí)候，弟弟認(rèn)為豆角 ，波波卻認(rèn)為豆角 ，這是因?yàn)?。（3分）
3、豆角里的感情其實(shí)是 。（2分）
（三）送給自己的禮物（13分）
有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。
老板舍不得（děi d? de）做得（děi d? de）一手好活計(jì)的木匠走，再三挽留，木匠決心已下，不為（w?i wai）所動(dòng)。老板只得（děi d? de）答應(yīng)，但問(wèn)他是否可以幫忙再建一座房子，老木匠答（dā dá）應(yīng)了。
在蓋房過(guò)程中，大家都看出來(lái)，老木匠的心已不在工作上了。用料也不那么
嚴(yán)格，做出的活計(jì)也全無(wú)往日水準(zhǔn)。老板并沒有說(shuō)什么，只是在房子建好后，把鑰匙交給了老木匠。
這是你的房子 老板說(shuō) 我送給你的禮物
老木匠愣住了，他說(shuō)不出的后悔、羞愧。他這一生蓋了那么多好房子，沒想到最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子。
1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。（4分）
2、給第四自然段加上正確的標(biāo)點(diǎn)。（2分）
3、聯(lián)系上下文解釋“粗制濫造”的意思：。（2分）
4、老木匠的心已不在工作上，而在 ，所以造房子時(shí)，他 ， 。（3分）
5、這個(gè)故事告訴我們做事要 ，不能 。（2分）
十、作文（20分）
以“校園的早晨”為題寫一篇作文，可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場(chǎng)景，也可以寫早晨的景色。注意寫出你對(duì)早晨的感受。
閱讀短文冠軍的背后篇三：閱讀與訓(xùn)練十11-20 附答案
閱讀與訓(xùn)練十一
【高考作文欣賞】（2015浙江）
且以作品論英雄
自孔孟以來(lái)，我們的閱讀方式、欣賞模式大致便是“知人論世”。我們大多認(rèn)定“文如其人”，這是有道理的，但并不全面。如是我言，逢文先勿論人品，且以作品論英雄。我們很容易理解“言為心聲”，也即作品反映其人品。所謂“郁結(jié)乎心而發(fā)乎聲”，作品本身定然有著作者個(gè)人人品的滲透。引美學(xué)家蔣勛之言：“杜甫的‘朱門酒肉臭，路有凍死骨’，之所以成為千古絕句，我認(rèn)為不是詩(shī)歌上的技巧，而是詩(shī)人心靈上動(dòng)人的東西。同樣是一堆白骨，很多人走過(guò)去了，卻沒有看見”。試想，若是杜甫沒有憂國(guó)憂民之心，又何來(lái)發(fā)自肺腑之言?偉大的心靈，投影在文學(xué)上，依然是偉大的作品，是高尚的品性。然而這并不是說(shuō)高尚作品背后一定是脫俗之人。我們從小讀莎士比亞的《威尼斯商人》，讀猶太人斤斤計(jì)較、視財(cái)如命的險(xiǎn)惡心腸，末了明白人不能為金錢奴役，要追求人性上、人品上的美與良善——但事實(shí)上呢?莎士比亞成名后的歲月一直為錢財(cái)奔波。他斂錢如命，甚至發(fā)放高利貸斂資，更因一家人無(wú)法如期還清財(cái)物而氣急敗壞、對(duì)簿公堂。這時(shí)候我們?cè)倏丛脝?wèn)的“文章寧復(fù)見為人”，便顯得格外諷刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出寫就它的筆桿人品如何。如此，你又怎能像孔夫子一樣操琴無(wú)數(shù)、推演其人為文王；又怎能像孟夫子一樣“知其人、論其世”呢?
既然作品的格調(diào)趣味與作者人品未必掛鉤，那又何必糾結(jié)其人品如何?人類的文明本身就是寬容的，它看重作品本身。所謂“文以載道”，作品之“道”，為其根本。我們不妨說(shuō)，如果一部作品傳遞了人品的真、善、美，讀之令人動(dòng)容、發(fā)人深省，那它就已經(jīng)達(dá)到了“作品”所應(yīng)達(dá)到的目的，至于作者本人如何——你無(wú)法從作品中推知的情況是可能發(fā)生的——并不在對(duì)作品的考慮范圍之內(nèi)。作者或許依靠作品而不朽，但文學(xué)史最終告訴我們，它保存的，是“不朽的作品”，不是“不朽的文人”。
所以我認(rèn)為，面對(duì)作品時(shí)，要且以作品論英雄。我們固然尊敬杜工部的情懷并愿意將其內(nèi)化為修養(yǎng)，但我們也能從《威尼斯商人》中汲取正義忠誠(chéng)的不竭力量。作者終將逝去，其人品也會(huì)銷蝕不見；但一旦其作品高雅，便足以光照千古、惠澤古今。作為重，道為重，人品須臾如蒼狗，應(yīng)以作品論英雄!
文顯其品動(dòng)人心
喜歡一卷詩(shī)書在手，或品讀“照花前后鏡，花面交相映”的慵懶與情思，一抹淺淡的遠(yuǎn)山黛，畫出女子的婉麗；或感受太史公筆下暗潮涌動(dòng)的政權(quán)爭(zhēng)奪，爾虞我詐，險(xiǎn)象環(huán)生；或帶著一顆心和三毛共赴撒哈拉沙漠，體味異域風(fēng)情。正如古人所言，“言為心聲，文如其人。”不錯(cuò)的，在文章中確實(shí)能感受到作者的性情，或?yàn)t灑坦蕩，或自由不拘。
大凡在文學(xué)界受人敬仰的，讀者都能找到與文章匹配的詞語(yǔ)去概括作者的性格，想來(lái)這就是我們所能感知的“人品”了吧。他并不是僅從一篇文章中體現(xiàn)，而是滲透在作家一生的寫作歷程中。初識(shí)袁中郎是在《滿井游記》：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚如倩女之面而髻鬟之始掠也。如此瀟然山水的才子，想來(lái)也是一位人生的哲學(xué)家，他自言 “獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆流出，不肯下筆”。其實(shí)，這話不但說(shuō)出了中郎的文學(xué)主張，也說(shuō)出了他的人生態(tài)度。在那些贊美自然風(fēng)光的游記中，每一篇都是他對(duì)這種生活本色的探尋，一種行胸臆的格調(diào)。他的文章就是他的內(nèi)心，我們能從文章中感受到作者人格的真，才會(huì)讓我們的心產(chǎn)生一種共鳴。
文學(xué)貴在思想的碰撞，金代元好問(wèn)提出了自己不同的觀點(diǎn)：“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人�！蔽覀兛傉J(rèn)為的在人格與文章之間的等號(hào)卻在這里發(fā)生了微妙的變化。文章會(huì)成為人心的面具，陽(yáng)春白雪與下里巴人，也許我們需要用一雙聰慧的眼，一顆睿智的心去感知。文章是抒發(fā)人性的途徑，而有時(shí)這條道路會(huì)被外界因素阻隔，讓我們看不真實(shí)，文章本身也淪為了工具。郭沫若以一首《天上的街市》成為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)史上一位舉足輕重的詩(shī)人，當(dāng)革命的烈火蔓延整個(gè)中國(guó)大地時(shí)，他的詩(shī)便成為了配合革命形勢(shì)的產(chǎn)物，毫無(wú)立場(chǎng)的歌頌與批判，是成為“御用文人”的悲哀。也許在郭老的骨子里是崇尚自由的浪漫主義，但他的心被拷上政治的枷鎖時(shí)，所有藝術(shù)的美感就消失殆盡了。曾經(jīng)歌頌出《女神》這樣唯美詩(shī)篇的人，湮沒在革命的浪潮中，我們只能扼腕嘆息了。
但不管有什么不同的觀點(diǎn)，有一樣是不能否認(rèn)的：文顯其品動(dòng)人心。因?yàn)樗麄兡軐⒆约旱恼娈?dāng)作湯底，用生活的閱歷作為菜料，以真情實(shí)感為輔料，烹飪出一鍋令人回味的佳肴。
（11）
1、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①目前的文學(xué)創(chuàng)作不可謂不繁榮
②正是由于水源的________，人類才開始考慮如何來(lái)使相對(duì)________的水資源，最大限度地滿足人們的各種需要。
③最近，MSN服務(wù)將要收費(fèi)的消息在媒體和用戶中流傳。微軟在華的MSN負(fù)責(zé)人告訴記者，這是由中美商業(yè)模式差別造成的_____，基于個(gè)人計(jì)算機(jī)的MSN將_____免費(fèi)下去。
A．引領(lǐng) 短缺/稀缺 誤解/始終B．引導(dǎo) 稀缺/短缺 曲解/始終
C．引領(lǐng) 短缺/稀缺 誤解/一直D．引導(dǎo) 短缺/稀缺 曲解/一直
2、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是 ( )
A．文化遺產(chǎn)是一種不可再生的珍貴資源。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和現(xiàn)代化步伐，世界文化的多樣性面臨著一體化的趨勢(shì)，文化遺產(chǎn)的保護(hù)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。
B．不知不覺間，“微時(shí)代”已經(jīng)來(lái)到了我們面前。微博取代博客成為網(wǎng)絡(luò)上最主流的信息分享平臺(tái)，微電影也逐漸成為年輕觀眾躲避影院爛片“轟炸”的首選。
C．平民文化的重新崛起，不僅會(huì)對(duì)我國(guó)整個(gè)社會(huì)文化的建設(shè)大有裨益，更會(huì)對(duì)我國(guó)電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到巨大推動(dòng)作用。
D．新華發(fā)行集團(tuán)主辦旨在“推廣深度閱讀，倡導(dǎo)理性精神，傳承經(jīng)典文化”的第二期知本讀書會(huì)日前在新華文化空間舉行。
3、填寫在下面橫線上的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
余光中坦言，他一度自稱“右手寫詩(shī)，左手寫散文”，意思是。但沒想到的是，更多人卻對(duì)他的散文表示更多的好評(píng)。于是他就改變了初衷，把詩(shī)歌和散文當(dāng)成自己的兩只眼睛，雙眼并用，更加立體形象地看事物，看人生。
A．散文是自己最擅長(zhǎng)的主要文學(xué)體裁，詩(shī)歌是自己的最愛。
B．詩(shī)歌是自己主要?jiǎng)?chuàng)作的文學(xué)體裁，散文也時(shí)有問(wèn)世。
C．散文和詩(shī)歌是自己創(chuàng)作的兩類文體，左右皆能開弓。
D．詩(shī)歌和散文是自己創(chuàng)作的兩大領(lǐng)域，兩者不可偏廢。
4、（2015·吉林三模）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）在《論語(yǔ)》中，曾參用“，_______________”指出有抱負(fù)的人胸懷廣闊、意志堅(jiān)強(qiáng)才能擔(dān)大任，并借此鼓勵(lì)門人要有理想還要有恒心。
（2）杜甫《登高》中， “，” 的詩(shī)句，表現(xiàn)了自己漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的處境，也蘊(yùn)含著要與生命進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
（3）屈原的《離騷》中，“，”直接抒發(fā)了作者對(duì)自己和百姓處在艱難困苦之中而深感憂愁悲傷的情感，為后面抒發(fā)小人當(dāng)?shù)馈⒕鞑环仲t愚忠奸奠定了感情基調(diào)。
（4）別時(shí)容易見時(shí)難，但是現(xiàn)代社會(huì)通訊便捷、快速，分別時(shí)，不妨還是用蘇軾名句“， ”
作為對(duì)彼此的衷心祝福吧。
（5）古詩(shī)中常常充滿了人生哲理，如唐代詩(shī)人王灣在《次北固山下》中是這樣描繪新舊事物交替的：，。
（6）李白在《行路難》中“，
”兩句運(yùn)用姜太公、伊尹的典故來(lái)表示自己對(duì)從政仍有所期待地。
（7）《桃花源記》中通過(guò)花草的鮮美來(lái)寫桃花源的美景的句子是
，。
（8）辛棄疾在《永遇樂 京口北固亭懷古》中引用劉裕北伐的典故，以“
，”兩句表現(xiàn)出劉裕統(tǒng)帥精銳部隊(duì)勇戰(zhàn)強(qiáng)敵的英雄氣慨。
閱讀與訓(xùn)練十二
【掌故】
蘇轍任汝州知州
北宋哲宗紹圣元年（1094）四月，蘇轍以古丞出任汝州知州，六月調(diào)到袁州。蘇轍在汝州任職雖然只有短短三個(gè)月時(shí)間，但卻做了幾件有功于地方的善事。
蘇轍到汝州上任的這一年，從開春到初夏，數(shù)月干旱無(wú)雨，麥子長(zhǎng)勢(shì)很不好，減產(chǎn)幾成，秋季作物因無(wú)墑種不上，蘇轍憂心如焚。他率領(lǐng)文武屬員祭祀后土神君，祈降甘霖。這種辦法在今天看起來(lái)是無(wú)濟(jì)于事的迷信活動(dòng)，但在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，身為地方行政長(zhǎng)官蘇轍親自祈雨，起碼是關(guān)心人民蒺苦的表現(xiàn)，在一定程度上起到了穩(wěn)定民心的作用。在祈雨的同時(shí)，他還腳踏實(shí)地的動(dòng)員百姓在汝河上筑堰截水抗旱，不誤農(nóng)時(shí)地種上秋莊稼，緩和了災(zāi)情。 蘇轍早年在父兄的教誨下，苦讀詩(shī)書，有很高的文化素養(yǎng)，對(duì)書畫藝術(shù)頗有研究。到汝州任之后，聽說(shuō)龍興寺有唐代畫圣吳道子留下的壁畫，興致極濃，便利用公余閑暇，前往觀覽，發(fā)現(xiàn)寺殿破敗，危及藝術(shù)珍品吳畫，就欣然解囊，拿出自己的薪俸，資助寺僧重修吳畫殿，并告誡僧人妥善保護(hù)吳畫。其兄蘇軾得悉后作詩(shī)《子由新修汝州龍興寺吳畫壁》“??似聞遺墨留汝海，石壁蝸涎可垂涕。力捐金帛扶棟宇，錯(cuò)落浮云卷新霧。使君坐嘯清夢(mèng)余，幾囗衣紋數(shù)衿袂。他年吊古知有人，姓名聊記東坡弟�！苯o予贊揚(yáng)。
在蘇轍調(diào)任汝州之前80年，詩(shī)人楊億曾官汝州。楊億在汝州期間作詩(shī)百余首，謳歌汝海之秀麗山川和淳樸民風(fēng)。楊億去職后，汝州人建思賢亭將其詩(shī)刻石紀(jì)念。蘇轍到汝州時(shí)，思賢亭已破毀，詩(shī)石散落，損失過(guò)半。蘇轍命人重為補(bǔ)刻，并擴(kuò)建修葺了思賢亭，把詩(shī)石鑲于左右壁。并作《汝州楊億公詩(shī)石記》稱：“嗚呼！公以文學(xué)鑒裁，獨(dú)步咸平、祥符間，事業(yè)比唐、燕、許元愧，所與交皆賢公相，一時(shí)名士多出其門。然方其時(shí)，則已有流落之嘆。既沒十有五年，聲名猶籍于士大夫，而思賢廢于隸舍馬廄之后，詩(shī)石散于高臺(tái)華屋下矣。凡假外物以為榮觀，蓋不足恃，而公之清風(fēng)雅量，固自不隨世磨滅耶？然予獨(dú)拳拳未忍其委于荒榛野草，而復(fù)完之，抑非陋?dú)e ?”對(duì)楊億生前的剛介耿直給予了高度的評(píng)價(jià)。 蘇轍在汝州關(guān)心百姓疾苦，愛護(hù)文物古跡的政績(jī)是應(yīng)該稱道的。
于謙對(duì)僧人
明大臣于謙年幼時(shí)，母親把他的頭發(fā)梳成雙角。有一天他在學(xué)館玩，僧人蘭古春見到后，逗他說(shuō)： “牛頭喜得生龍角。”
于謙立即對(duì)出下句： “狗口何曾出象牙。”
蘭古春聽了感到很驚奇。 于謙回家后對(duì)母親說(shuō)：“以后不梳雙髻了。”過(guò)了幾天，蘭古春又過(guò)學(xué)館，看到于謙已梳成三角發(fā)髻，又逗他說(shuō)： “三角如鼓架�！�
于謙又對(duì)道： “一禿似擂槌�！�
——明?馮夢(mèng)龍《古今譚概》
修己之身以立基，假外之力而奮起
蝴蝶翩翩起舞，絢麗的背后是內(nèi)部結(jié)構(gòu)與光線照射的共同作用；大鵬背負(fù)青天豪邁的條件是其翼若垂天之云且乘奔御風(fēng)；劉邦雄霸天下的背后，是他過(guò)人的德行與眾賢鼎力相助的相輔相成。故有言云：若心懷凌云之志，必先內(nèi)修其身再善假外物方可成其大業(yè)。
每個(gè)人都渴望在社會(huì)上炫彩奪目，而色彩的成就需要潛心磨礪自己的心，將自己塑造為可造之材，然而不僅如此，志士曾曰：“君子生非異也，善假于物也�！�
善于借助于外界的條件才能讓自己更加耀眼。
沒有人相信曾經(jīng)的馬云，沒有人質(zhì)疑現(xiàn)在的馬云，被肯德基老總嘲笑的馬云繼續(xù)修煉自己，借助市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮與網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展開創(chuàng)了個(gè)人的王國(guó)。反觀他的成功，他擁有堅(jiān)持不懈的毅力。恰如國(guó)父孫中山所言：吾心之所向，縱困難重重，仍再接再厲勇往直前。再者他把握了時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，掌控了時(shí)代的脈搏。人之智，不在于智商高于常人，在爭(zhēng)辯中脫穎而出，在于清晰地認(rèn)清自己把握的條件，內(nèi)修己身，外借他力方可成人之志。
我們，作為教育改革時(shí)代的新青年亦要懂得內(nèi)外兼修的真諦。教育的改革引來(lái)眾多質(zhì)疑，有人擔(dān)心，有人慶幸，有人支持。我們興許不能選擇所接受的教育制度，但既然生于當(dāng)世就要以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)，提高自己文化素養(yǎng)的同時(shí)，練就發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的明目。如蔣方舟所言：我們所面對(duì)的世界也許不能改變，但我們能改變自己適應(yīng)它。內(nèi)修己身，外假他力，才能鑄就新時(shí)代新青年的新樂章。
習(xí)主席提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者躍躍欲試。李克強(qiáng)指出：創(chuàng)業(yè)固然值得提倡，但重要的是當(dāng)代大學(xué)生首先要提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。由此可見內(nèi)修己身才是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。而在鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，國(guó)家更應(yīng)發(fā)揮自己的作用。勵(lì)志創(chuàng)業(yè)者崔萬(wàn)志談到自己創(chuàng)業(yè)感受時(shí)說(shuō)：我覺得自己就是站在風(fēng)口浪尖的一只豬，風(fēng)來(lái)了豬都飛起來(lái)了。政府的作用就是讓這陣風(fēng)更大更猛，讓創(chuàng)業(yè)者們都能假外物而奮起。沒有那一份成功不需要汗水與努力付出，沒有哪一份成功不需要外力來(lái)相助。內(nèi)修己身，外借他力，你會(huì)擁有屬于你的那份成功。
（12）
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