閱讀短文不識字的老師
發(fā)布時間:2017-02-03 來源: 短文摘抄 點擊： 
閱讀短文不識字的老師篇一：《不識字的老師答案》
五件事：
一、寬慰倒霉受傷的“我”，告訴“我”倒霉是會結(jié)束的，每天都是新的一天。
二、用智慧的話語勸解兩個工人，及時阻止了一場斗毆。
三、跟“我”分享面包，使“我”學(xué)會分享。
四、解決“我”的疑惑，為什么他不像其他的伐木工言語粗魯，教會“我”不說會使自己后悔的話語。
五、讓“我”為他讀文件，讓“我”明白了真理不止在文字中的奧秘。
1、溫暖、柔順、柔軟碩壯
2、（1）采用擬人的手法（2）①生動地寫出太陽按照往常的規(guī)律和時間落山了，仿佛是預(yù)先約定好的。②這樣寫，語言很有情趣，是文章增添了可讀性。
3、（1）再大的痛苦，再多的煩惱，總會有過去的時候。（2）不要陷于這種煩惱或者痛苦之中，要學(xué)會解脫。（3）倒霉和痛苦可以充實人生，是人生更加豐富多彩，這樣的人生是幸福的、積極的。
4、溫柔、善良，包容、寬厚，仁愛，樂觀，睿智（聰明、智慧）、有
愛心、幽默、助人為樂、善解人意，樂于助人
5、一開始我有些害怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在他那黝黑的皮膚之下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日結(jié)束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。
6、（1）他用的話語，用他的為人處世之道，為我上了一堂生動的人生課，讓我學(xué)會了許多人生的道理。
（2）因為他溫柔、善良，包容、助人為樂的精神讓我敬佩。
（3）他雖平凡，精神品質(zhì)和人格魅力令人敬重，是一個偉大的人。
閱讀短文不識字的老師篇二：《不識字的老師》課外閱讀教學(xué)教案
《不識字的老師》
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，走進主人公，分析人物的性格特征。
2、走進作者心靈，理清作者感情線索。
3、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方(轉(zhuǎn) 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:閱讀短文不識字的老師)法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解。
教學(xué)過程：
師：還記不記得老師的名言警句或詩歌？
生：......
師：我們倆看看PPT,有哪些是我們學(xué)習(xí)過的？
PPT：
一日之師，終身為父�！P(guān)漢卿
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！钌屉[
師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！n愈
尊師則不論其貴賤貧富矣�！秴问洗呵飫駥W(xué)》
三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹��！墩撜Z》 名言：
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。 師：解釋......子曰：三人行，必有我?guī)熝桑瑒t其善者而從之，其不善者而改之。意思就是說：周圍的人總有值得我學(xué)習(xí)的，好的我要學(xué)習(xí)，不好的我就改正自己。還有名言，都是在歌頌老師的——
生：偉大、無私奉獻的精神。 師：今天，我們要學(xué)的兩篇文章都跟老師有關(guān)。那么，我想問問，你們心中的老師是什么樣的?
生1：和藹可親。
生2：平易近人。 ...... 師：在你們心目中的老師，要才華橫溢、和藹可親、平易近人等等。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇文章，他的題目是《不識字的老師》，翻開課文P6頁�？吹筋}目，你們會不會覺得很奇怪，一個大字不識的人，怎么會成為一個老師呢？
根據(jù)老師的閱讀要求來揭開這個謎題。
1）“我”為什么要稱一個不識字的人為老師？
2）在課文中找出5個事件。
學(xué)生閱讀5分鐘。
師：好，現(xiàn)在，誰來告訴我故事的背景發(fā)生在什么時候？誰來回答？
生：地點在科羅拉多。作為那個年代的留美學(xué)生，暑假打工是唯一能延續(xù)求學(xué)的方法。“我”找了一份高薪的伐木工作，遇見了一位黑人路瑟。
師：作者是一名留美學(xué)生——勤工儉學(xué)——遇見了路瑟。（ PPT 顯示）你是從哪里找到的？
生：文章的開頭1、2段。
師：文章的第1、2自然段，告訴了我們的寫作背景。同時，也告訴我們，作者在這里遇見了他人生中的一位特殊的——
生：老師。
師：為什么是特殊的？
生：因為他不識字。
師：他是誰？
生：黑人路瑟。
師：能不能找出黑人路瑟的人物形象描寫？
生：一個碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。
師：我對待他的態(tài)度，從一開始——
生：有些害怕他。（第三自然段開頭第一句）
師：后來開始——
生：欣賞他。（第三自然段開頭第二句開頭）
師：以至于后來——
生：永遠忘不了他。（第九段的最后一句） PPT顯示
師：為什么會一開始就怕他，然后欣賞他，最后忘不了？
生講。
小結(jié)：
1、怕他，是因為不了解他，加之他特殊的外貌，給人的是很強悍的感覺。
2、欣賞他，是因為他的人格魅力。
3、忘不了他，是因為他對“我”的無私的、莫大的鼓勵、勸道和幫助，以及他的高尚人格機遇我的巨大影響。
師：到底發(fā)生了什么事情？以至于讓我永遠忘不了？在4—8段中找出文章五件事情，用自己的話簡要概括。誰來？
生：1）教會我如何面對痛苦；——溫柔
2）排解工人的糾紛； ——善良
3）將面包與我分享； ——助人為樂
4）告訴大家不要講粗話；——幽默
5）他不識字卻懂得深奧的道理。——睿智
師：好，五件事我都在4—8段中找出來。現(xiàn)在我們來回顧第四自然段�！拔覀z在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了�！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？
生：擬人句。生動形象的寫出太陽準(zhǔn)時的下山了。
師：引出這句話的是哪一句？
生：他溫柔地指了指太陽：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的�！�
師：你是怎么理解這句話的？
生：痛苦最終會過去�！暗姑古c痛苦”可以充實人生。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。 師：經(jīng)歷了困難，才能獲得成功，這種的人生是幸福的，是愉悅的。好，我們現(xiàn)在來回顧第六自然段
午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧。”從此我常常在午餐中，掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。
“他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，才好吃吧“這里說的“好吃”指的是“吃起來方便”還是“吃起來感覺特別香”？ 生：應(yīng)該是指“吃起來感覺特別香”。這里寫的是一種心情——他把與人分享當(dāng)做一種樂趣，具有了這樣的樂趣，心里是快樂的，吃起面包來也感覺分外香。 師：全班齊讀第八自然段，并回答問題
1）問： 你認為不識字的老人怎么能懂得那么些深奧的道理呢？
答：善于觀察生活，善于感受生活，善于思考生活，又具備一顆寬厚仁愛的心。
2）讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而我還要稱他為老師？
答：他用的話語，用他的為人處世之道，為我上了一堂生動的人生課，讓我學(xué)會了許多人生的道理。
總結(jié)：
師：能稱之為老師的不一定是滿腹經(jīng)綸，談詩作畫；不一定是才高八斗，學(xué)富五車。反而就像孔子所說的：三人行，必有我?guī)熝桑瑒t其善者而從之，其不善者而改之。只有這個人有一點做的比我好，我就要像他學(xué)習(xí)，他就是我的老師；反之這個人有哪一些缺點，我就是時刻把他當(dāng)成約束自己的鏡子，改正自己。他也是我的一位老師。反面教材的老師。
好，課就上到這里，大家做一下閱讀訓(xùn)練。 閱讀+訓(xùn)練
閱讀短文不識字的老師篇三：4.不識字的老師 課外閱讀
4.不識字的老師
那個年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能yán續(xù)求學(xué)的方法。
仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個伙伴——一個碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。
一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日的結(jié)束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天�！彼麥厝岬刂噶酥柑枺骸皠e怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了。
一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步�！�
午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧。”從此 我常常在午餐中，掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。
伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如來人們能學(xué)會把白天說的話，夜深人靜時再咀嚼一遍，那么他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說�！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。
有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字�！蔽易屑毺嫠x完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它�！�
現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。
1.注音或?qū)憹h字
長（ ）者 邊緣（ ） yán（）續(xù)yǒu（）黑
2.從文中找出下列兩個詞語的同義詞
溫柔—— 粗壯——
3.第④段中“不久太陽依約下山了”一句用了什么修辭？有何作用？
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4.第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？
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5.通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的性格特點。
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6.請用文中的語句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他，以至“永遠忘不了”他呢？
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7.讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而“我”還要稱他為“老師”呢？
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8. 讀完第八段回答，你認為不識字的老人怎么能懂得那么些深奧的道理呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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