短文閱讀怎么講篇一：小學(xué)生短文閱讀短文練習(xí)

小學(xué)生閱讀短文

閱讀1 《好消息》

三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。

雨滴噼噼啪啪落下來，把好消息告訴了蘋果樹上的一朵花兒。

正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句話也不說，她們金黃色的臉兒，在雨后的陽光下露出了笑容。

現(xiàn)在每一個人都知道了這個好消息——春天來了。

1、全文共有（）個自然段。

2、在文中找出與下列詞語意思相反的詞

哭—（）壞—（） 去—（）上—（ ）

3、短文中寫了誰在傳播那個好消息？

4、你知道這個好消息是什么嗎？寫下來。

閱讀2《小兔運南瓜》

一天，住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來到地里，看見南瓜長得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來一個。這一下他可發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么搬得動呢？

正在這時，小熊貓騎著自行車過來了，邊走邊說：“小白兔，你好！”看見小熊貓騎的車子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉(zhuǎn)動嗎？好，有辦法啦！

小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。南瓜果然像車輪一樣轉(zhuǎn)動著向前滾去。真是又快又省勁。

一會兒，小白兔就到了家門口。兔媽媽見了驚訝的問：“你是怎么把南瓜運回來的？”小白兔把經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎小白兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。”

1、大南瓜圓圓的，多像 呀。 小兔子 地來到地里。

2、讀了短文，你認為小兔聰明嗎？他是怎么把南瓜運回家的？用“ ”畫出文中的答案。

3、最后一個自然段共有 句話。兔媽媽是如何夸獎小兔的？用“﹏﹏”在文中畫出來。

閱讀3《孤單的斑鳩》

小斑鳩很孤單，幾乎沒有朋友。有一天，他問白頭翁：“白頭翁爺爺，誰能和我交朋友呢？”

白頭翁說：“你可以去和喜鵲交朋友，他熱情、善良！”

小斑鳩慚愧地說：“我強占過他的巢，他不會和我好的�！�

白頭翁說：“你可以去和啄木鳥交朋友，他勤勞、正直！”

小斑鳩不好意思地說：“上次，我罵他是笨蛋，他不會原諒我的。”

白頭翁想了想，又說：“那么，你去找小麻雀試試，他天真、活潑！”

小斑鳩為難地說：“不行啊，前幾天我和他打了一架，把他啄得頭破血流�！�

白頭翁嘆了一口氣說：“哎，你總是欺負別人，誰還愿意成為你的朋友呢？”

1、 認真讀讀短文，你知道這些小動物的優(yōu)點嗎？ 喜鵲：熱情、善良。

啄木鳥： 小麻雀：

2、 小斑鳩孤單嗎？你知道為什么沒有人愿意成為他的朋友嗎？

3、 如果小斑鳩想和小麻雀成為好朋友，他向小麻雀道歉該怎么說？

閱讀4

小斑鳩說秋姑娘

秋姑娘來了，

多么美麗動人。

蘋果是你的臉蛋，

葡萄是你的眼睛，

紅棗是你的嘴巴，

風(fēng)鈴是你的笑聲。

你從夏天走過來，

走進我們香甜的夢。

1、 你能寫出和下列詞語意思相近的詞嗎？不會寫的字用拼音代替。

美麗—（）香甜—（）

2、 仔細讀兒歌，然后填空。

（1）秋姑娘多么美麗動人，蘋果是它的，葡萄是它的 ，紅棗是它的，風(fēng)鈴是它的。

（2）秋天還有什么水果成熟了？寫出一兩種。

（3）一年有四季，分別是： 、 、 、 。

閱讀5《春媽媽的三個小姑娘》

春媽媽回來了，帶來了三個淘氣的小姑娘。

雷姑娘喜歡敲著鼓兒玩，敲醒了天空，敲醒了田野，敲醒了沉睡的山嶺和村莊。 雨姑娘喜歡灑著水兒玩， 洗綠了大樹，洗青了小草，洗紅了花朵的臉兒一張張。 風(fēng)姑娘喜歡吹著氣兒玩， 吹柔了樹枝，吹長了青草，吹著春天朝前長。

啊，春天回來了， 春媽媽帶來了三個能干的小姑娘。

1、春媽媽帶來了三個（ ）、（ ）的小姑娘。

2、這三個小姑娘是（ ）、（）、（）。

3、給多音字注音，并組詞

干 （） （）

（） （）

3、 你能根據(jù)詩歌的內(nèi)容填空嗎？

春天，（） 、( )、( )和( )都醒了，樹（）了，草（）了，花朵（ ）了。

《我從中國來》

一天晚上，一顆人造衛(wèi)星經(jīng)過月亮姐姐身邊。月亮姐姐問：“小弟弟，你從哪兒來？

在太空做什么？”人造衛(wèi)星說：“我從中國來，科學(xué)家派我來傳送電視節(jié)目�！�

月亮姐姐高興地說：“歡迎你，中國朋友！”

1、這篇文章有（ ）個自然段。

2、題目中的“我”指的是。

3、科學(xué)家派人造衛(wèi)星去太空做什么？用“”畫下來。

閱讀6《祖國》

小燕子說：祖國有溫暖的泥窩；

小白鵝說：祖國有可愛的小河；

小山羊說：祖國有青青的草坡；

小蜜蜂說：祖國有甜甜的花朵；

小朋友說：祖國到處有歡樂。

1、 小燕子、小白鵝、小山羊、小蜜蜂各說祖國有什么？用“﹏﹏”畫下來

2、 小朋友說祖國有什么？用“”畫下來

3、 填一填

（ 泥窩 ） （ 花 朵）

溫暖的 甜甜的

（ ） （ ）

（ 小 河 ） （ 草 坡）

可愛的 青青的

（ ） （ ）

4、 請你說說祖國有什么。

閱讀7《摘蝴蝶》

我看見從樹上飛下來一只蝴蝶。捉住時，竟是一片黃葉。我到田野里去采摘鮮花，美麗的花兒五顏六色。我輕輕摘下一朵，花朵竟撲扇了一下翅膀，原來是一只美麗的蝴蝶。

1、落下來的黃葉像（ ），落在花叢中的蝴蝶像（ ）。

2、我說落葉像 ，像。

3、在括號里填上恰當?shù)脑~

（） （） 美麗的 輕輕的

（） （）

閱讀8《松樹和啄木鳥》

松毛蟲在松樹里瘋狂地咬著松樹，松樹很害怕，他自言自語地說：“這么多蟲子，有一天，我可能會被他們咬死。”

這時，一只啄木鳥飛到松樹上，把樹干啄得“篤篤”響。

松樹禁不住想：--------------------------------------------。

“天啊，這可怎么辦？”松樹想到這里更害怕了，他大叫：“走開，你這討厭的家伙！”

“我是啄木鳥，不是壞蛋，是來吃你體內(nèi)的松毛蟲的�！弊哪绝B邊說邊叼出一條松毛蟲給松樹看。

“哦，謝謝你，是我錯怪你了�！彼蓸湔f。

1、 松樹看啄木鳥來啄樹干，心里想什么？認真讀讀文章，然后把松樹的想法填在文中“”上。

2、 照樣子，寫句子。

啄木鳥邊說邊叼出一條松毛蟲。

------------------邊--------------------邊

3、啄木鳥飛到樹干上干什么？

閱讀9《紅的不一定都甜》

一天，粗心的小猴子聽老師講道：“果子長得紅紅的，真甜??”小猴子沒有聽完，就溜出教室向野外跑去。

短文閱讀怎么講篇二：短文閱讀復(fù)習(xí)

短文閱讀復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生對教材中有關(guān)的閱讀方法進行整理、歸納，落實《課標》中對于中年級閱讀方

面所要達到的要求。如：能初步把握文章的主要內(nèi)容；體會文章表達的思想感情；能對課

文中不理解的地方提出質(zhì)疑；體會含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用；感

受作品中生動的人物形象的語言；養(yǎng)成積累的好習(xí)慣；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，使用工具書

的習(xí)慣。

2、通過復(fù)習(xí)、訓(xùn)練使學(xué)生初步掌握幾種閱讀方法，以提高學(xué)生閱讀、理解文章的能力。

3、通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

二、復(fù)習(xí)重點

1、利用聯(lián)系上下文、生活實際、現(xiàn)實以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。

2、了解比喻句的特點，理解文中含義深刻的句子。

3、能邊讀邊思考，提出不懂得問題。

4、揣摩文中帶引號詞語的含義，了解引號的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括重要內(nèi)容的方法，體會文章表達的思想感情。

6、能夠發(fā)現(xiàn)文中內(nèi)在的聯(lián)系。

7、能夠結(jié)合文章內(nèi)容談出讀后的感受。

三、復(fù)習(xí)過程

（一）歸納整理

（投影）

*利用聯(lián)系上下文、生活實際、現(xiàn)實以及想象畫面的方法，理解文中詞語以及含義

深刻的句子的意思。

*結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號詞語的含義，了解引號的作用。

* 弄清課文寫了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

* 抓住人物的外貌、動作、語言、來體會人物形象。

? 學(xué)習(xí)比喻、擬人的表現(xiàn)手法，體會在表達上的特點。

? ??

1、這些方法是學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中發(fā)現(xiàn)的，你覺得這些方法怎樣？

2、你在閱讀中驗證了嗎？能舉例說一說嗎？

學(xué)生舉例：

（1）利用不同的方法理解詞、句。

老師啟發(fā)引導(dǎo)，問：在理解文中重點的詞語、含義深刻的句子時，如何選擇恰當?shù)姆椒�呢�?/p>

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號詞語的含義，了解引號的作用。

（3）弄清課文寫了幾部分，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

（二）擴展閱讀方法

除了學(xué)習(xí)伙伴提出的這幾種閱讀方法，在我們的閱讀中你們還總結(jié)出了那些方

法呢？說一說。

*讀一段就想想主要意思

*把自己當做文中的我，創(chuàng)設(shè)情景來體會

*邊讀邊摘錄好詞佳句

*與學(xué)習(xí)伙伴共同閱讀、交流等等

* ??

（四）靈活運用

1、今天這節(jié)課上我們一起歸納了教材中學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中總結(jié)出的一些好的方法，還交流

了我們自己的好的閱讀方法，你們有收獲嗎？總結(jié)出了這么多方法，為的是什么？在閱讀

中如何才能靈活運用呢？在閱讀短文，回答問題中，你最頭疼的是哪些問題？誰能幫助他

們利用剛才的閱讀方法加以解決？

2、今天我們就來練習(xí)幾篇，考察一下通過這節(jié)課，你能否利用學(xué)到的閱讀方法解決實際問

題，行嗎？

短文一：

蘇老師教數(shù)學(xué)，對我們要求嚴格，一絲不茍。有一次，數(shù)學(xué)測驗后，老師把試卷發(fā)下

來，我溜了一眼分數(shù)，還行！順手把試卷往書包里一塞，早把“改完試卷中的錯誤一定要

給老師看一看”的要求丟到腦后去了。沒想到， 我這舉動早被蘇老師看在眼里，她走過來

對我說：“你錯了一道題，改完了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“我知道。明天再說吧！”蘇老

師嚴肅地說：“馬上改，不要讓一道錯題過夜！”我只好把試卷從書包里翻出來，蘇老師站

在我座位旁一直盯著我改完，又讓我說出錯題的病因，才離開我。從此以后，

閱讀與思考

1 聯(lián)系上下文理解詞語。

漫不經(jīng)心：。

2 你認為文中的“我”哪些舉動和講話不正確？用“”畫出來。

3 蘇老師對學(xué)生要求嚴格表現(xiàn)在哪些地方？用“

4 給這段話加上一個結(jié)尾，寫在文中橫線上。

5 這段話的重要內(nèi)容是：。

圍繞這個意思，具體寫了

這件事。

講：1你們是如何聯(lián)系上下文理解“漫不經(jīng)心”的意思的？說出你的思考過程。

提示學(xué)生聯(lián)系的方法：可以找到文中人物的具體描寫如：“溜了一眼”、“順

手、一塞”、“ 丟到腦后”等描寫，體會、理解這個詞語的意思。為：“隨隨便便，不

放在心上�！�

2按要求畫句子，這樣的題目要想正確，你們認為關(guān)鍵是什么？（1）逐

字逐句審題，弄清楚摘錄什么（2）讀懂文章，才能摘正確。

3如何才能按照要求正確摘抄呢？給大家提點建議吧。一字一句地核對，

不丟字、多字、錯字，標點要正確。

4 概括一件事，你們掌握了哪些方法？是怎樣運用的？

總結(jié)閱讀方法： 如：概括主要內(nèi)容的方法；體會表達的方法：多讀幾遍，了解文章大意，事情

可以按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。 結(jié)合文章內(nèi)容想象、補充的方法：要在理解課文的基礎(chǔ)上，；聯(lián)系上下文去想

象，想象要合理，語句要通順。

正確摘錄、抄寫的方法：先審清題目要求；摘抄要正確，不丟字、多字、錯字，

標點要正確。

短文二：

一幅畫的趣事

我家養(yǎng)著兩只小雞。飼養(yǎng)這兩個小家伙雖然占用了我的一些時間，但它們

豐富并調(diào)劑了我的課余生活。

一天晚上，我趴在桌上，聚精會神地畫一幅準備第二天參加少年宮比賽的作品。畫完后，我躺下伸懶腰。這時只見一只小雞順著我的腳爬到腿上，然后跳到桌子上，大搖大擺地在我的作品上溜起彎兒來。我也沒理它，它一會兒看看畫上的太陽，一會兒在畫的草坪上用嘴啄啄、用腳刨刨。我還覺得挺有意思的，不料它抖動了一下翅膀，屁股一撅(juē），“撲哧”，一塊黃黃的雞屎 (shǐ)落在小草的上方。這下我氣壞了，沖它大吼一聲，小雞似乎知道辦了一件不光彩的事，嚇得慌忙跳下桌子溜之大吉了。

完了，一切都完了，辛辛苦苦畫的作品讓它毀了。爸爸媽媽聞聲走過來，

一看都傻眼了。我真是一籌(chóu)莫展。重畫一張吧，時間太晚了，來不及了，不畫吧，沾屎的畫又怎么能參賽呢?我和媽媽正在發(fā)愁，突然，爸爸一拍腦門說:“明明，我看這樣吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的黃跡做花蕊(ruǐ)，再配上花瓣畫兒朵小花，這樣也許能遮掩過去�！蔽乙宦犙劬σ涣�，覺得這是個好主意，就立刻動手干了起來。

第二天，我懷著不安的心情把畫交了上去。不久，繪畫比賽的結(jié)果出來

了。沒想到我的作品竟然得了一等獎，使我喜出望外。而且，老師在評我的作品時，還特別夸獎了我利用小雞屎畫的那幾朵鮮艷的小花。他說:“你們看，綠茵茵的草坪上盛開朵朵鮮艷的小花，多有生氣!真是別出心裁!沒有它們，畫就顯得不協(xié)調(diào)了，這些小花在這幅作品中起著極其重要的作用……”回到家里，我把老師的話講給爸爸媽媽聽，逗得他們眼淚都笑出來了。老師哪里知道，花里面還藏著這么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 …這次能獲獎…今后我課要善待… 。

1. 默讀短文，想想文章主要講了一件什么事？請你在最恰當?shù)拇鸢负竺娈?quot;√"。

1) 我的畫得了一等獎，老師表揚我畫的那幾朵鮮艷的小花，非常有新意。

( )

2) 小雞在我的繪畫作品上拉了一塊雞屎，在爸爸的啟發(fā)下，我在上面畫了幾

朵小花，我的作品竟然獲得了一等獎。( √)

3)這次的繪畫獲獎，讓我覺得飼養(yǎng)小動物是一件很有趣的事。( )

2.結(jié)合上下文，說說“一籌莫展”的意思是發(fā)愁，不知怎不辦。

3.用橫線畫出描寫小雞在畫上自由玩耍的語句。

4.根據(jù)文章的內(nèi)容展開想像，在橫線上填上恰當?shù)木渥印?/p>

5.從文中找出兩個成語，寫在橫線上。

聚精會神、大搖大擺、溜之大吉、一籌莫展、喜出望外、別出心裁 說一說你們怎樣填的？你用到了哪些好的閱讀方法？從中又總結(jié)出了哪些閱讀的好方法想推薦給大家呢？

講一件什么事，許多同學(xué)概括起來還是感到有些吃力，我們今天就攻一攻這個難關(guān)吧。有什么好方法？1 多讀幾遍；要讀通。

2 逐段讀，知道每段講了什么，找出重點詞句；串起來說。 3 再將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來說一說。

（五）小結(jié)閱讀方法

今天我們上了一節(jié)有關(guān)閱讀方法的語文課，你們有收獲嗎？說一說吧。這些方法還需

要多練習(xí)才能掌握并靈活運用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。

作業(yè)：回憶這節(jié)課講的閱讀文章的方法，從卷子中再找一、二篇短文，運用閱讀方法

加以閱讀、理解。

短文閱讀怎么講篇三：小學(xué)語文三年級閱讀理解方法

小學(xué)語文三年級閱讀理解方法

一、學(xué)情分析

三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級向中高年級的過渡期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。三年級孩子的書面語言水平逐步增強，但是還不夠穩(wěn)定。在閱讀理解題的讀題、審題、讀懂題意、理解分析、解答等方面的能力都有待增強。如果在這個階段能讓孩子掌握好的方法，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有助于今后的學(xué)習(xí)。

二、閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落，采取靈活多樣的形式檢測學(xué)生對字詞句段的掌握情況。 如：解釋重點字詞的意思。 體會關(guān)鍵詞句。

（二）課外閱讀

1、選擇正確的字音或字詞

2、寫近反義詞

3、補充詞語

4、解釋詞語

5、根據(jù)詞意寫詞語

6、加標點

7、按要求標畫或仿寫詞語或句子

8、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內(nèi)心活動、思想感情。

9、寫出文章的敘述順序

10、找出短文的中心句

11、寫出讀了短文后的心情或感受

12、寫出對重點詞語或句子的理解和感悟

13、概括一段話的意思

14、體會文中人物的內(nèi)心活動

15、 聯(lián)系上下文和生活實際理解字詞和句子，把握一段話的主要意思，并能用比較準確的語言概括和表達；

三、做閱讀題的策略

（一）答題步驟

1、認真閱讀，整體感知

一般要求孩子至少讀三遍。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標段，歸納每段意思。

解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。三年級的孩子還沒達到倒讀的水平，所以我現(xiàn)在還是引導(dǎo)孩子先讀文章。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。

2、仔細審題，切忌粗心

首先要靜下心來，認真讀題。先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。有很多孩子都是因為粗心而導(dǎo)致失分的，例如要求給加點的字注音，有的同學(xué)反而把加點的字給解釋了。有的本是要求寫近義詞，結(jié)果卻寫成了反義詞。因此在做題的時候要仔細認真，弄清題目要求。

3、按題目要求，完整答題

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。再次瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌�？赐旰螅瑧�(yīng)記住閱讀理解文章的要點，可讓學(xué)生用筆在文章中做一點相應(yīng)的標志符號。同時我們一定要提醒孩子掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要學(xué)會放棄，以免影響解別的較容易的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，再回來做放棄的閱讀理解題。

4、用心檢查，避免錯漏

在做完閱讀理解題后，不要馬上就放到一邊。要讓孩子養(yǎng)成即時檢查的習(xí)慣，馬上就把這一部分的題目再通讀一遍，以免發(fā)生做錯或漏題的情況。當然在完成整張試卷后，還會有一次檢查的機會，但即時檢查也有好處，因為大腦的記憶理解還存在當前的狀態(tài)。有很多孩子就有漏做題的情況出現(xiàn)，尤其是那些加標點、劃橫線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目，因為題目中沒有括號和空格，孩子是最容易把它們放過的。

（ 二）選擇適當方法，答題力求完整準確

在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。有很多試題在文章中就可以找得到答案，如近義詞反義詞等，有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以改頭換面。

回答問題時，對于用詞造句要反復(fù)推敲，根據(jù)不同文章的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。還要提醒孩子答案的完整性，尤其是問答題，句子必須做到通順、完整。一般會引導(dǎo)學(xué)生按照題目回答，如“我明白了”“我懂得了”“我的想法是”“我的體會是”。我這里大致總結(jié)為4種。

1、將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞、體驗情景”等。

2、讓學(xué)生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

相關(guān)熱詞搜索：短文 閱讀 老師講的故事閱讀短文 閱讀短文大全