阿西莫夫短文兩篇答案篇一：阿西莫夫短文兩篇練習(xí)與答案

第18課 阿西莫夫短文兩篇

完成時(shí)間：30分鐘編者：李陳妍 審核：林劍波 學(xué)校： 班級(jí)： 學(xué)生：

一 基礎(chǔ)訓(xùn)練

1 根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

（1）鳥(niǎo)tún（ ）目 （2）chánchú（ ）（ ）

（3）xié（ ）帶 （4）潮xī（ ）

（5）領(lǐng)yù（ ） （6）yǎn（ ）射

（7）二氧化guī（ ） （8）排chì（ ）

2找出每組字形有誤的一項(xiàng)，將序號(hào)寫(xiě)入括號(hào)

（1）（ ）

A塵埃 B至密 C繁盛 D熔化

（2）（ ）

A膨脹 B隕石 C流逝 D砥達(dá)

3指出下列句子的說(shuō)明方法

（1）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（ ）

（2）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（ ）

（3）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（ ）

（4）因此，目前存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。（ ） 4判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的劃“×”

（1）《被壓扁的沙子》一文通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。（ ）

（2）南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移學(xué)說(shuō)提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。（ ）

（3）恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因?yàn)榭铸埶奶庍w移。（ ）

（4）《被壓扁的沙子》和《恐龍無(wú)處不有》兩篇文章都有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。（ ）

二 課時(shí)達(dá)標(biāo)

閱讀下列文字(轉(zhuǎn) 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:阿西莫夫短文兩篇答案)，回答問(wèn)題。

恐龍無(wú)處不在

恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么他們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？

這一問(wèn)題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖�！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。

可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分離開(kāi)。

在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約

是在2．25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。

早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。 5.“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”一句中“漂移”與“遷移”能否互換？為什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

6.“板塊構(gòu)造”理論的特點(diǎn)是什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

7.什么是泛大陸？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

8.選文的說(shuō)明順序是________。

9.“早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)”那時(shí)指________。

10.試分析下列句中加粗詞是如何體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的。

“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 閱讀下列文字，回答問(wèn)題。

被壓扁的沙子

1961年，一位名叫S．M．斯季紹夫的原蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。 斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢(shì)，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印Ｈ欢�，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢，從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。

金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢(shì)。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬(wàn)年。

如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印＃�你也可以在真空中�?duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？）

11.對(duì)第一段內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）

A斯石英是原蘇聯(lián)科學(xué)家斯季紹夫在1961年發(fā)現(xiàn)的。

B斯石英和沙子是二氧化硅。

C斯石英和沙是由兩種不同的原子構(gòu)成的。

D．斯石英要比沙子重得多。

12.第二段中說(shuō)“斯石英并不十分穩(wěn)定”的依據(jù)是（ ）

A斯石英是沙子組成的。

B斯石英的原子之間靠得太近。

C斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密。

D斯石英原子的相互排斥進(jìn)行得非常緩慢。

13.第三段中“金剛石的形成與此相同”中的“此”指的是（ ）

A金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密。

B金剛石和斯石英同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散恢復(fù)原貌的趨勢(shì)。

C斯石英的原子之間靠得太近。

D斯石英的原子出現(xiàn)相互排斥的趨勢(shì)。

14.第四段括號(hào)中的話所起的作用是（ ）

A說(shuō)明金剛石是由碳構(gòu)成的。

B說(shuō)明金剛石的珍貴，變成碳太可惜了。

C補(bǔ)充說(shuō)明增溫可以加速斯石英返回原始狀態(tài)。

D補(bǔ)充說(shuō)明金剛石可以分解成碳，而斯石英只能分解成沙子。

三能力提升

閱讀下列文字，回答問(wèn)題。

赤潮

（1）早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。

（2）直到顯微鏡發(fā)明以后，人們才逐步揭開(kāi)了赤潮的神秘面紗。原來(lái)是海水中的一些浮游生物，在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。造成赤潮的生物種類較多，主要是微型或小型浮游植物和原生動(dòng)物，現(xiàn)在已知的有40多屬、120多種，其中以夜光藻、骨條藻和原生物中的溢蟲(chóng)等較為常見(jiàn)。它們主要分布在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面。

（3）赤潮的顏色，主要由形成赤潮的浮游生物的顏色決定，如以夜光藻為主形成的赤潮，主要呈紅色；而以綠色鞭毛藻形成的赤潮則為綠色。因此，赤潮實(shí)際上是各種有色潮的總稱。發(fā)生赤潮的海水常常帶有粘性和腥臭味，所以又被稱為“臭水”、“厄水”。

（4）近年來(lái)，赤潮的頻繁出現(xiàn)與日益加劇的海洋污染有著密切的聯(lián)系。由于人類長(zhǎng)期向海洋傾倒垃圾，工業(yè)污水、生活廢水和農(nóng)業(yè)肥料大量流入海洋，給海洋生物增加了過(guò)量的食物，生物可利用的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量增加和聚集，造成海洋富營(yíng)養(yǎng)化，為赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。

（5）此外，海區(qū)內(nèi)的水文氣象條件，也與赤潮的發(fā)生有著直接的關(guān)系。如強(qiáng)烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩(wěn)定等因素，均有利于赤潮生物的集結(jié)。因此，這也是赤潮形成的自然條件。

（6）密集的赤潮生物不僅堵塞魚(yú)類的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導(dǎo)致其大量死亡。更為嚴(yán)重的是，赤潮生物體內(nèi)及其代謝產(chǎn)物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚(yú)類及貝類中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產(chǎn)品，也有可能發(fā)生中毒或致死事件。

（7）人類怎么也沒(méi)有想到，早在20億年前就已經(jīng)活躍在地球上的藻類，今天會(huì)以這樣的方式向我們敲響警鐘。這是海洋對(duì)人類破壞生態(tài)的報(bào)復(fù)，它告訴我們，海洋絕不是人類的“垃圾站”和“污水桶”。保護(hù)海洋環(huán)境，已到了刻不容緩的地步。（選自《化石》，有刪改）

15.下面說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

A“赤”是紅的意思，但“赤潮”時(shí)海水并不一定都呈紅色。

B“赤潮”對(duì)海洋魚(yú)類、貝類甚至人類都具有很大的危害性。

C造成“赤潮”的生物種類不少，它們都是微型或小型的原生動(dòng)物，都生活在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面，所以才引起了水色的改變。

D“赤潮”發(fā)生時(shí)，海水常常會(huì)變粘并伴有腥臭味。

16.第（7）節(jié)畫(huà)線句子中“這樣的方式”是指___________________。

“向我們敲響警鐘”中的“警鐘”是指___________________________。

17.第（2）節(jié)中加粗詞語(yǔ)“一些”能否去掉？為什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

18.從建國(guó)初到60年代以前，我國(guó)沿海僅發(fā)生過(guò)4次赤潮，70年代達(dá)15次，80年代以來(lái)達(dá)到了260次。請(qǐng)運(yùn)用選文中的相關(guān)知識(shí)解釋我國(guó)赤潮日趨嚴(yán)重的主要原因。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

阿西莫夫短文兩篇答案篇二：18、阿西莫夫短文兩篇 (答案)

眾望初中八年級(jí)語(yǔ)文（上）師生共用講學(xué)稿

課題：第18課《阿西莫夫短文兩篇》

姓名： 班級(jí)： 課型:自讀授課時(shí)間：2011.12 主備人：李成華

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解說(shuō)明的事理（對(duì)象）、順序和方法；

2、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】閱讀課文：看注釋或查字詞典識(shí)記生字詞；了解課文內(nèi)容。

1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字（請(qǐng)先不看書(shū)）。

遺骸( )蟾蜍( ) ( ) 褶皺()劫()難 隕() 石．．．．．．

骨gé( ) zhě() 皺追sù()xié() 帶遺hái( )

2、解釋詞語(yǔ)（可看書(shū)或查資料，理解識(shí)記）。

劫難： 天衣無(wú)縫：

致密： 追溯：

3、本文的作者阿莫西夫是 國(guó)著名的科普作家和 小說(shuō)家。本文可使讀者了解“板塊構(gòu)造”“大陸漂移學(xué)說(shuō)”“大滅絕”“撞擊說(shuō)”“火山說(shuō)”“斯石英”等科學(xué)概念。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)：《恐龍無(wú)處不在》

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)反饋。 （ 依次指名、集體反饋與老師指導(dǎo)相結(jié)合。）

二、自由讀《恐龍無(wú)處不在》（建議快速默讀），感知內(nèi)容。（可帶問(wèn)題讀，在書(shū)上畫(huà)、批注。）

1、本文是一篇事理說(shuō)明文，說(shuō)明了什么事理？

“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)”或 “板塊構(gòu)造”理論的正確。

2、課文共有 個(gè)自然段。（速讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。）

“恐龍無(wú)處不在”，初看標(biāo)題，我們可能以為這篇短文要向人們描繪恐龍家族繁衍生息、遍布世界的盛況，但讀了全文，我們才明白這是一篇通過(guò)的發(fā)現(xiàn)來(lái)證明“ ”學(xué)說(shuō)的科普論文。

（速讀1-3段）：文章開(kāi)頭突發(fā)議論：“ 。在一個(gè)

肯定會(huì)對(duì)，”這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。南極和地球其他大陸上都有恐龍化石，“說(shuō)明恐龍 ”。

（速讀4-7段）：特別是南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石，引起了作者深入的思考：“恐龍如何

能在呢？”恐龍實(shí)際上并不適應(yīng)寒冷的氣候。作者并沒(méi)有把思維定格在恐龍本身的研究上，而是把這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)考察，由此及彼步步追問(wèn)：“恐龍不可能在，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去呢？”行文到第6、7段，對(duì)這一問(wèn)題做出直截了當(dāng)?shù)幕卮穑骸笆?而不是恐龍自己在遷移�！薄鞍鍓K背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)�！憋@然，一部分恐龍正是搭乘這一班“航船”來(lái)到南極的。

第8-11段簡(jiǎn)明地介紹了“ ”學(xué)說(shuō)，并說(shuō)明每個(gè)大陸都有恐龍化石的 。地球在四十多億年的發(fā)展史中，“泛大陸形成和 過(guò)多次”，由于恐龍統(tǒng)治地球的時(shí)間太長(zhǎng)，它們恰好經(jīng)歷了一個(gè)由合而的過(guò)程，成了地質(zhì)演變歷史的見(jiàn)證。

（速讀12-15段）“每一個(gè)大陸都著自己的 而去”。 南極大陸，這個(gè)也曾是生機(jī)勃勃的“生命之舟”，由于它駛向了地球的極地而“最后成為 ”，導(dǎo)致搭乘這班航船的大部分生物 ，恐龍不過(guò)是它們之中較為顯赫的。第15段，以“ 這一理論（即“ 構(gòu)造”理論或者說(shuō)“大陸 學(xué)說(shuō)”）提供了 ”，總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容，結(jié)束全文。

三、細(xì)讀課文，研究探索

1、“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)？

明確：科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無(wú)處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。

2、課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)從文中找出例子？

明確：打比方，使得語(yǔ)言既生動(dòng)形象又明白如話。

如：“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。

又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。”非常形象可感。

舉例子：列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說(shuō)明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；

舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說(shuō)明南極不只有恐龍化石，還有別的。

作比較：將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí):《被壓扁的沙子》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解文章所說(shuō)明的事理，把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)；善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文中提取主要信息。

2、領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明順序，品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

【合作探究】

（一）讀題思題，導(dǎo)讀導(dǎo)究。（3-4分鐘）

這則短文的題目是《被壓扁的沙子》。文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到“被壓扁的沙子”這個(gè)標(biāo)題，你猜想本文會(huì)寫(xiě)些什么呢？（思考交流）

可能會(huì)介紹：“沙子 ?”或者，“被壓扁的沙子是的？”之類的問(wèn)題吧。？ 本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)？

（二）瀏覽文章，感知內(nèi)容。（速讀圈畫(huà)，5-6分鐘；做下列題，4-5ˊ。指名回答交流3-4ˊ。）

1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎？（先做肯定或否定，再進(jìn)一步回答“是介紹什么科學(xué)知識(shí)”。）

明確：不是。是介紹有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來(lái)本文的主角不是沙子，而是恐龍

2、題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會(huì)不會(huì)更好？

明確：本文題目不但沒(méi)有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙

子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，容易激起好奇心，引起人們的閱讀興趣。

（三）精讀課文，討論交流。（帶著問(wèn)題重點(diǎn)閱讀相關(guān)段、句，勾畫(huà)批注，歸納討論交流。）

提示：一般文章每個(gè)段落中都有概括性、提示性的文字或語(yǔ)句，在閱讀中畫(huà)出這樣的內(nèi)容可以幫助你提煉文章主要信息，快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容。所以說(shuō)，圈點(diǎn)勾畫(huà)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法之一。

3．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？

明確：科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

依據(jù)：“撞擊說(shuō)”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說(shuō)”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

4．本文意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來(lái)的？

明確：作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。

說(shuō)明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科研成果→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序。

（四）體會(huì)語(yǔ)言，感受作用：課后練習(xí)二。

（五）比較探究，小結(jié)全文

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響�！痹鯓永斫膺@兩句話？（提示：聯(lián)系這兩篇短文的內(nèi)容作為示例，然后可進(jìn)一步聯(lián)系拓展。）

明確：從南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石得出恐龍?jiān)�遍布世界這一結(jié)論也許并不困難，二者之間的聯(lián)系也容易讓人理解，但是，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與地質(zhì)學(xué)說(shuō)有什么關(guān)系，一般人很難提出這樣的問(wèn)題。課文卻從南極的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來(lái)論證“板塊構(gòu)造”理論，恐龍化石成了支持“板塊構(gòu)造”的有力證據(jù)。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法，即善于聯(lián)系。

【鞏固提升】（“溫故而知新”。要求和提醒：先不看任何資料獨(dú)立做，做完后可自查糾錯(cuò)。）

1.給加橫點(diǎn)的字注音。

遺�。� ） 褶皺（ ） 追溯（ ） 鳥(niǎo)臀目（ ） 兩棲動(dòng)物（） ．．．．．

2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了大陸漂移假說(shuō) ；一篇通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。這表明，思考問(wèn)題的角度不同，得出的結(jié)論 也不同。

課內(nèi)閱讀：讀第1-5自然段，完成下面3-6題。

3、這段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么？采用了什么樣的說(shuō)明順序？

明確：造成恐龍滅絕的原因 邏輯順序

4、第2-4段說(shuō)明了造成恐龍滅絕的原因有兩條： ①由于巨大的小行星或彗星對(duì)地球的撞擊 ②地球經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多大火山同時(shí)噴發(fā)造成恐龍滅絕

其依據(jù)分別是 ①撞擊說(shuō) ②火山說(shuō)。

5、第2段文字中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去？為什么？

不能刪去。這兩個(gè)詞表示推測(cè)，在沒(méi)有確鑿的事實(shí)進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明之前，只能用“可能”、“也許”。

6、第3段文字運(yùn)用了舉例子說(shuō)明方法，主要是說(shuō)明并不是所有的科學(xué)家都以為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的。

阿西莫夫短文兩篇答案篇三：2015-2016學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《阿西莫夫短文兩篇》練習(xí)題

18《阿西莫夫短文兩篇》

1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )

A.攜帶(xié) 褶皺(zhě) 潮汐(xī) 遺骸(hé) ．．．．

B.蟾蜍(chú) 島嶼(yǔ) 鳥(niǎo)臀(tuén) 硅化(ɡuī) ．．．．

C.兩棲(qī) 劫難(nàn衍射(yǎn) 彗星(huì) ．．．．

D.隕落(yǔn) 地殼(ké)追溯(sù) 銥(yī) ．．．．

2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )

A.但1986年在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這種古老的動(dòng)物的化石。(這里指恐龍的遺骨化石。) ．．

B.兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。(由于地殼運(yùn)動(dòng),巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造．．

形式。這里指形成褶皺的過(guò)程。)

C.毫無(wú)疑問(wèn),6 500萬(wàn)年前地球上曾有過(guò)一次“大滅絕”,發(fā)生過(guò)一次“大劫難”。(災(zāi)難。) ．．

D.如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)．．．縫。(精巧,完美。) ．

3.指出下列各句所用的說(shuō)明方法。

(1)例如,在1986年1月,阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。

( )

(2)可以這樣比喻,板塊背上馱著許多大陸,當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí),大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。( )

(3)如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印? )

(4)位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。( )

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。

(1)這一問(wèn)題的答案是:是大陸在 (遷移 漂移 移動(dòng))而不是恐龍自己在遷移。

(2)在四十多億年的地球發(fā)展史中,泛大陸形成和 (分割 分裂 分離)過(guò)多次,最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。

(3)然而,由于原子之間結(jié)合得極為 (嚴(yán)密

周密 致密),所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢,從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。

5.分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

(1)“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案。 ．．

(2)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi),所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生．．

活。

(3)這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 ．．

6.閱讀課文“在過(guò)去的9年里??我們可以采取某種應(yīng)急措施�！被卮鹣旅娴膯�(wèn)題。

(1)選文說(shuō)明的對(duì)象是什么?采用了什么說(shuō)明順序?

(2)選文第3段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,主要是說(shuō)明

(3)選文2~4段文字說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因是什么?其依據(jù)分別是什么?

(4)“這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果”“這也許是導(dǎo)致包括所有恐．．．．

龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因”兩句中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去?為什么?

6. 閱讀下面文章，思考問(wèn)題：

1993年,美國(guó)的一些古生物學(xué)家在位于非洲國(guó)家尼日爾的撒哈拉大沙漠里發(fā)現(xiàn)了一種食肉恐龍的完整化石骨架,并把它叫做“非洲獵人”。“非洲獵人”身長(zhǎng)將近10米,長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭骨、強(qiáng)有力的前肢、鋒利的能夠彎曲的爪子以及一條堅(jiān)挺的長(zhǎng)尾巴�！胺侵瞢C人”與侏羅紀(jì)晚期異常繁盛于美國(guó)西部的躍龍非常相似。

與“非洲獵人”一起,同一地區(qū)還發(fā)現(xiàn)了好幾條蜥腳類恐龍。這種蜥腳類恐龍的牙齒呈寬的抹刀形。它們與侏羅紀(jì)晚期繁盛于北美洲西部的圓頂龍很相似。

古生物學(xué)家腦子里一下子閃現(xiàn)出一個(gè)問(wèn)題:相隔幾萬(wàn)千米的非洲和北美洲怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)親緣關(guān)系如此接近的恐龍呢?

一開(kāi)始,非洲大陸的恐龍與北美西部恐龍之間的這種進(jìn)化聯(lián)系確實(shí)令古生物學(xué)家感到不可思議,但是他們很快找到了一種合理的解釋,這就是大陸漂移。

可能的情況是,在大約1億5千萬(wàn)年前的侏羅紀(jì)晚期,雖然當(dāng)時(shí)的盤(pán)古古陸已經(jīng)開(kāi)始分裂,但是開(kāi)始漂移不久的包括現(xiàn)代的非洲在內(nèi)的南方大陸(岡瓦納古陸)和包括現(xiàn)代的北美洲和歐洲在內(nèi)的北方大陸(勞亞古陸)還沒(méi)有完完全全地分開(kāi)。在現(xiàn)在歐洲的直布羅陀地區(qū)存在著一個(gè)與非洲大陸相通的大陸橋,使得這兩塊古老大陸上的恐龍可以互相交流。而當(dāng)時(shí)歐洲與北美洲是連在一起的,因此北美洲與非洲之間存在親緣關(guān)系非常接近的恐龍類群就不足為怪了。

后來(lái),到了白堊紀(jì)初期,岡瓦納古陸與勞亞古陸進(jìn)一步分離漂移,非洲完全與北方的勞亞古陸隔離開(kāi)來(lái),而且,也逐漸與岡瓦納古陸本身的其他陸塊如南美洲分離相隔,真正成為一個(gè)島狀大陸。從那以后,非洲的恐龍就朝著自己獨(dú)特的方向演化了。

讀了本文,你覺(jué)得本文和《阿西莫夫短文兩篇》有什么異同?說(shuō)說(shuō)你的理解。

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