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        六年級(jí)閱讀短文及答案

        發(fā)布時(shí)間:2017-02-04 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

        六年級(jí)閱讀短文及答案篇一:六年級(jí)閱讀題以及答案

        生之喜悅

        美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭(di?)戈的一家醫(yī)院里,長(zhǎng)年住著因外傷全身癱(tān)

        瘓(huàn)的威廉·馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí),馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部

        位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中,馬修不能翻身,不能擦

        汗,甚至不能流淚,他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。

        年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面,不敢正視。馬修說(shuō):“鉆心的刺痛難忍,

        但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”

        馬修住院的頭幾年,身體沒(méi)有任何感覺(jué),沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療

        下,有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生,每天早上向中樞(shū)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。

        在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅,這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境,就知道這種特定

        的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅,而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于,馬修是一個(gè)意志堅(jiān)

        強(qiáng)的人。

        過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō),痛楚感是一處斷壁殘?jiān)▂uán)的

        話,無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō),這甚至是

        一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然,馬修不是病態(tài)的自虐(nua)狂,他

        把痛楚作為契(qì)機(jī),進(jìn)而康復(fù),享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬

        修能獲得這一天,但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力,因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到

        來(lái)。

        1、破折號(hào)的主要用法有①表注釋?zhuān)诒碚Z(yǔ)意轉(zhuǎn)換,③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子

        中破折號(hào)的用法,選擇序號(hào)填在句子后面的( )中。(2分)

        A.當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí),馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛

        總是早上光臨。( )

        B.鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 ( )

        22分)

        3、在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子,選兩句摘抄下來(lái)。(2分)

        A、

        B、

        4、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?(3分)

        5、讀了短文后,你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。(3分)

        《生之喜悅》答案

        1、破折號(hào)的主要用法有①表注釋?zhuān)诒碚Z(yǔ)意轉(zhuǎn)換,③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子

        中破折號(hào)的用法,選擇序號(hào)填在句子后面的( )中。(2分)

        A.當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí),馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛

        總是早上光臨。(①)

        B.鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 (①)

        2、你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解:只有活著,才是最寶貴的(2分)

        3、在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子,選兩句摘抄下來(lái)。(2分)

        A.在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中,馬修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流淚,他的淚腺由于藥物

        的副作用而萎縮。

        B. 馬修說(shuō):“鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活

        著!

        4、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?(3分)

        因?yàn)樗淹闯鳛槠鯔C(jī),進(jìn)而康復(fù),享受到正常人享有的所有感受。

        5、讀了短文后,你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。(3分) 只要你活著,比什

        么都珍貴,一定要好好珍惜時(shí)光,不要浪費(fèi)時(shí)間。

        心中有景

        南山下有一座廟,廟里有一株古榕樹(shù)。

        一天清晨,小和尚起來(lái)灑掃庭院,見(jiàn)古榕樹(shù)下落葉滿地,不禁憂從中來(lái),望樹(shù)興嘆。

        憂至極處,便丟下掃把奔至師父的堂前,叩門(mén)求見(jiàn)。

        師父聞聲開(kāi)門(mén),見(jiàn)徒弟愁容滿面,以為發(fā)生了什么事,急忙詢問(wèn):“徒兒,大清早為何

        事如此憂愁?”

        小和尚滿腹疑惑的說(shuō):“師父,你日夜勸導(dǎo)我們要勤于修身悟道,可是,即使我學(xué)得再

        好,人難免有死亡的一天。到那時(shí)候,所謂的我,所謂的道,不正如秋天的落葉、冬天的枯

        枝一樣,被一堆黃土所掩埋嗎?”

        老和尚聽(tīng)后,指著古榕樹(shù)對(duì)小和尚說(shuō):“徒兒,不必為此憂慮。其實(shí),秋天落葉和冬天

        的枯枝,在秋風(fēng)刮得最急的時(shí)候,在冬雪落得最密的時(shí)候,它們都悄悄地爬回了樹(shù)上,開(kāi)成

        了春天的花,長(zhǎng)成了夏天的葉。”

        “我怎么沒(méi)看見(jiàn)呢?”

        “那是因?yàn)槟阈闹袩o(wú)景,所以看不見(jiàn)花開(kāi)!

        面對(duì)落葉凋零而去憧憬含苞待放,這需要一顆不朽的春心,一顆樂(lè)觀的心。

        人的一生難免會(huì)遇到一些不幸,在你不備的時(shí)候打擊你,但是我們沒(méi)有必要為了等待這

        一天的到來(lái)而整日憂心忡忡,自己跟自己過(guò)不去。

        以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生,不僅可以化解煩惱與不幸,而且每天都會(huì)有一種愉快的心情讓

        自己的生命鮮活起來(lái)。

        只要心中有景,何處不是花香滿徑。

        6、小和尚見(jiàn)落葉滿地,不禁“憂從中來(lái)”、“愁容滿面”,他為什么“憂愁”?請(qǐng)用自己的話

        概括回答。(2分)

        答:

        7、老和尚為什么沒(méi)有小和尚的“憂愁”?他是怎樣面對(duì)生活、對(duì)待人生的?(4分)

        答:

        8、“秋天落葉和冬天的枯枝,在秋風(fēng)刮得最急的時(shí)候,在冬雪落得最密的時(shí)候,它們都悄悄

        地爬回了樹(shù)上,開(kāi)成了春天的花,長(zhǎng)成了夏天的葉!崩虾蜕羞@番含有哲理的話,不由得使

        我們想起近代著名思想家龔自珍《己亥雜詩(shī)》中贊美“落花精神”的兩句詩(shī):“

        ” (2分)

        9、結(jié)合全文,仔細(xì)體會(huì)劃線句子的意思,說(shuō)說(shuō)“鮮活”一詞的具體含義。(2分)

        答:

        10、讀了此文,你認(rèn)為“心中有景”的真正含義是什么?對(duì)你有何啟迪?(4分)

        答:

        6、小和尚有樹(shù)葉凋零想到人難免一死,對(duì)生命存在的意義產(chǎn)生了疑惑,故而“憂愁”。

        7、因?yàn)槔虾蜕杏幸活w“不朽的春心”,他從秋葉凋零、冬枝殘落“看”到了春花開(kāi)放、夏葉生長(zhǎng),對(duì)未來(lái)充滿希望,所以他沒(méi)有小和尚的“憂愁”;他是以一種樂(lè)觀而積極的態(tài)度面對(duì)生活、對(duì)待人生的。

        8、落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。

        9、“鮮活”指富有生機(jī)與活力,即讓生命更充實(shí)、更有意義、更有價(jià)值。

        10“心中有景”指以樂(lè)觀而積極的態(tài)度面對(duì)生活、對(duì)待人生的,對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬,圍繞“啟迪”來(lái)談。

        六年級(jí)閱讀短文及答案篇二:小學(xué)六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練題(含答案)2016.6

        一、閱讀語(yǔ)段,回答問(wèn)題。

        ①子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”

        ②子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。

        ③子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”

        ④子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。”

        ⑤子曰:“君子喻于義,小人喻于利。”

        (1)下列論述無(wú)誤的一項(xiàng)是[ ]

        A.第①則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,“學(xué)而不厭,誨人不倦”令人深

        受啟迪。

        B.第③則中的“逝者”指流動(dòng)的河水。

        C.第⑤則中的“君子”與課文中“不亦君子乎”中的“君子”的含義并

        不一樣。

        D.第④則談的是思考的重要性。

        (2)“君子喻于義”的意思是“道德上有修養(yǎng)的人明白的是大義”。請(qǐng)仿

        照該句譯句,翻譯“小人喻于利”。

        ______________________________________________

        (3)翻譯第②則。

        ______________________________________________

        (4)下列句中加粗的詞與現(xiàn)代詞語(yǔ)中相近的一項(xiàng)是[ ]

        A.誨人不倦B.子在川上曰

        C.默而識(shí)之D.君子喻于義

        (5)出自第④則的一個(gè)成語(yǔ)是________________。

        二、 珍 藏

        我從不把什么東西珍藏在身邊,因?yàn),我總覺(jué)得,東西放在身邊會(huì)遺失

        的,只有珍藏在心里的,永遠(yuǎn)都不會(huì)忘卻??

        那是一年暑假,我( )鋼琴考級(jí),( )只能按捺住考上重點(diǎn)初

        中的喜悅,悶在家里練琴。天那樣悶熱,我嘴里含著冰,發(fā)狠地練著。從早晨到中午,再到傍晚。我終于可以甩一下酸疼的膀子,情不自禁地,我走到陽(yáng)臺(tái)上??

        忽然,我聽(tīng)到一個(gè)聲音,和著夏日傍晚那特有的微風(fēng),忽而朦朧忽而清

        晰,伴著清柔(róu lóu)的風(fēng),飄入我的耳朵。哦,聽(tīng)清楚了,是笛聲,.只有心靜的人才能吹得如此之好。我陶醉了,沉靜了??

        后來(lái)的幾天,我注意到每天傍晚,這笛聲都會(huì)響起。()我一放下

        琴,笛聲( )準(zhǔn)時(shí)地響起,我就跑到陽(yáng)臺(tái)上望著樓下的建筑工地仔細(xì)地聽(tīng),邊想著吹笛子的人。

        有一天,當(dāng)我照例(lì liè)走到陽(yáng)臺(tái)上向下看時(shí),我看到一位建筑工人.坐在地上,他正在吹著笛子。我驚異地發(fā)現(xiàn),他吹的是我彈的曲子!我無(wú)論

        如何不能相信,一個(gè)人僅憑耳朵聽(tīng)曲子,就能用手中的笛子原封不動(dòng)地吹出來(lái)。做到這一切的,還是我往日十分輕視的工人!我感到震驚!

        晚上,媽媽竟也談到了這位工人:“你看看人家,天天在太陽(yáng)底下蓋房子,

        比你累多了吧?人家晚上雷打不動(dòng)地吹到你上床,人家活得不是挺輕松嘛!”

        我不再叫苦。于是,早晨,夢(mèng)中的笛聲把我驚醒;晚上,窗外的笛聲陪

        我入睡。在我練那首曲子時(shí),笛聲總悄然響起,只是,輕輕地,似(sì shì).

        乎生怕被我聽(tīng)見(jiàn)。終于,他不再害怕。于是琴聲和著笛聲融會(huì)在一起,分外地和諧、優(yōu)美、寧?kù)o,妙不可言。我激動(dòng)了,淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn),我的感情得到了升華??

        考級(jí)時(shí),我的耳邊始終縈繞著笛聲,我以自己的方式理解著樂(lè)曲,終于,

        我考上了十級(jí)!當(dāng)我興(xīnɡ xìnɡ)奮地沖到陽(yáng)臺(tái)上準(zhǔn)備鼓起勇氣把這個(gè)好.消息告訴那位素未謀面的朋友時(shí),我呆住了。幾天的激動(dòng)與緊張使我忘卻了眼前拔地而起的大樓。是的,我將永遠(yuǎn)不能再與那笛聲合作!

        不知在哪一天的哪個(gè)角落,我又聽(tīng)見(jiàn)了笛聲。我總覺(jué)得這笛聲好耳熟,

        原來(lái),那笛聲,那段記憶已被我永遠(yuǎn)珍藏在我心底!

        1.按要求填空:

        “忘卻”:“卻”音序查( ),字義選( )。

        A. 退;B.退還,不受;C.表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣;D.去,掉。

        2.給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

        3.聯(lián)系上下文,解釋下列詞語(yǔ)。

        素未謀面——

        妙不可言——

        4.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填入括號(hào)內(nèi)。(2分)

        既然??就?? 只要??就?? 因?yàn)??所以?? 不但??而

        且??

        5.仔細(xì)讀文,回答:

        (1)有一天,我看到那位建筑工人坐在地上吹笛子,使我驚異的是 ,使我震驚的是 。

        (2)在我眼中,那位建筑工人是我的 ,我和他交流的方

        式是 ,這種交流給我的感覺(jué)是 。

        (3)短文以《珍藏》為題,你認(rèn)為作者珍藏的是什么?

        三、十九個(gè)孩子的媽媽

        七月的新疆阿勒泰草原上鮮花盛開(kāi)。阿尼帕媽媽的孩子們從草原的四面

        八方趕來(lái),為老人過(guò)母親節(jié)。我與阿尼帕媽媽的孩子們一道,接受老人家的祝福。老人親吻著我的手背,用漢語(yǔ)說(shuō):“祝你幸福、快樂(lè)、健康!” 這時(shí)候,我看到阿尼帕媽媽有著一雙慈祥善良的眼睛。

        來(lái)自6個(gè)民族的180多口人唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的哈薩克民歌:“我在很遠(yuǎn)

        的地方想著您,哪怕是在天涯海角,也忘不了呀我的母親,有母親的人永遠(yuǎn)不會(huì)老,母親啊母親,我們想念您??” 阿尼帕媽媽在歌聲中,給我講述了她收養(yǎng)10個(gè)孤兒的往事。

        1970年的冬天,鄰居牙合甫夫婦不幸相繼去世,撇下了3個(gè)未成年的孩

        子。雖然這時(shí)阿尼帕媽媽自己已是6個(gè)孩子的媽媽了,全家只靠著丈夫每月45元的工資艱難生活,但她想都沒(méi)想,就把他們接回了自己的家。

        1977年10月,北疆的深秋寒風(fēng)刺骨。一天,阿尼帕媽媽在街邊看到一個(gè)

        頭上長(zhǎng)滿了頭癬和癩瘡的回族小姑娘,她心疼地把這個(gè)“野孩子”帶回家,給她吃了一盤(pán)拌面,又給她洗澡,把她頭上的膿血一點(diǎn)點(diǎn)地擦掉。以后,阿尼帕媽媽每天都帶著這個(gè)小姑娘去醫(yī)院換藥。兩個(gè)月后,小姑娘長(zhǎng)出了濃密的黑發(fā)。她高興得一蹦三尺高:“媽媽?zhuān)医K于有頭發(fā)了!”

        就這樣,阿尼帕媽媽自己有9個(gè)兒女,卻先后收養(yǎng)了10個(gè)孤兒。在孩子們的記憶中,生活雖然苦,但從沒(méi)餓過(guò)肚子。每天,阿尼帕媽媽做好飯后,總是離鍋遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,一碗稀稀的奶茶,再撒一把麥粒,就是她的一頓飯。春天,阿尼帕媽媽去挖野菜;秋天,她去撿麥子、拾土豆,換些面粉給孩子們吃。她還在食品廠找了一份清洗羊肚和羊腸的工作。每天清晨,做好孩子們的早飯后,阿尼帕媽媽就來(lái)到河邊開(kāi)始了一天的忙碌。她的雙腳常年浸泡在雪山上融化的冰水里??

        盡管日子過(guò)得清貧,但每個(gè)孩子都享受著家的溫暖。對(duì)于收養(yǎng)的孩子,

        阿尼帕待他們比親生的還親。卡麗曼說(shuō):“有一年,媽媽買(mǎi)回一條淡綠色的裙子。我是大女兒,又是親生的,從沒(méi)穿過(guò)裙子。可媽媽卻把裙子給了收養(yǎng)的索菲亞。我傷心得大哭。媽媽說(shuō),你是大姐,要讓著妹妹!

        聽(tīng)了阿尼帕媽媽的故事,我百感交集。時(shí)光流過(guò)四十多年的艱辛,阿尼....帕媽媽始終用一個(gè)母親的胸懷和韌性,鍛造著全家人的快樂(lè)。每到過(guò)年過(guò)節(jié),孩子們都會(huì)回家團(tuán)聚,180多口人圍坐在老人膝下。這個(gè)時(shí)候,是阿尼帕媽媽最幸福的時(shí)候,那張飽經(jīng)滄桑的臉笑成了一朵雛菊。調(diào)皮的索菲亞這時(shí)會(huì)故....意問(wèn):“阿媽?zhuān)鷮?duì)哪個(gè)孩子最好?”阿尼帕媽媽總會(huì)哈哈大笑:“手心手背都是肉,一樣親!”

        1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

        阿尼帕媽媽的孩子中, 個(gè)是親生的, 個(gè)是收養(yǎng)的,他們來(lái)自個(gè)民族,現(xiàn)在這個(gè)大家庭共有 口人。

        2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

        (1)百感交集:

        (2)飽經(jīng)滄桑:

        3. 聯(lián)系上下文理解句子。

        (1)時(shí)光流過(guò)四十多年的艱辛,阿尼帕媽媽始終用一個(gè)母親的胸懷和韌性,鍛造著全家人的快樂(lè)。

        (2)手心手背都是肉,一樣親!

        4.文中重點(diǎn)寫(xiě)了阿尼帕媽媽收養(yǎng)孤兒的兩件往事,一件是,另一件是 。

        5.判斷下列說(shuō)法是否正確,在括號(hào)里打“√”。

        (1)“她想都沒(méi)想,就把他們接回了自己的家”是說(shuō)阿尼帕媽媽收養(yǎng)鄰居

        的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)慎重考慮。 ( )

        (2)文中的兩處省略號(hào)都是表示內(nèi)容的省略 。 ( )

        (3)文章通過(guò)外貌、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物。 ( )

        (4)“那張飽經(jīng)滄桑的臉笑成了一朵雛菊!庇玫氖强鋸埖姆椒。( )

        6.讀了阿尼帕媽媽的故事,我最想對(duì)她老人家說(shuō):

        四、暖色的夢(mèng)

        路邊的小花在瑟瑟的寒風(fēng)中

        謙卑地開(kāi)放了

        仿佛大地做了一個(gè)小小的夢(mèng)

        纖弱的身影

        投在深黑的土地上

        沉默的微笑

        溫柔了整個(gè)世界

        那幾片單純的花瓣

        竟一下子使行者的眼眶涌滿了淚水

        開(kāi)了又枯萎了

        路邊的小花

        仿佛大地做了又一個(gè)小小的夢(mèng)

        1.路邊的小花開(kāi)了,大地做了一個(gè)“小小的夢(mèng)”,她夢(mèng)見(jiàn)了什么,請(qǐng)你展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě):

        ______________________________________________________________

        2.面對(duì)如些謙卑的小花,“行者的眼眶涌滿了淚水”,你是怎樣理解的? ________________________________________________________________

        3. 纖弱的身影、投在深黑的土地上、無(wú)言的微笑、溫柔了整個(gè)世界,這是怎樣的情景?展開(kāi)(來(lái)自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:六年級(jí)閱讀短文及答案)合理想象,用自己的話形容出來(lái)。

        五、

        園中有樹(shù),其上有蟬,蟬高居悲鳴飲露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蟬,而不知黃雀在其傍也;黃雀延頸,欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之有患也。

        1、根據(jù)這段文字所形成的成語(yǔ)是。用“ ”畫(huà)出文中表示該成語(yǔ)寓意的句子。

        2、根據(jù)上下文的意思解釋句中“其’指什么。

        (1)園中有樹(shù),其上有蟬。( )

        (2)不知螳螂在其后也。 ( )

        (3)而不知黃雀在其傍也,( )

        (4)而不知彈丸在其下也。( )

        (5)此三者皆務(wù)欲得其前利。( )

        3、讀了這則寓言故事,你還想起了哪些詞語(yǔ)、句子呢?、、、 。

        4.解釋句中畫(huà)線詞。

        ①欲取蟬() ②黃雀延頸欲啄螳螂()

        5. “此三者皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之有患也”的意思是:

        六、快樂(lè)與感觸

        依稀記得在我兩三歲的時(shí)候,我天天跟著媽媽到學(xué)校里玩耍,那時(shí)媽媽在學(xué)校里給幼兒班代課。課間一群比我大點(diǎn)的孩子們總是圍著我說(shuō)啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的,也有不停地給我手中或嘴里塞干糧的。他們一聽(tīng)到鈴聲嘴里“ 哦——”著飛也似的進(jìn)了教室。于是我便一人悠閑自在地在校園里溜達(dá):一步一步地踱到東邊看看美麗的花兒;爬到西邊的球臺(tái)上翻著曬曬

        太陽(yáng);聽(tīng)到南邊教室里悠揚(yáng)的歌聲,于是又跑到窗戶下踮著腳使勁兒地仰起頭向里看;仰倦了頭嘴里嘟嘟地哼著,若無(wú)其事的來(lái)到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下,看著那些花花綠綠的條條塊塊,也不知道是些什么。

        如今,我已是那時(shí)年齡的四倍了,仍在這熟悉溫暖的校園里,那時(shí)一切不懂的,今天都明白了。那時(shí)的快樂(lè)依在,那時(shí)的天真依在。不過(guò)現(xiàn)在我所看到的、聽(tīng)到的、感悟的比那時(shí)多得多了。

        清晨的校園,陽(yáng)光鉆透東邊茂密的柳林,斑駁的光點(diǎn)印在綠綠的草坪上。無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。在通向教師辦公大樓的水泥道上,陸陸續(xù)續(xù)晃過(guò)一群高大的身影——我們的老師,他們又上班去了。

        當(dāng)校園正中升起鮮艷的五星紅旗時(shí),悅耳的歌聲和朗朗的讀書(shū)聲早已把校園裝點(diǎn)得生機(jī)勃勃。我再不需要像過(guò)去那樣踮腳仰頭地去向往了。我盡心地在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),聆聽(tīng)著老師的教誨,享受著群體的溫暖與關(guān)愛(ài)。

        課間,我們?nèi)齻z倆去拉著或牽著幼兒班的那些小娃娃,說(shuō)啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的,也有不停地給他們手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天,我把三四個(gè)小娃娃牽到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下,學(xué)著老師的樣子搖頭晃腦、指著地圖比比劃劃地講:“這是中國(guó),這是長(zhǎng)江、那是黃河??,我們的學(xué)校在這里,要記住,別忘記。看我的手好大,把一個(gè)省都罩住了! 小娃娃們嘰嘰喳喳地笑個(gè)不停,我也笑得前俯后仰。

        上課鈴響了,我們“哦———”著飛也似的進(jìn)了教室。那天我們進(jìn)了教室,唱完了一首長(zhǎng)長(zhǎng)的歌,沒(méi)見(jiàn)老師來(lái),于是我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō):“大家先讀讀書(shū)吧,我去辦公室看看”。話音剛落,只見(jiàn)李老師一瘸一拐地走進(jìn)教室。同學(xué)們注視著他的腳。原來(lái)他腳上纏著一圈大大的藥紗布。我們明白他的腳受傷了。他開(kāi)始給我們講課,和往常一樣站著,不時(shí)還轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)來(lái)。一會(huì)兒,我從他變化了的語(yǔ)調(diào)中感到:他的腳疼痛難忍了。我忍不住環(huán)視一下四周,發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)的眼里都水晶晶的,此刻我心頭一熱,眼淚奪眶而出。這天我在日記中寫(xiě)道:“在我們快樂(lè)的時(shí)候,我們的老師也許正痛苦著;在我們獲取的時(shí)候,我們的老師正在奉獻(xiàn)著;在我們成長(zhǎng)的時(shí)候,我們的老師正在消亡著!

        太陽(yáng)依舊從東邊升起,燦爛的陽(yáng)光總是灑滿校園。當(dāng)我的年齡到了是現(xiàn)在的若干倍的時(shí)候,我會(huì)依然記起今天的快樂(lè)與感觸。

        1、作者的感觸是什么?

        答: 。

        2、在文中找出擬人的一句話寫(xiě)在下面。

        3、用“~~~”標(biāo)出文中照應(yīng)的句子。

        4、在文中找出三對(duì)反義詞寫(xiě)在下面。

        ( )——()( )——()()——( )

        5、“ 哦——”中的“———”號(hào)起 作用。

        “一群高大的身影——我們的老師” 中的“ ——”號(hào)起 作用。

        6、把你對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)晃過(guò)一群高大的身影”的理解寫(xiě)在下面。

        六年級(jí)閱讀短文及答案篇三:六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)閱讀答案

        人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練題答案

        (一)

        這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好,(清涼)的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,(汩汩)的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?你好,(飛流)的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好,(陡峭)的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好,(悠悠)的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧?kù)o,變得更加湛藍(lán)。喂,(淘氣)的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的,是飛行中看到的好風(fēng)景。(節(jié)選自第1課《山中訪友》)

        1、按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

        2、選文采用比喻、擬人的修辭手法,依次寫(xiě)

        了山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等景物,表達(dá)了作者喜愛(ài)大自然的感情。

        3、文中劃線的句子是(反問(wèn))句,請(qǐng)將它變?yōu)殛愂鼍洹?這山中的一切,都是我的好朋友。

        4、文段中的人稱(chēng)有什么變化,這樣的變化有什么好處? 采用了第二、三人稱(chēng),使情感表達(dá)的更充分,能更好的引起讀者的共鳴,使讀者有身臨其境的感受。

        (二)

        我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。(節(jié)選自第1課《山中訪友》)

        這是作者走進(jìn)樹(shù)林,靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想。從中,我們真切地感受到 作者和樹(shù)之間的“知己”情誼。

        (三)

        它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,(熙熙攘攘)地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng),走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們(意味深長(zhǎng))地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

        我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,有花色斑斕的小圓蟲(chóng),披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子(駐足癡望)。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這(龐然大物)投以好奇的眼光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的?窗。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰肓,它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng),到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。

        我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了,它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。甲蟲(chóng)的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙,?yōu)美的音韻,像靈泉一般地流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間一切的音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們的智慧才能演奏出來(lái)的!

        我的目光順著僻靜的小路探索,我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái),一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?(選自第3課《草蟲(chóng)的村落》)

        1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞

        靜謐(嘈雜)(寂靜) 嬌小(龐大)(輕盈)

        勤勉(懶惰)(勤奮) 僻靜(熱鬧)(安靜)

        2、從畫(huà)“ ”句子中,你感受到了作者對(duì)大自然小生靈的贊嘆。

        3、在片段中的()填上合適的四字詞語(yǔ)。

        4、“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了,它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了!边@句中的“——”的作用是(A):

        A、解釋說(shuō)明;B、聲音延長(zhǎng);C、表示轉(zhuǎn)

        5、片段中充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。【自由發(fā)揮,找到給你感觸最深的句子即可!

        6、“它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!蹦隳芟胂笠幌滤鼈兛赡茉诮涣餍┦裁茨兀堪阉鼈兘涣鞯膬(nèi)容寫(xiě)下來(lái)【自由發(fā)揮,運(yùn)用多種修辭手法,寫(xiě)得生動(dòng)形象即可。例如:黑甲蟲(chóng):“哇,你怎么這么強(qiáng)壯?你是不是經(jīng)常鍛煉?”蜥蜴笑瞇瞇地說(shuō):“我們蜥蜴的體型都很大,我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎?我媽媽告訴我,應(yīng)該離小徑不遠(yuǎn)!焙诩紫x(chóng):“是的,快到我們的家里坐坐吧!薄

        (四) 詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧,‘差不多’,這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口!彼H自帶著學(xué)生和工人,背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”(節(jié)選自第5課《詹天佑》)

        1、這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的,用波浪線把它劃下來(lái)。

        2、用“——”劃出排比句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么? 體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。

        3、想一想作者圍繞勘測(cè)線路,寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容? ①碰到的困難;②詹天佑是怎樣說(shuō),怎樣做的;③為什么要這樣做。

        4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧,‘差不多’,這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口!

        (1)這句話表現(xiàn)了詹天佑一絲不茍、高度負(fù)責(zé) 的精神。

        (2)選詞填空。

        精密周密

        (精密)的儀器 (周密)的計(jì)劃

        (周密)的觀察 (精密 )的勘測(cè)

        5、用“”劃出具體描寫(xiě)詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”的句子。

        6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢? 為中國(guó)工程師爭(zhēng)一口氣,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)沉重的回?fù)簟?/p>

        (五) 我六歲離開(kāi)我的生母,到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次,都是奔喪(sāngsàng),只在母親身邊待(dāi dài)了幾天,仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),只活了四十多歲。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。后來(lái)我到德國(guó)留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

        為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的感情,我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段:

        1935年11月16日

        不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼,然

        而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。(節(jié)選自第6課《懷念母親》)

        1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,劃上橫線。

        2、聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)。

        食不下咽,寢不安席:吃不下東西,無(wú)法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世,心中感到無(wú)比悔恨,腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子,在不斷自責(zé)和愧疚中無(wú)法正常入

        眠。

        終天之恨:終身遺憾文中指作者因?yàn)槭チ四赣H,而感到終身遺恨。

        頻來(lái)入夢(mèng):指一件事或人連續(xù)在夢(mèng)中出現(xiàn)。

        3、為什么說(shuō)“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人”?結(jié)

        合自己的實(shí)際體會(huì)談?wù)劊孔髡哂X(jué)得,隨著母親的死,生活變得毫無(wú)意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。(自己生病、媽媽生;媽媽有事情不在家中??)

        4、仔細(xì)讀畫(huà)“”的句子,你對(duì)這句話是怎樣理解的?請(qǐng)寫(xiě)出你的體會(huì)。第一次離開(kāi)祖國(guó),身居異鄉(xiāng),猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱,對(duì)祖國(guó)母親的思念日益加深,一個(gè)“也”字巧妙地將祖國(guó)母親與生母聯(lián)系起來(lái),說(shuō)明在作者心里二者的地位同等重要。

        5、為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜蜜的?雖然離開(kāi)家鄉(xiāng),寂寞冷落,內(nèi)心充滿了對(duì)家鄉(xiāng)與親人的思念,但每次想起家鄉(xiāng)和親人,總能感覺(jué)他們無(wú)處不在,心里又多了一份甜蜜。通過(guò)比較,將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。這個(gè)文段表達(dá)了作者懷念祖國(guó)母親之情。

        (六)

        ☆她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。(節(jié)選自第9課《窮

        人》)“這樣做”是指把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家!胺沁@樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。

        ☆屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶。海上正起著風(fēng)暴,外面有黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

        這個(gè)句子是環(huán)境描寫(xiě),在文中所起的作用是寫(xiě)出了桑娜與漁夫家庭生活的窘迫,從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

        (七)

        古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下??始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú),她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包,菜只有魚(yú)。不過(guò),感謝上帝,孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音,“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前畫(huà)著十字。(節(jié)選自第9課《窮人》)

        1、用——線劃出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。用~~~~~~~線劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。

        2、這個(gè)文段的描寫(xiě),雖然只字沒(méi)提“窮”字,但也處處透出了“窮”,包括:住得差、吃得差、勞動(dòng)條件差和疾病。

        3、這個(gè)文段的描寫(xiě)可以看出桑娜是勤勞善良的,她自己也從早到晚地干活這句可以看出她的勤勞,從不過(guò),感謝上帝,孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。這兒最能看出她的善良。

        4、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qiǎng qiáng”,這個(gè)字的部首是弓,用部首查字法再查(9)畫(huà),讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞:(強(qiáng)迫)。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞(強(qiáng)大)。

        (八)

        我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái),同時(shí)有了幾分興(xìng xīng)奮。嘿,畢竟有人夸我了,盡(jìn jǐn)管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后,每天清晨,我都到小樹(shù)林去練琴,面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾,一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí),她總不忘說(shuō)一句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。

        很快我就發(fā)現(xiàn)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門(mén)窗的房間里,常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)(la yua)聲。我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí),每天清晨,我要面對(duì)一位耳聾的老人盡(jǐn jìn)心盡力地演奏;而我唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次,她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)(la yua)和幸福。我也常常忘記她是聾子,只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水??(節(jié)選自第11課《唯一的聽(tīng)眾》)

        1、給文加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

        2、用——線劃出描寫(xiě)老人神態(tài)的句子,然后聯(lián)系上下文填空:老人總是(平靜)地望著“我”,這讓“我”從中得到了(鼓勵(lì)),“我”還把老人的眼神比作(潭水),可見(jiàn),“我”在老人那兒得到了取之不竭的力量,老人的(愛(ài)護(hù))和(鼓勵(lì))是我不斷進(jìn)步的源泉。

        3、用~~~~~~劃出描寫(xiě)我的心理感受的句子,然后聯(lián)系上下文填空:“我”為自己以前(拉琴的聲音像鋸床腿)而感到羞愧,“我”為(得到老婦人的贊賞)而又感到有些興奮。

        4、 用“=======”線劃出描寫(xiě)“我”變化后的句子,再填空:從“我”的變化,可以看出,“我”從老人的每天早早的等待中得到了(鼓勵(lì)),對(duì)自己要求嚴(yán)格了,有了(自信)和(勇氣)去每天練琴。

        5、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ):

        又酸又痛:(又大又甜)(又瘦又長(zhǎng))

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