短文《小蝦》
發(fā)布時(shí)間:2017-01-15 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
短文《小蝦》篇一:小蝦
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;
2.正確、有感情地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容,理清課文的段落安排。 教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ):
在上課之前,老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家,看誰(shuí)最聰明?
“駝背老公公,胡須翹松松,爬到鍋臺(tái)中,全身紅彤彤。”(猜一動(dòng)物的名字)
2.出示小蝦的圖片(課件)
同學(xué)們看,今天老師把小蝦請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)了,(播放課件)你們想了解小蝦嗎?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小蝦》齊讀課文,喜歡它嗎?能不能帶著喜歡的感情再讀一遍。
二、字詞教學(xué)
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
yú gāng shèn zhì lì jí ( ) ( ) ( ) měng liè
( )
2. 組詞。
副() 撒() 列( )博( ) 幅()灑() 烈( )搏( )
三、粗讀課文,整體感知
1.生默讀課文,然后小組之間說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
2.指名說(shuō)說(shuō),你明白了什么?
3.大家真了不起,自己讀課文能明白這么多事情,說(shuō)明了你們很會(huì)讀課文。
四、精讀課文,咀嚼內(nèi)容
用你最喜歡的方式再讀課文,師生共同完 成圖示導(dǎo)讀。吃食小心
吃飽自在
小蝦
脾氣不好 有趣 可愛(ài) 、討人喜歡
五、小結(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2.教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
3.體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)
1.讀生字、寫(xiě)生字、句子。
2.指名說(shuō)說(shuō)小蝦的外型有什么特點(diǎn)?
3.導(dǎo)入:細(xì)心的作者通過(guò)細(xì)致的觀察,不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外型,還了解小蝦的哪些特點(diǎn)?
二、品讀課文
1.老師在讀課文時(shí)遇上了幾個(gè)問(wèn)題,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,幫老師解決這幾個(gè)問(wèn)題:
(1)小蝦是什么樣子的?
(2)課文從哪些方面來(lái)具體描述小蝦真有趣的?
2.下面請(qǐng)大家讀課文,畫(huà)出寫(xiě)小蝦樣子的句子,并在四人小組里讀一讀。
3.誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子?
4.小蝦的樣子的確可愛(ài)、通體透明,像玻璃的小蝦是老的還是小的呢?那老的蝦又是怎么的呢?
5.接下來(lái)我們看看第二個(gè)問(wèn)題。課文是從那些方面寫(xiě)小蝦的有趣的?用橫線話出來(lái)。
6.請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么句子,從中你讀懂了什么?
7.小組匯報(bào)。
8.那么作者是怎樣描寫(xiě)小蝦吃食時(shí)的有趣的呢?仔細(xì)讀第三自然段,找出描寫(xiě)小蝦吃食有趣的詞語(yǔ),用三角形符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
9.指名說(shuō)說(shuō)
10.同學(xué)們都找得很仔細(xì),但是說(shuō)的時(shí)候有些混亂,比如“先”“然后”“又”等詞是表示順序的,“輕碰”“再碰” 就是表示動(dòng)作的,“有的”、“有的”、“有的”是表示同琴,誰(shuí)能按類別說(shuō)一說(shuō)。
11.這次大家都說(shuō)得很好,誰(shuí)能用“先……然后……接著……又……”或者“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話?
四、賞讀課文,欣賞熏陶
1.小蝦這么有趣,誰(shuí)愿意表演一下小蝦吃東西的樣子呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為他伴讀)
2.這些同學(xué)演得真有趣!下面讓我們用有趣的語(yǔ)氣去讀一讀這段話吧!
五、研讀課文
1.作者按照一定的順序,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況,寫(xiě)出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候?用剛才我們學(xué)習(xí)課文的方法,畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子,然后讀課文理解。
2.四人小組合作完成。
3.小組匯報(bào)。
六、遷移訓(xùn)練
(1)小組展示、交流有關(guān)小蝦的資料,進(jìn)一步體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。
(2)你還喜歡哪些小動(dòng)物?喜歡它的什么?說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
七、比較閱讀:
丹 頂 鶴
丹頂鶴全身大部分是雪白的,頭頂上有一點(diǎn)朱紅色,這點(diǎn)朱紅色是橢圓形,正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng),上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐,幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛,像個(gè)小豆豆,邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的,這使丹頂鶴變得很美麗。它的腳很長(zhǎng),不過(guò)皮膚有些難看——像雞皮一樣一圈一圈的。丹頂鶴的美不僅僅在于它的外貌。它走起路來(lái)姿態(tài)也很漂亮,腿一下一下地邁著,脖子一伸一伸,東瞄瞄,西瞧瞧,樣子十分警覺(jué),有時(shí)還伴有一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看,它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架式,一條腿著地,另一條腿蜷起,亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇,仍舊四處張望,窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思!
思考題:
1.找出這段話的中心句,用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.短文寫(xiě)丹頂鶴的外形是按什么順序?qū)懙模?/p>
3.找出一個(gè)比喻句,并說(shuō)明把什么比作什么。
六、同齡范作:
袋 鼠
袋鼠是一種有趣的動(dòng)物。母袋鼠的腹部長(zhǎng)著一只口袋,幼小的袋鼠經(jīng)常呆在媽媽的口袋里。大袋鼠有兩米高,前肢短,后肢發(fā)達(dá),能跑善蹦,一小時(shí)能跑六十千米,三米多高
短文《小蝦》篇二:最新北師版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《小蝦》第二課時(shí)精選習(xí)題
《小蝦》第二課時(shí)習(xí)題
一、基礎(chǔ)題
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
měnɡ liè shèn zhì bó dòukònɡ xì
( ) ( )( ) ( )
2.比一比,再組詞。
既( ) 烈( ) 福( ) 迅( )
即( ) 列( ) 副( ) 訊( )
二、綜合題
1.將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )鈞( )發(fā) ( )( )動(dòng)聽(tīng) ( )謀( )計(jì)
( )然大( )( )臨( )境 因( )施( )
2.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)淖只蛟~
()的祖國(guó)()地逃跑 一( )郵票 累得
( )
3.請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
(1)()小女孩的樹(shù)種不多,( )都是她精心挑選的。
(2)()你想在期末考試中取得好成績(jī),平時(shí)()應(yīng)該下苦功
夫。
三、提高題
閱讀短文,回答問(wèn)題。
春天最美是黎明,東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚白的天空,染上微微的紅暈,
(漂 飄)著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚,明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩
翩起舞。即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一二只螢火蟲(chóng)兒,閃著朦朧的微光在飛行,
這情景著實(shí)迷人。
秋天最美是黃昏,夕陽(yáng)照西山時(shí),感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去,
成群結(jié)隊(duì)的大雁,在空中比翼聯(lián)飛,更是叫人感動(dòng),夕陽(yáng)西沉,夜(慕 幕)降
臨,那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聽(tīng)起來(lái)也叫人心曠神(怡 殆)。
冬天最美是早晨,落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿霜的早晨,在無(wú)雪無(wú)
霜的凜冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)廊下時(shí),那心情
和這寒冷的冬晨多么和諧啊!
1.用你喜歡的符號(hào)選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
2.這篇短文是按照( )的順序來(lái)描述景物的,其中:
春天,最美的時(shí)間是__________ ,最美的景物有_________________。 夏天,最美的時(shí)間是___________,最美的景物有_________________。秋天,最美的時(shí)間是___________,最美的景物有_________________。 冬天,最美的時(shí)間是___________,最美的景物有_________________。 從中,我們可以體會(huì)到作者_(dá)__________________ 感情。
短文《小蝦》篇三:小蝦
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
1.教材簡(jiǎn)析:
① 小蝦是北師大實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇主體課文。全課分為2課時(shí),本節(jié)是第2課時(shí)。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),突出了小蝦有趣、脾氣不好等特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
② 本節(jié)課要教會(huì)學(xué)生課文是怎樣圍繞一句話一句一句寫(xiě)具體的,使學(xué)生會(huì)找中心句。學(xué)生具備了一定的寫(xiě)作能力,為小學(xué)高年級(jí)乃至初中階段深入地理解課文,更好地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
③ 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”為配合本節(jié)課的教學(xué),在課前,我特意從市場(chǎng)上買了一些蝦,讓學(xué)生觀察蝦,我在課后安排了一項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),每人畫(huà)一只蝦(有條件地養(yǎng)一些蝦),充分地發(fā)揮課程資源的作用使各種資源和學(xué)校課程融為一體,更好地為教學(xué)服務(wù)。
2.教學(xué)目標(biāo):
① 有感情地朗讀課文。
② 理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
③ 繼續(xù)抓住理解重點(diǎn)詞句理解自然段的方法,體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的,并積累詞匯。 ④ 體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致地觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
3.知識(shí)點(diǎn)分析:
① 教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
② 教學(xué)難點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的,積累詞匯。
③ 知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及相互關(guān)系:
本課是一篇主體課文(共6個(gè)自然段),配有兩幅插圖,后面附有認(rèn)字表、寫(xiě)字
表和兩個(gè)問(wèn)題,而插圖、識(shí)字、寫(xiě)字是為學(xué)生流利地朗讀課文,深入地理解課文服務(wù)的。 學(xué)生分析:
1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)及能力分析
通過(guò)一、二年級(jí)及三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識(shí)2000多個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)1000多個(gè)漢字,掌握了幾種常用的識(shí)字方法和閱讀方法,學(xué)會(huì)抓住課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,積累了大量的詞語(yǔ),能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事。但學(xué)生在學(xué)習(xí)技能與技巧方面有所欠缺,閱讀能力有待提高。
2.學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
本班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村。艱苦的環(huán)境使他們具有堅(jiān)韌、樸實(shí)的性格,有強(qiáng)烈的求知欲,興趣廣泛,智力發(fā)展不均衡,80%學(xué)生能大膽質(zhì)疑、善于同他人進(jìn)行合作,個(gè)別學(xué)生由于家庭的生活方式、生活條件的影響,性格比較內(nèi)向、不合群。《新課程標(biāo)準(zhǔn)(轉(zhuǎn) 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:短文《小蝦》)》強(qiáng)調(diào):“不同的人在教學(xué)上應(yīng)得到不同的發(fā)展”,是基于學(xué)生個(gè)別及思維差異提出的一個(gè)重要教學(xué)原則,因此,在教學(xué)中,我注重學(xué)生的個(gè)體差異,盡量地照顧到每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生都能有所收獲。
教法與手段分析:
針對(duì)本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和任教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),我采取了自主學(xué)習(xí),嘗試探究啟動(dòng),相機(jī)指導(dǎo)的教學(xué)模式,并采用自主學(xué)習(xí)法、探索學(xué)習(xí)法、合作法、指導(dǎo)法的教學(xué)方法。 設(shè)計(jì)理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!币虼,我在實(shí)現(xiàn)自主的前提下,關(guān)注合作與探索,激發(fā)學(xué)生細(xì)致地觀察小動(dòng)物的興趣,體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
過(guò)程設(shè)計(jì):
一.復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1師出示生字詞語(yǔ)卡片,生認(rèn)讀
空隙撒落甚至一副搏斗猛烈小卵
2.誰(shuí)愿意介紹一下小蝦?(生介紹)
3.導(dǎo)入:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別小蝦的種類了,那么小蝦還有哪些特點(diǎn)?同學(xué)們想知道嗎?
【通過(guò)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)既是對(duì)學(xué)過(guò)的字詞進(jìn)行了復(fù)習(xí),又為學(xué)生流利地朗讀課文做好了準(zhǔn)備。由于小蝦在我們當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)上都有,學(xué)生并不陌生,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),大致能描述出小蝦的樣子,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,最后設(shè)疑,使學(xué)生迫切地想知道課文中怎樣描述小蝦的!
二.以讀促思,學(xué)習(xí)第三自然段
1.生默讀第三自然段
思考:這具自然段共有幾句話?主要是圍繞哪一句寫(xiě)的?
指名反饋:小蝦真有趣。
2.“有趣”(邊板書(shū)邊說(shuō))是什么意思?
生:能引起人的好奇心或喜愛(ài)。
3.師:請(qǐng)大家看小黑板,作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)小蝦真有趣的?(先用橫線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,然后在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。)
學(xué)生畫(huà)一畫(huà),互相交流。
4.師:從畫(huà)的這一句中,你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣?(生讀一讀)
5.師用黑板出示句子:它們吃東西時(shí)候十分小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。 ①?gòu)倪@句話中你體會(huì)到了什么?
生1:小蝦吃食物很小心。
生2:我是從碰、退、捧、吃這些動(dòng)詞中體會(huì)到動(dòng)物與人類一樣都有自我保護(hù)的功能。 生3:我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語(yǔ),體會(huì)到作者是個(gè)細(xì)致觀察的有心人。 ②這一句話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
生:小心翼翼。
③你能試讀一下嗎?(指名讀)
6.讀得真不錯(cuò)。作者還寫(xiě)了小蝦的哪些方面?
生1:從“吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨(dú)自游來(lái)游去,有的互相追逐,有的貼在缸壁
上休息!边@句話中,我體會(huì)到小蝦生活得很悠閑。
生2:我明白了小蝦吃飽時(shí)非常自由自在。
①師板書(shū)(吃飽時(shí)自在)這句話誰(shuí)愿意讀一讀?(生嘗試讀,男、女生比賽讀)
②師:課文用三個(gè)“有的”寫(xiě)出了小蝦吃飽后的三種不同情況,你能用它來(lái)造句嗎?
7.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演。
8.生齊讀第三自然段。
9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法:
首先先讀課文→找中心句→體會(huì)課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫(xiě)(找出相關(guān)的語(yǔ)句加以理解、體會(huì)、感受小蝦的特點(diǎn))→展開(kāi)想象、練習(xí)有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí),我本著“讀中有品、品中有悟、悟中有得”的閱讀原則,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,抓住中心句、重點(diǎn)句,理解課文是如何圍繞中心句具體展開(kāi)描寫(xiě)的,然后再展開(kāi)想象,品讀課文。最后出示小黑板總結(jié)學(xué)法,讓學(xué)生采用這種方法自學(xué)課文第四自然段,并能運(yùn)用小組合作的方式,共同探討質(zhì)疑,解決問(wèn)題!
三.讀中感悟,學(xué)習(xí)第四自然段
1.師:請(qǐng)大家運(yùn)用小黑板上的學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,并在小組內(nèi)交流、討論。
2.小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況
生1:我們組解決了,第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來(lái)寫(xiě)的。
生2:我們組通過(guò)朗讀句子體會(huì)小蝦受干擾時(shí)的神態(tài)十分有趣。
生讀句子。
3.老師這兒有幾只小蝦,我們來(lái)一起看看它受干擾時(shí)的樣子。
師邊動(dòng)缸里的小蝦邊讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。
4.師:這一句話你們覺(jué)得應(yīng)怎樣讀呢?
生:應(yīng)讀出小蝦的兇猛(生試讀、評(píng)議)
5.哪組還想?yún)R報(bào)情況
生1:我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時(shí)勇猛直前、干勁十足。
生2:我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時(shí)特別兇狠這一方面體會(huì)出小蝦脾氣不好的。 你們組能把相關(guān)的句子讀一讀嗎?
6.師:作者筆下的小蝦如此有趣、可愛(ài),你知道作者是怎樣觀察小蝦的?
生1:作者主要是觀察小蝦的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)。
生2:作者主要是觀察小蝦的神態(tài)來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)的。
生3:作者是通過(guò)好詞好句來(lái)描寫(xiě)的。
7.現(xiàn)在請(qǐng)你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
8.導(dǎo)言:小蝦那么可愛(ài)、有趣,你們喜歡小蝦嗎?作者喜歡小蝦嗎?
四.學(xué)習(xí)五、六自然段
1.生讀第5自然段。
2.這些小蝦在我的細(xì)心照顧下有什么變化?(大蝦生小蝦)
3.生讀第6自然段。
4.老師知道同學(xué)們?cè)谡n前收集了許多有關(guān)小蝦的資料,現(xiàn)在就說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生分別說(shuō)說(shuō)自己收集的資料)
【在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自學(xué),利用板書(shū),直接了當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣觀察小蝦,進(jìn)而明白寫(xiě)作的一點(diǎn)小竅門(mén)。最后,通過(guò)課前收集的小蝦的資料,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行資源共享,并受到一定的啟迪和教育。】
五.回歸整體,總結(jié)全文
1.你喜歡小蝦嗎?喜歡小蝦的什么?
2.拓展延伸
3.師總結(jié):
神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生靈才更加美妙,更加富有生氣,大家應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,學(xué)會(huì)和他們友好相處,因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。
【通過(guò)總結(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)予以疏理,體會(huì)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上拓展延伸,向?qū)W生滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí),教育他們從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,學(xué)會(huì)和他們和諧相處!
六.布置作業(yè):
1.摘錄自己喜歡的句子。
2.畫(huà)一畫(huà)小蝦。
【下課不等于這節(jié)課戛然而止,我布置的這兩個(gè)作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的延續(xù),讓每一個(gè)學(xué)生畫(huà)
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