摘 要 近年來，天津體育學院成人學歷教育生源呈現(xiàn)逐漸萎縮的趨勢，成人學歷教育的生存與發(fā)展受到嚴峻挑戰(zhàn)。如何在困境中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是天津體育學院成人教育面臨的一大課題。從辦學規(guī)模、學歷結構、學員特點及專業(yè)結構等角度，分析天津體育學院成人教育的現(xiàn)狀，指出存在的問題，并結合實際提出相關對策，實現(xiàn)成人教育的可持續(xù)發(fā)展。
　　關鍵詞 體育類單科院校；成人教育；可持續(xù)發(fā)展
　　中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：B
　　文章編號：1671-489X（2015）06-0064-03
　　成人教育根據(jù)辦學形式可以分為非學歷教育和學歷教育，它是我國教育的重要組成部分。自從改革開發(fā)以來，我國的各項事業(yè)得到飛速發(fā)展，其中也包括教育事業(yè)，為我國培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才，為我國的發(fā)展做出了巨大的貢獻。體育類單科院校成人高等教育是我國成人教育體系中的特殊部分，它的發(fā)展需要政策的支持，并和地區(qū)的經濟、文化發(fā)展相互促進。
　　天津體育學院的成人學歷教育為天津市乃至內蒙、山西、河北等省市培養(yǎng)了大批的體育人才，并且承擔教學工作，促進了地區(qū)體育的發(fā)展。但是，隨著成人教育地方保護政策的出臺及高校的逐年擴招，目前天津體育學院出現(xiàn)生源緊張的情況，制約了學院成人學歷教育的發(fā)展，使其面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，需要進行教育改革，并提出應對措施。
　　1 天津體育學院成人學歷教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析
　　辦學規(guī)模 從圖1可以看出，1990—1996年，天津體育學院成人學歷教育畢業(yè)生維持在200人以下；1997—2007年總體趨勢逐漸上升，最高達到每年600多名畢業(yè)生（注：2006年沒有畢業(yè)生是因為2003年“非典”沒有招生）；從2008年開始，畢業(yè)生人數(shù)急劇下降，近幾年一直維持在每年不足100人的規(guī)模，2014年更是縮減到了50多人。辦學規(guī)模經歷了由小到大再急劇縮小的過程。
　　專業(yè)設置 從圖2可以看出，從1990—2014年，四個專業(yè)所占畢業(yè)生人數(shù)比例，主要還是體育教育專業(yè)占絕大部分，占據(jù)了90%；其次是運動訓練專業(yè)占15%，社會體育專業(yè)和教練員專修科分別占了2%和3%。
　　從圖3、圖4所示近10年的體育教育和運動訓練兩專業(yè)畢業(yè)生趨勢圖可以看出，體育教育專業(yè)正在急速萎縮，運動訓練專業(yè)雖然也呈現(xiàn)加速萎縮的趨勢，但是基本上維持在40～60人，兩專業(yè)人數(shù)比例已經沒有那么大的差距了。
　　學員年齡與性別構成 統(tǒng)計1993—2004年畢業(yè)生的平均年齡和男女比例（圖5、圖6），分析表明年齡結構在20歲以上、30歲以下，均處于青年階段，男生占據(jù)絕大部分，這也是與從事體育運動的男生比女生多的原因分不開的。
　　由于體育類專業(yè)中的男生人數(shù)較多，女生人數(shù)較少，所以體育類專業(yè)招生時存在性別限制。這也間接說明如果擴大學校的辦學專業(yè)，開辦非體育類專業(yè)，則會吸引更多的人來天津體育學院學習。他們具有不同的工作經歷和年齡特點，并且具有不同的知識需求，這樣就可以形成學院獨特的成人教育辦學特色。開設的專業(yè)要專業(yè)性較強，提高他們的工作實踐能力，解決“工—學”矛盾。此外，為了給更多的人提供接受教育的機會，學院可以在寒暑假和周六日開設課程，進行面授教學。這樣既充分調整了教育機構，也為更多的人提供了接受學歷教育的機會，也在一定程度上提高了學校的經濟效益。
　　專業(yè)設置 專業(yè)設置也是影響高校成人教育招生的一個重要因素。目前天津體育學院共有體育教育、運動訓練、社會體育三個（本、專科）專業(yè)，專業(yè)結構單一。參加成人教育的學生由于工作等各方面的原因，存在很大的不確定性，所以，計劃招生的人數(shù)和實際招生的人數(shù)出入較大。比如，部分專業(yè)一年報考人數(shù)多，一年報考人數(shù)少，甚至有的年份報名人數(shù)都不足以開班授課，這樣的現(xiàn)象在體育類單科院校的成人教育中是普遍存在的。此時只能和上一年級進行合并，共同開班，或者是從報考學生較多的專業(yè)進行調劑，而大部分學生不愿意進行專業(yè)調劑，所以會導致部分學生流失。
　　2 天津體育學院成人非學歷教育現(xiàn)狀
　　高校成人非學歷教育是一種以學習者為主體的自覺自愿的活動，遵從受教育者自我發(fā)展、自我完善的一種教育形式，是融于終身教育體系之中的教育活動[2]。天津體育學院成人學歷教育歷經30多年的發(fā)展，取得了豐富的辦學經驗，也形成了較為完備的管理體制，為非學歷教育的發(fā)展提供了一定的借鑒意義。近年來，院黨委在立足全日制基礎教育，發(fā)揮地域優(yōu)勢的前提下，為成人非學歷教育項目的拓展做了大量工作。在各教學單位的協(xié)調下，學院已開展了一系列非學歷教育�！笆�二五”期間，陸續(xù)承擔了國家級社會體育指導員培訓班、天津市一級社會體育指導員培訓班、全國排球高級教練員崗位培訓班、天津市殘疾人社會體育指導員培訓班、天津市教練員培訓班、天津市第四周期中小學體育教師繼續(xù)教育培訓班、天津市體育傳統(tǒng)項目學校骨干教師培訓班、游泳救生員培訓班、游泳社會體育指導員培訓班等。截至目前已完成共計5693名學員的培訓，培訓開展得非常順利，效果顯著，取得良好的社會效益。
　　3 天津體育學院成人教育存在的問題
　　當前，天津體育學院成人教育主要存在四方面的問題。
　　第一，部分教師對成人教育認識不夠充分，他們只注重經濟效益，對社會教育視而不見，甚至是輕視成人教育思想，制約了成人教育的發(fā)展。因此，學校要對教師開展思想教育工作，改變這種思想狀況。
　　第二，當前很多單位不認可全國成人教育學歷，導致其生源萎縮，生源爭奪戰(zhàn)也愈演愈烈。因為天津市是直轄市，生源局限在本市內，各地方的保護政策使學院面臨特別嚴重的生源危機，應該正視此事實。
　　第三，成人教育的辦學條件相對落后，投入教學資金較少，教學手段落后，教學內容陳舊、辦學結構不太合理，主要表現(xiàn)為成人教育的教學改革不夠徹底，教學內容和學生的工作崗位要求相差較多，很多方面沒有結合自己的特色，而是照搬高校的教育模式。

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