摘 要：在新媒體背景下，成人教育的工作特征發(fā)生了巨大的變化，如何利用新媒體的優(yōu)勢開展工作成為思政教育工作者的重大課題。文章探析了新媒體背景下成人教育的特性，并結合榆林學院繼續(xù)教育學院工作實際，提出成人教育工作的創(chuàng)新方法。
　　關鍵詞：新媒體；成人教育；特性；策略
　　伴隨著社會化媒體在全球范圍的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用以及新的技術支撐體系下出現(xiàn)了很多新的媒體形態(tài)，如手機短信、網(wǎng)絡、數(shù)字電視等，稱為“新媒體”。
　　新媒體是相對傳統(tǒng)媒體而言，不斷變化更新的概念，隨著時代的進步，新媒體在不斷地更新?lián)Q代。而作為新的傳播形式，新媒體也在不斷地影響著教育的實踐工作。
　　成人教育，是使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會經(jīng)濟、文化的均衡而獨立發(fā)展兩個方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。其目的在于為社會提供優(yōu)秀的人才支持，因而更需走在社會的前端。正是由于成人教育與眾不同的特點，更使其需要與新媒體的傳播方式緊密聯(lián)系，促進成人教育在教學質(zhì)量上的發(fā)展。
　　一、新媒體的成人教育特性
　　成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人，有經(jīng)驗的人。
　　由于成人的學習是建立在原有知識體系與自身經(jīng)驗上的，有著靈活性、開放性、自主性等特點。所以，普通的授課形式很難滿足當代的成人教育需求。
　　在新的社會背景下，新媒體對于成人教育的復雜特性有著絕對的優(yōu)勢。
　　（一）自主性
　　傳統(tǒng)的授課方式是促使受眾被動且籠統(tǒng)的接受知識和信息，缺乏受眾對信息的自主選擇性。
　　而新媒體的運用可以使受眾自由地運行自己的網(wǎng)絡，搜尋自己感興趣的知識，沒有時間和地點的限制。受眾不僅可以自主選擇信息，還能夠?qū)�復雜的信息進行篩選，從而獲取自己需要的部分。
　　在成人教育的過程中，成人具備一定的判斷力與分析能力，可以選擇自己所需的知識，并內(nèi)化成自我的理解。新媒體的信息傳遞過程符合成人教育自主性的特點，能夠滿足成人的需要。
　　（二）互動性
　　新媒體實現(xiàn)了傳播者和接受者之間信息的雙向互動傳播，受眾可以沒有時間限制、沒有地點限制的通過手機、電腦等多種方式接入網(wǎng)絡，利用現(xiàn)代數(shù)字技術、信息技術和全球知識系統(tǒng)的連接，及時接收最新信息與知識并分享自己的真實想法與經(jīng)驗。
　　當傳播者將信息發(fā)布在網(wǎng)上之后，接受者可以馬上做出反應，根據(jù)個人的思想觀點、興趣愛好對其進行補充和修改，并及時將信息反饋給原傳播者，還可轉(zhuǎn)發(fā)給其他人，實現(xiàn)信息的雙向互動，多向互動。成人受眾在這方面更能體現(xiàn)自己的優(yōu)勢，通過自己對信息的接收與反饋，能夠很好的利用新媒體進行學習和研究。
　�。ㄈ�）及時性
　　新媒體及時性與快捷性的特點，直接來源于新媒體技術本身。新媒體突破了新鮮詞傳播對時空的限制性與依附性，在瞬間把信息送到分布于各個地區(qū)的接受者。
　　成人教育往往并不是固定在教室中接受知識，也可能在獨自學習的過程中遇到困難，這時要想理解某個詞語的含義，只要有開通移動網(wǎng)絡服務的手機，或是在WiFi環(huán)境下聯(lián)通網(wǎng)絡，通過搜索引擎很快就能查到想要理解的知識，隨時獲取自己需要的答案。
　　傳統(tǒng)媒體與傳統(tǒng)的授課方式難以滿足受眾這樣的需求。相比而言，新媒體的及時性更能滿足成人教育的需求。縱然遠隔千山萬水，新媒體技術也可以實現(xiàn)信息傳播的零距離。新媒體能夠使學習和教育成為隨時隨地的行為。
　　（四）海量性
　　隨著信息技術的發(fā)展，新媒體的種類越來越多，信息傳播的方式增加，其傳播內(nèi)容也愈加豐富。信息的傳播已經(jīng)逐漸突破了時間、地域的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)的功能，新媒體已經(jīng)將世界聯(lián)系成為了一個整體，龐大的地球可以說已經(jīng)成為了一個“地球村”。
　　新媒體給人們帶來了是一個開放廣闊的信息海洋，網(wǎng)絡上的海量信息面向社會大眾開放。網(wǎng)絡給受眾帶來一個龐大的信息庫，開放性強、門檻低、海量的信息流動使得受眾能夠進行充分的自我選擇。
　　新媒體的形式豐富多樣：微信、微博、數(shù)字閱讀（如豆瓣書友）、網(wǎng)絡電視、微博客（如秒拍、美拍）等等，這些APP不僅僅是信息傳播平臺，也是一個互動平臺，并且還是一個巨大的檢索庫，任何你需要的信息都可能在這些平臺中找到。
　　海量的信息對成人的來說無疑是一個學習與接收信息的良好環(huán)境。在成人教育過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享，還能使跨區(qū)域交流與討論學習成為可能。這樣多種多樣的學習方式更適合成人教育。
　　二、新媒體時代成人教育的策略創(chuàng)新
　　在成人教育的授課方式方面，多媒體的教學手段已經(jīng)開始廣泛應用。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）報告顯示，2015年上半年我國新增網(wǎng)民1894萬人。截至6月，網(wǎng)民總數(shù)6.68億人。并且，通過對我校繼續(xù)教育學院學生的調(diào)查了解到：89%的學生擁有電腦，幾乎100%的學生表示自己會經(jīng)常通過手機或電腦上網(wǎng)。
　　由此可見，學生上網(wǎng)頻率很高，他們已經(jīng)深受新媒體的影響。新媒體時代的到來突破了傳統(tǒng)教育方式的局限性，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，充分發(fā)揮新媒體教學的優(yōu)勢已經(jīng)成為我們繼續(xù)教育工作中不容小覷的方面。
　�。ㄒ唬├�用新媒體社交工具占領思政教育陣地
　　新媒體的產(chǎn)生給學生思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)和機遇，成人教育的對象雖然都已成年，但在思想政治教育工作上仍然不能放松。
　　如今，我們繼續(xù)教育學院利用新媒體開展交流雖已成為不可或缺的一部分，并且在入學之初就已經(jīng)建立班級QQ群、微信群等開展教育工作。但一些學生對于班級群發(fā)布內(nèi)容的態(tài)度是“看到就看，沒看到也無所謂”、“和我沒關”等等。這使教育工作很難順利進行并出色完成。

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