【摘要】當今社會日新月異，工作崗位對成人的要求也越來越與時俱進。成人教育促進成人素質(zhì)的全面提高；促進其個性全面發(fā)展；樹立終身教育理念。成人教育促進成人個體價值更好地實現(xiàn)。
　　【關(guān)鍵詞】成人教育 勞動者素質(zhì) 個體發(fā)展 終身教育
　　1991年上海教育出版社出版的《教育大辭典》第3卷對成人教育所作的定義是：“對在家庭、社會和國家生活中承擔責任者，主要是對已經(jīng)走上生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員進行的教育活動。在中國現(xiàn)今是干部教育、職工教育、農(nóng)民教育、軍人教育、社會教育的總稱。”突飛猛進的科學技術(shù)以及撲面而來的信息化、經(jīng)濟全球化的浪潮，都要求人的知識和能力相應提高，并樹立終身教育理念。
　　一、成人教育促進個體社會適應性發(fā)展
　　社會適應性是個體發(fā)展的重要方面。成人教育在這一過程中的作用主要表現(xiàn)在：為個體從事某種社會職業(yè)做好所需知識、能力等方面的準備；形成系統(tǒng)化的文化知識，開發(fā)個體的創(chuàng)新能力；按照社會認可的規(guī)范，形成個體系統(tǒng)化的價值觀念、政治觀念和道德觀念體系。
　　（一）成人教育有助于提高勞動者素質(zhì)，應對社會對人才日新月異的需求
　　知識經(jīng)濟時代和全球信息化浪潮，促使中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級，對產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)人員帶來了革命性的沖擊。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整伴隨新興行業(yè)不斷出現(xiàn)。下崗工人的出現(xiàn)，正是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后帶來的結(jié)果。人們流傳“今天不努力工作，明天努力找工作”，其實努力工作重要的是要有最佳的工作績效，要做好工作很重要的是要努力學習，超越自我和完善自我，提升個人的素質(zhì)，提高工作的效率和能力，適應競爭、適應工作和生活的需要，提高創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新無處不在，成人學習和創(chuàng)新相互關(guān)聯(lián)、互為因果。只有不斷地學習，才能不斷地推陳出新、創(chuàng)造財富，在不斷接近目標走向成功的道路上克服困難，避免或戰(zhàn)勝挫折，走向新的崗位。
　　隨著社會變遷的速度加快，全球經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)的形成，世界各地區(qū)、各民族文化的交流和融合，人們對不斷發(fā)展自己、完善自己、提高自己生存質(zhì)量的需要日益迫切。成人教育不僅能提高受教育者的知識水平和技能，加強其思想品德修養(yǎng)，還可以陶冶其情操，優(yōu)化其人格，完善其個性，促使其進一步成為全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的人才，從而使其日臻完善，表達方式靈活多樣，最終使其作為一個家庭和社會的成員，作為一個公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和有創(chuàng)造性的理想家來承擔不同的責任。這就要求人盡可能向多方面發(fā)展。要通過各種教育和培訓使人逐步擺脫簡單、重復、乏味而緊張的勞動，使人的勞動技能多樣化，智力得到更充分的開發(fā)，身心得到全面發(fā)展。同時，還要通過成人教育，全面提高人的素質(zhì)。當前，應當利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時，大力發(fā)展繼續(xù)教育，形成有利于終身學習的職業(yè)培訓體系，努力為知識技能不足的弱勢群體提供多途徑、多形式、多層次的學習培訓機會，提高他們的素質(zhì)，建設(shè)學習型社會。
　�。ǘ�）成人教育有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
　　成人教育人才培養(yǎng)模式具有周期短、效率高、針對性強、靈活方便、貼近社會實踐和社會生活實際等特點，符合廣大成人學習者需求，能讓不同層次、不同水平的成人學生根據(jù)學習
　　需要進行選擇。學習不受時間、空間、地域、性別、年齡等的限制，為成人學習提供了方便。特別是其針對性強的專業(yè)技能教育提高了生產(chǎn)力，為經(jīng)濟社會發(fā)展直接提供人力資源。其靈活方便的學習形式，可以為企業(yè)單位培養(yǎng)大批科技人才，提供必要的智力支持。成人教育較其他教育更具活力，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面發(fā)揮著獨特的作用。
　　二、成人教育促進個體個性發(fā)展
　　個性的全面、自由發(fā)展是當今社會的理想目標。成人教育已經(jīng)不僅僅是個體謀生的手段，也不僅僅是為了社會進步、經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，成人教育的功能更多的是為了人類自身的發(fā)展，為了個人全面而自由的發(fā)展。
　　教育在個體發(fā)展的過程中是十分重要的。首先，教育是一種專門設(shè)計、組織并由特定的教師實施的外部影響因素；其次，教育的影響充分考慮到受教育者的需要和身心發(fā)展特點；再次，教育是一種外在影響，教育的作用必須與個體主觀努力相結(jié)合才能發(fā)揮作用。對成人而言，接受教育是一種自主行為。成人可以根據(jù)自身需要和教育的作用必須與主觀努力相結(jié)合才能發(fā)揮作用。對成人而言，接受教育是一種自主行為。成人可以根據(jù)需要和特點選擇成人教育的內(nèi)容、形式和過程。
　　成人教育為個體提供了充分的選擇范圍，學習者可以根據(jù)成人教育提供的教育內(nèi)容自主接受教育，從而提高自己的知識水平、職業(yè)能力，不斷豐富自己的個性品質(zhì)，完善自我修養(yǎng)等。接受成人教育的過程就是個體完善自我、實現(xiàn)個性發(fā)展的過程。
　　三、成人教育幫助個人樹立終身教育理念
　　20世紀60年代法國教育部長保羅·朗格郎和教育思想家埃德加·富爾提出的“終身教育”思想已深入人心，人們越來越感到不斷學習、終身學習的重要。據(jù)統(tǒng)計，在人的一生中10%的知識是在學校中獲得的，90%的知識要在工作中不斷學習和實踐而獲得的。人們漸漸摒棄“一紙文憑定終身”的觀念，逐步確立終身教育和學習的教育思想。只有確立終身接受教育、終身學習的思想觀念，才可能更清楚地認識變化發(fā)展的形勢和自己所處的位置，才能更清楚認識自己與變化發(fā)展的社會狀況存在的差距和不足，更清醒地認識到只有在激烈的競爭中擠時間拼耐力、奮起學習，才能在競爭中脫穎而出。經(jīng)濟社會越發(fā)達，人們學習的壓力和學習積極性會越大。從這個意義上講，成人教育對個人終身學習理念的立具有互動的促進作用。
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