摘要：現(xiàn)階段我國正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。作為高等教育重要組成部分之一，成人教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。因此，對成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索具有重要價值。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)路徑
　　近年來，隨著社會的進步，人們文化水平的不斷提升，終身學(xué)習觀念日益深入人心，成人教育也隨之獲得發(fā)展。在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時，社會對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，高等教育越來越重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。為進一步適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，高校必須不斷調(diào)整教學(xué)模式與辦學(xué)機制，創(chuàng)新教育理念，以強化自身對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能力。
　　一、成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義
　　1.滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求
　　如今，我國正處于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，當前社會對人才的需求逐漸從知識型、學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、創(chuàng)新型，以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已難以滿足當前社會的發(fā)展需求。因此，在成人教育中探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式顯得尤為緊迫。
　　2.滿足大學(xué)生的就業(yè)需求
　　近年來，隨著我國各大高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，且這種上升趨勢越來越明顯。大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)象日益嚴重，這從另一個角度反映出當前社會人才培養(yǎng)與人才需求的供需矛盾。而成人教育對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，進而滿足其就業(yè)需求，有效緩解應(yīng)用型人才的供需矛盾，促進社會的和諧發(fā)展。
　　二、成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題
　　1.重知識，輕技能
　　就辦學(xué)形式來看，目前成人教育主要分為成人高考、自學(xué)考試、開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育等幾種形式。但無論何種辦學(xué)形式，我國的成人教育在教學(xué)模式上大多效仿普通教育，普遍關(guān)注理論知識傳授，重視學(xué)生的考試成績，忽略對學(xué)生的技能培養(yǎng)。在成人教育中往往存在這種現(xiàn)象，學(xué)生卷面成績非常好，但是無法將理論知識運用到實際生活中，也就是知識應(yīng)用能力較差，無法滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。
　　2.人才培養(yǎng)與社會需求產(chǎn)生脫節(jié)
　　在成人教育中，教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟建設(shè)的融合是衡量教育效果的重要標準之一。但就我國普通高校發(fā)展現(xiàn)狀而言，成人教育中的人才培養(yǎng)普遍與社會需求脫節(jié)，在人才教育中沒有真正立足于實際生產(chǎn)與生活；同時教學(xué)內(nèi)容與社會生活關(guān)聯(lián)性較小，再加上對校企聯(lián)合辦學(xué)并未引起足夠的重視，導(dǎo)致成人教育教學(xué)的有效性較差。
　　3.忽略了學(xué)生的個性差異
　　在我國，普通高校的成人教育多采用集中授課的方式，同時以學(xué)生的自學(xué)為輔助。在具體教學(xué)實踐中，教師多采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)實施前并未對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習水平及認知能力進行全面分析，忽略了學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致教學(xué)方式缺乏針對性，影響了教學(xué)效果。另外，在學(xué)習過程中，學(xué)生對知識的獲取多為被動接受，這導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到限制，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
　　三、成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑
　　1.創(chuàng)新教學(xué)觀念
　　在成人教育中，教師應(yīng)首先創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，用發(fā)展的眼光看待教學(xué)。具體而言，教師在教學(xué)中應(yīng)立足于社會發(fā)展需求，充分考慮社會現(xiàn)實需要，強化教學(xué)與社會的聯(lián)系。同時，教師應(yīng)改變以往的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)中注重對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究，進而提升自身的創(chuàng)造力，強化對理論知識的駕馭能力。
　　2.強化實踐教學(xué)
　　成人教育應(yīng)注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，樹立基本知識與專業(yè)技能的雙重培養(yǎng)目標，堅持對應(yīng)用型人才進行多層次的培養(yǎng)。在具體教學(xué)實踐中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等先進的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的鍛煉平臺，讓學(xué)生在具體實踐中增強創(chuàng)造能力，掌握更多的應(yīng)用知識，進而提升自身的專業(yè)技能。
　　3.實施產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式
　　產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式的實施，有利于對應(yīng)用型人才的進一步培養(yǎng)。高校應(yīng)積極與企業(yè)合作辦學(xué)，或聘請有實踐經(jīng)驗的高工、高管作為成人教育的授課教師。教師在教學(xué)實踐中要及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與到科研項目中，投身到社會實踐活動中，使學(xué)生逐漸學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，強化學(xué)生的應(yīng)用能力，最終辦出成人教育的特色。
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