摘要：培育一批新型職業(yè)農(nóng)民是我國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，這也是城市化進(jìn)程的戰(zhàn)略。成人教育對(duì)培育新型職業(yè)農(nóng)民起著重大的作用，首先能夠大大提升農(nóng)民的知識(shí)素養(yǎng)，改變農(nóng)民文化不高的現(xiàn)狀。其次提高農(nóng)民的技能水平，提高其管理能力，使得農(nóng)耕產(chǎn)量不斷增加。最重要的是，可以促進(jìn)農(nóng)民對(duì)務(wù)農(nóng)情感的產(chǎn)生，真正從心理上接受這一份職業(yè)。因此，在成人教育中，立足于新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)尤其重要[1]。
　　關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；成人教育；策略
　　目前是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型有著不可或缺的作用。成人教育是一種重要的教育模式，對(duì)于農(nóng)民各方面都有影響。農(nóng)民接受正規(guī)的教育有利于他們提升責(zé)任感和使命感，提高自我生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，從而壯大農(nóng)村實(shí)用性人才的隊(duì)伍，加快我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐。因此，基于新型職業(yè)農(nóng)民培育的成人教育就顯得極為關(guān)鍵。
　　一、新型職業(yè)農(nóng)民概述
　　新型職業(yè)農(nóng)民和傳統(tǒng)農(nóng)民是有較大差異的[2]。新型職業(yè)農(nóng)民是指具有一定科學(xué)文化素養(yǎng)，具備管理能力，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，收入來源主要是農(nóng)業(yè)收入的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。新型職業(yè)農(nóng)民必須具備三大基本素質(zhì)，首先是具備發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的能力以及發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化的能力。其次是擁有良好的文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、道德素質(zhì)等新素質(zhì)。最后是有勇于創(chuàng)新的本領(lǐng)，具備一定的法律觀念。新型職業(yè)農(nóng)民大致分為三種類型，第一種是社會(huì)服務(wù)型，即在經(jīng)營(yíng)性服務(wù)組織中的服務(wù)人員。第二種是專業(yè)技能型，指的是專門從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的骨干。第三種便是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型，是以家庭為單位的新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體人員。
　　二、成人教育對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要性
　　傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的農(nóng)民主要是自給自足，生產(chǎn)目的大都是維持生計(jì)。對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民來說，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一份職業(yè)，因此他們需要不斷提升生產(chǎn)技能水平，增加生產(chǎn)產(chǎn)量，達(dá)到盈利的效果。他們獲取專業(yè)技能的途徑主要就是教育。這就是說，通過成人教育能夠快速提升新型職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)文化素養(yǎng)，提高專業(yè)技能水平。新型職業(yè)農(nóng)民接受正規(guī)的成人教育能夠增強(qiáng)務(wù)農(nóng)情感。在農(nóng)村中大多數(shù)的農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不是發(fā)自內(nèi)心的，甚至希望離開農(nóng)村，他們并不希望自己的孩子從事農(nóng)業(yè)工作。通過成人教育，可以培養(yǎng)出真正熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新型職業(yè)農(nóng)民，可以引導(dǎo)其了解我國(guó)“三農(nóng)”問題，使得他們重視農(nóng)業(yè)發(fā)展中的問題。據(jù)調(diào)查，我國(guó)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員平均受教育年齡較低，務(wù)農(nóng)人員整體素質(zhì)偏下。通過科學(xué)的成人教育對(duì)策，能夠提升新型職業(yè)農(nóng)民的整體素質(zhì)，幫助他們適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。
　　三、基于新型職業(yè)農(nóng)民培育的成人教育策略
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)
　　培育新型職業(yè)農(nóng)民的教師應(yīng)具備高水準(zhǔn)的知識(shí)，師資隊(duì)伍強(qiáng)大對(duì)新型職業(yè)培育工作有很大效果。首先，教師團(tuán)隊(duì)必須專業(yè)知識(shí)本領(lǐng)過硬，熟悉新型職業(yè)農(nóng)民的成人教育知識(shí)理論，這可以幫助新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)到足夠的專業(yè)技能。教師除了具備專業(yè)知識(shí)過硬的本領(lǐng)，還需要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)�？梢詮霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線中挑選出具備多年生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，再加上稍微的指導(dǎo)便能夠成為培訓(xùn)教師。由農(nóng)業(yè)出身的教師培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民，教師更容易與他們交流心得，傳授專業(yè)知識(shí)[3]。因此，基于新型職業(yè)農(nóng)民培育的成人教育策略首先就應(yīng)該強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，幫助新型職業(yè)農(nóng)民真正掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。
　�。ǘ�）注重實(shí)踐教學(xué)方式
　　新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)的知識(shí)有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。針對(duì)務(wù)農(nóng)人員生產(chǎn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)培育方法，實(shí)施行之有效的策略使學(xué)員受益匪淺。在成人教育實(shí)施過程中，實(shí)踐教學(xué)加之集中短暫授課對(duì)農(nóng)民的培育有巨大的效果。培訓(xùn)教師首先對(duì)農(nóng)民集中進(jìn)行授課，集中授課就是在農(nóng)閑時(shí)間，將農(nóng)民集中傳授理論知識(shí)。根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民的特征和需求，制作課件，利用多媒體方式放映出來，使他們掌握系統(tǒng)的知識(shí)。其次就是實(shí)踐教學(xué)，相關(guān)的教授和專業(yè)人員親自走到田間，現(xiàn)身說法�；蛘邘ьI(lǐng)新型職業(yè)農(nóng)民參觀示范田地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)的方式既可以節(jié)省職業(yè)農(nóng)民時(shí)間，又可以幫助他們快速掌握實(shí)踐技能。
　�。ㄈ�）注重因材施教
　　通過成人教育培育新型職業(yè)農(nóng)民的主要目的就是培育農(nóng)業(yè)多方面的技術(shù)人才。在新型職業(yè)農(nóng)民群體中，發(fā)現(xiàn)有善于養(yǎng)殖的，也有善于機(jī)器操作的，也有善于種植的。因此，在成人教育的實(shí)施過程中，相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重因材施教，培養(yǎng)出生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型人才、社會(huì)服務(wù)型人才、專業(yè)技能人才。同時(shí)，引進(jìn)多元化、特色化的教學(xué)內(nèi)容以此適應(yīng)新型職業(yè)農(nóng)民的培育需求。
　　四、總結(jié)
　　總而言之，基于新型職業(yè)農(nóng)民培育的成人教育策略首先要強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，為學(xué)員創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。其次，相關(guān)培訓(xùn)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民在培育中的主體地位，使他們真正學(xué)到專業(yè)知識(shí)技能，從而提高自身文化素養(yǎng)，提高經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李琳.《農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中新型職業(yè)農(nóng)民培育的困境與優(yōu)化路徑》，學(xué)術(shù)期刊《貴陽市委黨校學(xué)報(bào)》2016年4期
　　[2]張宏彥.《農(nóng)民田間學(xué)校模式在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的應(yīng)用》，學(xué)術(shù)期刊《甘肅農(nóng)業(yè)》，2016年5期
　　[3]馬建富.《新農(nóng)民培養(yǎng)，職業(yè)教育大有作為》，學(xué)術(shù)期刊《江蘇教育（職業(yè)教育版）》，2016年6期
　　中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)農(nóng)村成人教育專業(yè)委員會(huì)2017年度一般課題（課題編號(hào)：NCCJ2017008）階段成果

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