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        醫(yī)學(xué)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)環(huán)境與健康教學(xué)初探

        發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 短文摘抄 點擊:


          摘 要 針對新時期環(huán)境污染對健康的負(fù)面影響突顯,給出了理解認(rèn)識和教學(xué)實踐中的落實。對醫(yī)學(xué)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)專業(yè)選修課環(huán)境與健康的意義、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核體系進(jìn)行探索和實踐,顯著提高了教學(xué)效果,在環(huán)境科學(xué)學(xué)生增強環(huán)保意識、分析環(huán)境評估對人體健康影響等方面具有積極促進(jìn)作用。
          關(guān)鍵詞 環(huán)境與健康 教學(xué) 專業(yè)選修課
          中圖分類號:G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
          目前,以環(huán)境為代價經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,所造成的環(huán)境污染對人體健康的危害以已受到人們越來越多的關(guān)注。水體污染、固體廢棄物污染及大氣污染成為壓在人類健康的“三座大山”。據(jù)世界衛(wèi)生組織2014最新評估,2012年僅空氣污染造成700萬人死亡,占死亡人數(shù)的八分之一。改革開放以來,中國高速增長的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢令人矚目,為此也付出了沉重的環(huán)境代價。各種類型的環(huán)境污染不僅破壞了生態(tài)平衡,直接威脅著人類的健康,帶來的經(jīng)濟(jì)損失不容小覷。醫(yī)學(xué)院校有著深厚的醫(yī)學(xué)背景,環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生在掌握環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)知識上能更好的掌握環(huán)境與健康這一醫(yī)學(xué)和環(huán)境交叉專業(yè)課程,培養(yǎng)學(xué)生將環(huán)境科學(xué)的理論和技能與預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及衛(wèi)生管理相結(jié)合的能力,而且目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校有關(guān)環(huán)境與健康的專業(yè)選修課開設(shè)極少。因此,在醫(yī)學(xué)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)環(huán)境健康專業(yè)選修課是十分必要的。
          在開課過程中,筆者對本課程的教學(xué)目的與意義、教學(xué)內(nèi)容的制定、教學(xué)方法和手段都進(jìn)行了積極的探索和實踐,取得良好的教學(xué)效果。
          1開設(shè)專業(yè)選修課環(huán)境與健康的意義
          21世紀(jì)社會的發(fā)展對高校各類人才培養(yǎng)提出了更高的要求,由單一的技術(shù)型人才向全面的綜合型人才轉(zhuǎn)變,大學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,還要對多領(lǐng)域的知識進(jìn)行系統(tǒng)全面的了解,培養(yǎng)良好的素質(zhì)。醫(yī)學(xué)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)環(huán)境與健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成,它所倡導(dǎo)的教學(xué)觀念和教育目標(biāo)與素質(zhì)教育要求高度一致,是對素質(zhì)教育理論和內(nèi)涵的豐富和補充。
          環(huán)境與健康教育的開設(shè)迎合了環(huán)境健康評估人才缺口問題,同時也是教學(xué)理念的深層次重大的轉(zhuǎn)變,具有超強的跨學(xué)科性、實踐性和社會性,強調(diào)產(chǎn)學(xué)研的統(tǒng)一。它所涉及的領(lǐng)域非常的廣泛,如醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、固體廢棄物處理、水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境法學(xué)等諸多學(xué)科,充分體現(xiàn)了高等教育中現(xiàn)代科學(xué)和教育想多學(xué)科交叉、滲透方向發(fā)展的趨勢。
          在環(huán)境科學(xué)?崎_設(shè)專業(yè)選修課環(huán)境與健康,目的是通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)地掌握環(huán)境與健康基礎(chǔ)知識,了解目前國內(nèi)外環(huán)境因子的來源、含量分布、存在形式、污染現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢;熟悉環(huán)境因子的遷移轉(zhuǎn)化、攝入途徑及與其他環(huán)境因子的相互作用;掌握環(huán)境因子的健康效應(yīng)及與疾病的關(guān)系,提高客觀環(huán)評健康效應(yīng)的能力。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生將大氣污染、水體污染、固體廢氣污染的危害、處理方法及疾病三者緊密聯(lián)系,是對本專業(yè)知識運用的融會貫通與提高。同時,樹立正確的環(huán)境道德準(zhǔn)則,為日后環(huán)境污染相關(guān)法規(guī)進(jìn)一步完善奠定良好基礎(chǔ)。因此,環(huán)境與健康課程的開設(shè),對于學(xué)生獲得認(rèn)識和解決環(huán)境與健康問題所需的基本知識、技能和素質(zhì),成為具有環(huán)境安全理念和健康意識的、參與經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展實踐的未來新一代環(huán)評工作者具有重要意義。
          2課程主要教學(xué)內(nèi)容
          環(huán)境與健康這門課程堅持“以人為本、以健康為核心”的主線,結(jié)合國內(nèi)外最新發(fā)展趨勢,將環(huán)境健康學(xué)的基本理論和知識與實際的環(huán)境與健康問題有機(jī)結(jié)合,從不同視角全方位地闡述了環(huán)境與健康的關(guān)系。由于授課對象是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生,課程的開設(shè)建立在對環(huán)境科學(xué)、醫(yī)學(xué)基本理論有較好的了解基礎(chǔ)之上,很多學(xué)生對本課程內(nèi)容的接受程度較高,也表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此,在選取授課內(nèi)容兼顧環(huán)境科學(xué)、醫(yī)學(xué)知識,深入淺出闡述環(huán)境與健康的關(guān)系。
          經(jīng)教學(xué)實踐和探索總結(jié),確定了本課程的基本教學(xué)內(nèi)容。第一章為緒論,重點介紹人類健康與疾病的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ),人與環(huán)境的關(guān)系;第二章為微量元素與健康,介紹微量元素的來源、代謝、功能、對人體健康的影響及疾病預(yù)防;第三章為環(huán)境化學(xué)品與人體健康,介紹環(huán)境化學(xué)品的遷移轉(zhuǎn)化、健康效應(yīng)及中毒防治措施;第四章為生物因素,介紹人體免疫系統(tǒng)、不同微生物感染的免疫反應(yīng)機(jī)制、健康效應(yīng)、預(yù)防控制措施;第五章為物理因素,介紹不同物理因素的來源分布、分類、危害效應(yīng)及防護(hù)措施;第六章為環(huán)境因素與生殖健康,介紹生殖系統(tǒng)、影響生殖健康的環(huán)境因素、對生殖健康的影響與危害及生殖健康的優(yōu)化;第七章為大氣環(huán)境與人體健康,介紹大氣管理的標(biāo)準(zhǔn)、來源、種類、遷移轉(zhuǎn)化、對人體健康的影響及大氣污染的綜合防治;第八章為水體環(huán)境與人體健康,介紹水體環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、水體污染的來源、分類、遷移轉(zhuǎn)化、對人體健康的影響、廢水處理的方法、突發(fā)性水污染事件處理現(xiàn)狀、存在問題、危害、可控程度分析及建立應(yīng)急處理機(jī)制;第九章為土壤環(huán)境與人體健康,介紹土壤環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、土壤污染的情況、來源、種類、遷移轉(zhuǎn)化、修復(fù)技術(shù)、對人體健康的危害;第十章為居住環(huán)境與人體健康,介紹健康住宅、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測、室內(nèi)外環(huán)境對人體健康的影響;第十一章為食品安全與人體健康,介紹食品安全的現(xiàn)狀、流通環(huán)節(jié)存在的問題、對人體健康的影響、食品添加劑的作用和安全性、轉(zhuǎn)基因食品安全性問題及評價、對轉(zhuǎn)基因視屏的管理。
          上述教學(xué)內(nèi)容決定了該課程具有鮮明的科學(xué)性、社會性、時代前沿性,將當(dāng)今典型的環(huán)境問題與健康問題緊密聯(lián)系,學(xué)術(shù)綜合性、時效性極強,易于理論聯(lián)系實際、引人深思,非常適合作為醫(yī)學(xué)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課開設(shè),是頗受環(huán)境科學(xué)學(xué)生喜歡的一門課程。
          3教學(xué)方法與考核
          教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備,豐富的教學(xué)手段,有利教學(xué)內(nèi)容的充實。在環(huán)境與健康的教學(xué)過程中,充分恰當(dāng)?shù)乩谜n件、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段,使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀,教學(xué)形式生動活潑。由于環(huán)境與健康這門課程綜合性比較強,涉及的學(xué)科眾多,容易導(dǎo)致學(xué)生很難將知識融會貫通,且醫(yī)學(xué)知識相對薄弱,這就要求教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和強烈的信號刺激,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在多媒體課件制作中,圍繞教學(xué)目的及教學(xué)重點,參考國內(nèi)外最新資料,反復(fù)篩選和制作出符合我們環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點的多媒體課件。同時,針對教學(xué)難點內(nèi)容,注意收集播放相關(guān)制作精良的視頻文件,如在講生物因素一章時,播放免疫系統(tǒng)如何運作的視頻,講述了面對流感病毒入侵的過程中,人類的免疫系統(tǒng)是如何運作的及在感染的不同時期所出現(xiàn)的不同癥狀。多媒體課件和影像資料的結(jié)合運用,使得即便是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生難理解的免疫系統(tǒng)運作可視化、簡易化,有效地促進(jìn)學(xué)生對難點問題的理解。面對有比較扎實基礎(chǔ)的環(huán)境問題,采用討論式教學(xué)方法等,溫故而知新,加強了本專業(yè)知識的掌握程度和運用能力。此外,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自學(xué)能力,向?qū)W生介紹一些重要的環(huán)境與健康網(wǎng)站、醫(yī)學(xué)網(wǎng)站和生態(tài)學(xué)網(wǎng)站、書籍、期刊雜志等,使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好不斷拓展知識面。

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