[摘 要]勞動經(jīng)濟學作為經(jīng)濟與管理專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課，是認知社會經(jīng)濟關(guān)系中勞動關(guān)系的重要課程和途徑，也是理論經(jīng)濟學相關(guān)課程在應用層面的重要補充。通過分析財經(jīng)類高校勞動經(jīng)濟學的教學目標與現(xiàn)狀，財經(jīng)類高校的學生特點，提出財經(jīng)類高校勞動經(jīng)濟學教學改革應從教材的準備、授課的方式、考核的形式以及課堂的延伸四個方面進行改革創(chuàng)新。
　　[關(guān)鍵詞]勞動經(jīng)濟學；教學改革；財經(jīng)類高校
　　[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）02-0115-03
　　勞動經(jīng)濟學是應用經(jīng)濟學的重要組成部分，在現(xiàn)代經(jīng)濟學中具有突出的位置。具體而言，勞動經(jīng)濟學的研究內(nèi)容包括勞動力供給、需求以及就業(yè)、工資、人力資本投資、失業(yè)、收入分配等�，F(xiàn)今，勞動經(jīng)濟學已經(jīng)成為當代經(jīng)濟學中最活躍、最熱門的學科之一。從課程的角度來看，勞動經(jīng)濟學也是大部分經(jīng)濟類專業(yè)學生的必修課。因此，有必要針對勞動經(jīng)濟學，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革和創(chuàng)新。這一方面有助于學生通過系統(tǒng)的理論學習，更深刻地理解我國勞動力市場的現(xiàn)狀，從而學會對某些現(xiàn)象做出一定的解釋；另一方面，勞動經(jīng)濟學課程的改革和創(chuàng)新也有助于本學科的學科體系建設(shè)，從而提高研究平臺，為勞動經(jīng)濟學自身的理論創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
　　一、勞動經(jīng)濟學的教育目的與現(xiàn)狀
　　在教學領(lǐng)域，勞動經(jīng)濟學的發(fā)展在院校、師資等各個方面均取得了較大的進步。在我國，較早設(shè)立勞動經(jīng)濟學專業(yè)的科研院校有中國人民大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學等。2000年后，隨著經(jīng)濟發(fā)展中人力資源的重要性越來越突出，勞動力市場對此方面的人才需求也越發(fā)強烈。國內(nèi)多所高校紛紛設(shè)立該專業(yè)，尤其是財經(jīng)類高校。目前，財經(jīng)類高校本科生勞動經(jīng)濟學課程的教學，一般根據(jù)教學內(nèi)容、課時將教學內(nèi)容進行分割，在一學期內(nèi)完成對教學內(nèi)容的講授并對學生進行測試，學生測試合格取得相應的學分。該課程希望學生在學習的過程中理解勞動力供給和勞動力需求的影響因素，初步了解就業(yè)搜尋、收入差異等方面的內(nèi)容。
　　基于財經(jīng)類高校勞動經(jīng)濟學的教學現(xiàn)狀，國內(nèi)高校的一般做法仍然是選擇一本國內(nèi)或國外的經(jīng)典教材，分章節(jié)進行介紹。然而，這種做法可能會存在以下幾方面的弊端。
　　1.在學習勞動經(jīng)濟學之前，學生應該具有微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的基礎(chǔ)，而在實際學習的過程中，學生對于這兩門課的掌握存在明顯差異，即學生的經(jīng)濟學基礎(chǔ)良莠不齊。在此情況下，如果教師依舊采取“滿堂灌”的方式，在教學中一味偏重于理論推導、構(gòu)建模型，勢必造成相當一部分學生的畏難情緒，使其學習積極性受挫，從而影響學生的學習效果。
　　2.教材問題。國內(nèi)的教材一般都具有理論性強的特點，符合中國人的閱讀習慣，但此類教材的趣味性較弱，對于本科生而言，吸引力不夠。對于國外教材而言，那些經(jīng)典的教材主要是以發(fā)達國家成熟的勞動力市場為基礎(chǔ)的，而國外經(jīng)濟運行的環(huán)境、文化與機制均與我國的現(xiàn)狀有較大差異。因此，若完全以國外教材為基礎(chǔ)，則很難讓學生產(chǎn)生“設(shè)身處地”的主觀感受，從而很難讓他們將書本的理論知識與實際聯(lián)系起來，即學生理論聯(lián)系實際的能力將大打折扣。
　　3.勞動經(jīng)濟學課程內(nèi)容設(shè)置陳舊，與前沿理論、經(jīng)濟現(xiàn)實結(jié)合得少。目前，勞動經(jīng)濟學是國內(nèi)經(jīng)濟學研究的一大熱點。原因在于隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，我國經(jīng)濟體制逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟體制。在此背景下，我國的勞動市場，例如就業(yè)、工資、勞動關(guān)系的轉(zhuǎn)變等，逐漸呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展變化。尤其是在城鎮(zhèn)化迅速推進的進程中，勞動者、雇傭者以及政府三者之間的關(guān)系變得愈加復雜，如何協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的和諧發(fā)展是勞動經(jīng)濟學關(guān)注的重點問題。對此，國內(nèi)關(guān)于中國勞動力市場、就業(yè)、收入分配等問題均有較為深入地分析，這都推進了勞動經(jīng)濟學這門學科的發(fā)展。但是，本科生勞動經(jīng)濟學課程還停留在基礎(chǔ)理論、陳舊理論的介紹上，國際的前沿理論以及結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的最新研究介紹得太少。[1]
　　如上文所述，由于勞動經(jīng)濟學的課程教學在實際操作中還存在很大的不足，因此，有必要進行改革。唯有如此，才能激發(fā)學生在學習過程中的學習興趣與學習熱情，從而提高教學質(zhì)量。
　　二、財經(jīng)類高校學生特點分析
　　財經(jīng)類高校學生的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和所處的學習氛圍、校園文化以及就業(yè)方向與非財經(jīng)類專業(yè)學生有很大區(qū)別。把握這類學生的特點，對財經(jīng)類高校勞動經(jīng)濟學本科教學改革研究具有十分重要的意義。
　�。ㄒ唬�學生勞動經(jīng)濟學前置課程基礎(chǔ)薄弱
　　在學習勞動經(jīng)濟學之前，大部分學生關(guān)于微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學的知識儲備還比較薄弱。以微觀經(jīng)濟學為例，微觀經(jīng)濟學中的替代效應、收入效應理論、生產(chǎn)要素價格決定理論等內(nèi)容均是勞動經(jīng)濟學中勞動生產(chǎn)要素理論分析的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容在微觀經(jīng)濟學的教學過程中屬于難點，有的學校甚至將其設(shè)置為選講內(nèi)容。
　�。ǘ�）學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，人文知識豐富
　　財經(jīng)類專業(yè)一般是文理兼收專業(yè)，從目前的情況看，財經(jīng)類高校的學生文科生源一般多于理科生源，女生一般多于男生。這樣的學生結(jié)構(gòu)與非財經(jīng)類高校存在明顯區(qū)別，特別是理工科類學校。學生結(jié)構(gòu)的特點主要體現(xiàn)在專業(yè)課程的學習上，具體而言，財經(jīng)類專業(yè)學生一般對定性分析感興趣。而勞動經(jīng)濟學在學習過程中，數(shù)學模型占有一定的比重，這使學生學習起來較困難，特別是在高中偏重文科的學生，思維方式偏重于感性認識，數(shù)學基礎(chǔ)較弱，這部分學生容易產(chǎn)生厭倦的情緒。[2]
　　從以上分析可以看出，限于財經(jīng)類高校學生的生源構(gòu)成以及基礎(chǔ)課程的實際學習效果，勞動經(jīng)濟學對于學生而言，依舊是一門比較難的課程。在此情況下，如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生重拾學習的信心就變得至關(guān)重要。對此，結(jié)合勞動經(jīng)濟學自身的特點，筆者認為需要在授課過程中緊密聯(lián)系我國發(fā)展過程中的勞動力市場現(xiàn)狀，特別是大學生勞動力市場，從而讓學生產(chǎn)生共鳴，提高學習效果。由此，筆者提出了以下改革措施。

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