[摘 要] 為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，建立科學(xué)、客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)業(yè)成績(jī)機(jī)制，根據(jù)《貴州民族大學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革》要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試探性地構(gòu)建了物理化學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)和考試三部分。隨著平時(shí)考核內(nèi)容的增多，考核方式的多樣，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的明確，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。
　　[關(guān) 鍵 詞] 物理化學(xué)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系；效果
　　[中圖分類(lèi)號(hào)] G423.04 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）01-0050-02
　　物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的核心課程，也是材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、藥學(xué)、地球科學(xué)等相關(guān)學(xué)科重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。同時(shí)，物理化學(xué)課程概念多易混淆，內(nèi)容抽象難記憶、公式和推理繁多且應(yīng)用條件嚴(yán)格，學(xué)科交叉內(nèi)容多，是一門(mén)公認(rèn)的邏輯性很強(qiáng)的課程[1]。如何讓學(xué)生學(xué)好物理化學(xué)這門(mén)核心課程，教師具有非常關(guān)鍵的作用，因而教師在教學(xué)中也需轉(zhuǎn)變以教師傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。此外，在學(xué)生成績(jī)考核上也要避免一張?jiān)嚲矶ā敖K身”，要注重考核學(xué)生的綜合能力以及考核形式變化[2]。
　　傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式主要采用閉卷考核形式（卷面成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的70%左右），該考核方式更偏重于知識(shí)的機(jī)械記憶，不僅忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，其中構(gòu)建科學(xué)合理的綜合的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)物理化學(xué)課程改革也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
　　鑒于此，本文根據(jù)《貴州民族大學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革》要求，結(jié)合物理化學(xué)課程自身的特點(diǎn)，對(duì)物理化學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行探索性的構(gòu)建，以期提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
　　一、傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式
　　2015年9月之前，貴州民族大學(xué)本科生課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要采用傳統(tǒng)的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。物理化學(xué)課程考核方式也主要分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分，其中平時(shí)成績(jī)占30%（包括平時(shí)作業(yè)、考勤和課堂表現(xiàn)等），期末卷面成績(jī)比重達(dá)70%。而在平時(shí)的30%評(píng)分中，教師主要參照學(xué)生的平時(shí)作業(yè)完成情況，而課堂表現(xiàn)部分具有一定的主觀性，主要根據(jù)學(xué)生在課堂的活躍程度和印象打分。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量主要取決于占總評(píng)成績(jī)70%的期末考試成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重最終考核結(jié)果，不能體現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)各階段的學(xué)習(xí)情況，弱化了學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)。導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)、不刻苦學(xué)習(xí)、考前兩周突擊等被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。此外，期末考試有一定的偶然性，不能科學(xué)地、全面地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。
　　綜上所述，傳統(tǒng)的物理化學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式單一，不能客觀地、公平地、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因而，有必要構(gòu)建新的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。
　　二、新構(gòu)建的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系
　　為深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，建立科學(xué)、客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)業(yè)成績(jī)機(jī)制，根據(jù)《貴州省普通高等學(xué)校學(xué)分制管理辦法》的有關(guān)要求，從2015年9月起，我校全面開(kāi)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革。筆者根據(jù)《貴州民族大學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革》要求，結(jié)合物理化學(xué)課程的特點(diǎn)，試探性地構(gòu)建物理化學(xué)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。
　　新構(gòu)建的物理化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系主要包括三部分（如下圖）：學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)和考試。
　　物理化學(xué)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系
　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的考勤、課堂提問(wèn)和平時(shí)作業(yè)三個(gè)部分內(nèi)容。
　　1.學(xué)生考勤評(píng)價(jià)
　　該部分占期末總評(píng)的5%。要求班長(zhǎng)每次上課清點(diǎn)到課學(xué)生人數(shù)，課后匯報(bào)給教師，教師及時(shí)做好課堂考勤記錄；對(duì)于經(jīng)常缺曠的學(xué)生，教師及時(shí)提醒，使其糾正。
　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：曠課1次扣1分；請(qǐng)假、遲到、早退3次扣1分。最后考勤得0分的學(xué)生，期末總評(píng)為不合格。
　　2.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)
　　該部分占期末總評(píng)的5%。教師在每堂課上會(huì)設(shè)置部分重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)或課堂練習(xí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也活躍了課堂氛圍。
　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：積極主動(dòng)回答問(wèn)題1次記1分，答錯(cuò)不扣分。課堂練習(xí)按時(shí)完成1次記1分。
　　3.平時(shí)作業(yè)
　　該部分占期末總評(píng)的20%。由于物理化學(xué)課程中有大量的公式、定理，通過(guò)布置少量多次的作業(yè)，使學(xué)生及時(shí)吸收和消化當(dāng)堂課程講授的內(nèi)容；因而每章節(jié)后都會(huì)布置重要知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，一學(xué)期批改作業(yè)總計(jì)不少于6次。
　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每次作業(yè)按A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-進(jìn)行登記。其質(zhì)量按如下等級(jí)計(jì)分：A：100分，A-：95分，B+：90分，B：85分，B-：80分，C+：75分，C：70分，C-：65分。未交作業(yè)0分。平時(shí)作業(yè)分?jǐn)?shù)總分=（作業(yè)總分÷作業(yè)次數(shù)）×平時(shí)作業(yè)所占比例。
　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)
　　該部分占期末總評(píng)的10%。學(xué)生的學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)主要為課程綜合論文。該部分主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力、文獻(xiàn)查閱能力、論文寫(xiě)作能力。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，自擬與課程相關(guān)題目進(jìn)行課程論文，也可以以教師規(guī)定的相關(guān)題目進(jìn)行寫(xiě)作。教師題目擬定部分有：①以合成氨為例，說(shuō)明影響化學(xué)平衡的主要因素及其在科研和實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用；②相圖在化學(xué)化工或?qū)嶋H生活中的應(yīng)用；③碳納米管的物理和化學(xué)吸附特性；④貴州地區(qū)的主要礦產(chǎn)及其應(yīng)用分析；⑤納米結(jié)構(gòu)CeO2薄膜在物理化學(xué)領(lǐng)域的主要應(yīng)用；⑥物理化學(xué)法制備活性炭的研究；⑦物理化學(xué)熱力學(xué)研究現(xiàn)狀、應(yīng)用、局限性分析和改進(jìn)設(shè)想；⑧用物理化學(xué)方法對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)虎豳F州礦產(chǎn)在化學(xué)電源材料中的應(yīng)用分析等，規(guī)定課程論文在第十四周前完成。
　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：要求課程論文至少一次，成績(jī)按百分制計(jì)。課程論文分?jǐn)?shù)=論文總分×所占比例。
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　　1.階段測(cè)試
　　該部分占期末總評(píng)的20%。每講授完成2～3章內(nèi)容可以安排一次測(cè)驗(yàn)，總測(cè)驗(yàn)次數(shù)不少于2次。該部分的主要目的是考查學(xué)生對(duì)每一階段知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便教師調(diào)整課程的講授進(jìn)度。
　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：階段測(cè)驗(yàn)至少2次，成績(jī)按百分制計(jì)。階段測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)=測(cè)驗(yàn)總分/次數(shù)×階段測(cè)驗(yàn)所占比例。
　　2.期末考試
　　該部分占期末總評(píng)的40%，是學(xué)校安排的期末統(tǒng)一考試。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)一學(xué)期所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：期末測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)=測(cè)驗(yàn)總分×期末測(cè)驗(yàn)所占比例。
　　（四）學(xué)生學(xué)業(yè)總評(píng)
　　學(xué)生課程學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楦饕刂�，�?guī)定總評(píng)成績(jī)低于60分或期末卷面成績(jī)低于40分（按百分制），則本門(mén)課程不合格而必須重修。
　　三、新構(gòu)建的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系實(shí)施效果
　　自從2015年9月開(kāi)始，開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革后，明確課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的考核從單一化向多元化環(huán)節(jié)發(fā)展，隨著平時(shí)考核內(nèi)容的增多、方式的多樣，學(xué)生在課外花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)完成相關(guān)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，了解了物理化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)和生活、科研中應(yīng)用的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)物理化學(xué)課程知識(shí)的掌握和理解。通過(guò)一學(xué)年對(duì)貴州民族大學(xué)2015級(jí)材料科學(xué)與工程、2015級(jí)應(yīng)用化學(xué)、2015級(jí)精細(xì)化工等專(zhuān)業(yè)實(shí)施評(píng)價(jià)體系改革后，學(xué)生的掛科率降低了，卷面成績(jī)高于80分的學(xué)生數(shù)量也增多了，學(xué)生思考問(wèn)題的能力提高了，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提升。
　　此外，開(kāi)展課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生曠課和遲到的現(xiàn)象減少了，做作業(yè)認(rèn)真了，課堂氣氛活躍了。因此這種學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革是及時(shí)的、有效的，也是成功的。
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　　[2]朱志昂.物理化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革[J]. 大學(xué)化學(xué)，2012，27（5）：9-13.

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