“果子的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜蜜的，但是，讓我們做葉的事業(yè)吧。葉是謙遜地專注地垂著綠蔭�！边@是泰戈?duì)柕脑姼瑁�也是一個(gè)教育者對(duì)學(xué)生所應(yīng)該做到的。一個(gè)教育工作者，對(duì)學(xué)生要達(dá)到耐心的最大值，追求關(guān)心的飽和度，走向盡心的最高峰，要注重情感注入，堅(jiān)持以科學(xué)的理論引導(dǎo)人，以模范的言行影響人，以規(guī)范的管理約束人。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使筆者認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們要多方位地接觸學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生。只有這樣，才能“親其師，信其道”，我們的教育才能真正地落腳在學(xué)生身上，才能達(dá)成我們的教育目標(biāo)。否則，我們的教育將適得其反。
　　 一、達(dá)到耐心的最大值
　　 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的管理，就是高度的愛護(hù)。在教育工作中，我們往往浮于表面，對(duì)學(xué)生的管理也不夠耐心，不夠深入。筆者個(gè)人的體會(huì)是要注重做到嚴(yán)愛相濟(jì)，要耐心管理，做到深入細(xì)致，不留教育盲區(qū)。
　　 首先，“從嚴(yán)治學(xué)”，嚴(yán)就是最好的愛，要結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。要用“愛”，用真誠的心去打動(dòng)學(xué)生，在生活上對(duì)學(xué)生噓寒問暖、扶危濟(jì)困，特別是一些貧困生，有的是單親家庭，有的是親人有病，最需要?jiǎng)e人特別是教師的關(guān)愛。
　　 其次，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足，這樣的教育效果很好。要善于學(xué)習(xí)，多向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，確保教育教學(xué)方向和重點(diǎn)；多向同行去學(xué)，互相切磋交流、取長補(bǔ)短。只要拼上、豁上、靠上，做細(xì)致的工作，耐心的教育，學(xué)生的成長一定會(huì)有大面積的成果。
　　 二、追求關(guān)心的飽和度
　　 學(xué)生管理，要體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)上，要在細(xì)節(jié)上下功夫，要起教于微妙，要追求關(guān)心的飽和度。在教育管理學(xué)生上，我們要堅(jiān)持做到四個(gè)結(jié)合：把服務(wù)學(xué)生和管理學(xué)生密切結(jié)合起來；把嚴(yán)格要求學(xué)生和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生結(jié)合起來；把監(jiān)督檢查和指導(dǎo)幫助結(jié)合起來；把普遍號(hào)召和典型示范結(jié)合起來。大家都知道，在實(shí)際教育工作中，要突出一個(gè)“靠”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，講求一個(gè)“愛”字。要通過多種渠道廣泛深入到學(xué)生中，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
　　 對(duì)于學(xué)生管理，要做到橫到邊，豎到沿，不留任何管理死角或者教育盲區(qū)。作為學(xué)生，還在成長中，要教會(huì)他們一些基本的常識(shí)。譬如，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)休息，休息，是為了更好的學(xué)習(xí)，猶如浩瀚的大海，有著潮落的平靜，也有潮起的洶涌，潮起潮落，張弛有度，是一切生命成長的規(guī)律。在教育管理中，要狠抓住宿舍的午晚睡秩序，實(shí)行班主任、政教處值班人員包樓層制度，中午晚上都在學(xué)生睡在一起，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間，要讓學(xué)生明白日后參加高考不僅是知識(shí)的比拼，更是心理、身體等綜合素質(zhì)的較量。只有休息好、身體好、生活好、狀態(tài)好，才能學(xué)習(xí)好。
　　 三、走向盡心的最高峰
　　 要抓好學(xué)生的教育管理，在愛上要盡心。要在實(shí)際教育工作中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就要大張旗鼓的進(jìn)行表揚(yáng)，利用一點(diǎn)一滴的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)必勝的信心。經(jīng)歷了一個(gè)假期，學(xué)生往往課堂上懶懶散散，紀(jì)律渙散，沒有一點(diǎn)積極性，作業(yè)書寫潦潦草草，不按時(shí)完成作業(yè)現(xiàn)象更是司空見慣。學(xué)生們紀(jì)律渙散的情況不能簡單地歸咎于一個(gè)假期，養(yǎng)成教育也不是一朝一夕的工夫，要時(shí)時(shí)抓事事抓，要把養(yǎng)成教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，起教于微妙，防患于未然。
　　 要做到上面這些，作為教師，首先要改進(jìn)自己的教育方法，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，制定出切實(shí)有效的教育方案，并在實(shí)踐中不斷地加以完善，以期達(dá)到最好的教育效果。經(jīng)過一段時(shí)間的醞釀，一個(gè)想法在筆者心中成熟起來。隨后筆者便在班內(nèi)開展了“閃光的足跡”活動(dòng)：如果在這項(xiàng)活動(dòng)中累計(jì)得到五次“優(yōu)秀”，老師就滿足你的一個(gè)心愿（當(dāng)然，是老師力所能及的）。起初，“優(yōu)秀”的獲得只局限在作業(yè)、聽寫等方面得優(yōu)秀的同學(xué)身上，后來發(fā)現(xiàn)，這樣，“優(yōu)秀”只會(huì)成為某一小部分同學(xué)的“專利”，有些同學(xué)是很難得到五次優(yōu)秀的，至少短時(shí)間內(nèi)無法得到，這樣就會(huì)打擊他們的積極性，無法達(dá)到預(yù)想的效果。于是，筆者又進(jìn)一步完善，只要比以前有所進(jìn)步的就可以獲得優(yōu)秀，并將優(yōu)秀等級(jí)的獲得推及多個(gè)層面：做好事了，衛(wèi)生打掃好了，上課回答問題積極了，日記、習(xí)作寫得棒了，摘抄做得好了……總之，只要有可以值得肯定的表現(xiàn)都可以得到優(yōu)秀，而且，為了鼓勵(lì)后進(jìn)生，只要他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步就毫不吝嗇的記錄他一次優(yōu)秀。活動(dòng)開展以來，許多學(xué)生都是躍躍欲試，積極表現(xiàn)。雖然這一舉動(dòng)暫時(shí)還無法喚醒每一個(gè)學(xué)生的心，有些學(xué)生仍然對(duì)這一活動(dòng)無動(dòng)于衷，但筆者相信，只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有更多學(xué)生的更多改變。
　　 讓我們以規(guī)范的管理、模范的言行、無盡的關(guān)愛，去影響莘莘學(xué)子吧。讓他們沐浴在秋風(fēng)里，成長在陽光下。把握住陽光的語言節(jié)奏吧，體會(huì)著一種光明、溫暖、向上的力量。要讓學(xué)生在我們的鼓舞帶動(dòng)下，學(xué)生們就像一棵棵小樹，向著藍(lán)天伸展著自己的葉子，無限可能地去接近太陽。我們的學(xué)生，我們的校園，這是愛我的王國，這是我生命的藍(lán)天。我們?nèi)プ呓�每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，這才是生命最鮮活的姿態(tài)，這種鮮活的姿態(tài)將和日月同在。

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