摘 要 軍隊(duì)院校的任職教育是軍官職業(yè)生涯的“加油站”，是為滿足更高一級(jí)的崗位需要而進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)前，在全軍大力發(fā)展先進(jìn)軍事文化的新形勢(shì)下，擔(dān)負(fù)任職教育任務(wù)的軍隊(duì)院校，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)先進(jìn)軍事文化的作用，并借助文化的力量，提高任職教育學(xué)員的觀察反應(yīng)能力、調(diào)查研究能力、文字寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力。
　　關(guān)鍵詞 任職教育 先進(jìn)軍事文化 文化的力量
　　文化是一個(gè)含義十分豐富、范圍極其廣泛的領(lǐng)域，有廣義和狹義之分。廣義的文化是指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的文化是指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。這里“借助文化的力量”中的文化，是指狹義文化范疇的校園文化，是以軍隊(duì)院校廣大學(xué)員為活動(dòng)主體，具有自愿性和非職業(yè)性的特征，以滿足學(xué)員的精神文化需要為目的，以文化娛樂(lè)活動(dòng)為主要內(nèi)容的文化。當(dāng)前，在全軍大力發(fā)展先進(jìn)軍事文化的新形勢(shì)下，擔(dān)負(fù)任職教育任務(wù)的軍隊(duì)院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)先進(jìn)軍事文化的重要作用，積極開展各種校園文化活動(dòng)，進(jìn)而借助文化的力量，提高學(xué)員的五種能力。
　　1 通過(guò)觀看影視音像，訓(xùn)練觀察反應(yīng)能力
　　這里所說(shuō)的觀察反應(yīng)能力，是指部隊(duì)干部應(yīng)具備的敏銳的觀察、反應(yīng)、分析、判斷能力。具備這種能力必須善于發(fā)散思維、連貫思索，避免麻木遲鈍、猶豫不決。在任職教育中，要運(yùn)用校園網(wǎng)、俱樂(lè)部、影視演播廳等場(chǎng)所，在豐富的課余時(shí)間，讓學(xué)員自發(fā)觀看或集體組織觀看那些內(nèi)容健康、科技信息量大的科幻、戰(zhàn)爭(zhēng)和倫理影視作品。作品中瞬息萬(wàn)變的音像，可以訓(xùn)練學(xué)員對(duì)人、事、物和天象、地理的敏銳的觀察能力，使其“眼觀六路，耳聽八方”；作品中跌宕起伏的情節(jié)變化，能吸引學(xué)員充分運(yùn)用想象力和推理能力，隨著劇情的發(fā)展、轉(zhuǎn)折而猜測(cè)推敲和分析判斷，從而培養(yǎng)自己對(duì)形勢(shì)發(fā)展、工作進(jìn)程、意外情況和突發(fā)事件的快速反應(yīng)能力。只有具備這種能力，才能在將來(lái)的工作崗位上，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，從官兵的言行和細(xì)微變化中察覺(jué)其思想苗頭、認(rèn)清本質(zhì)，進(jìn)而有針對(duì)性、有目的地調(diào)整工作思路，制定工作措施，有效開展工作。
　　2 通過(guò)育人環(huán)境的影響，提高調(diào)查研究能力
　　調(diào)查研究是軍隊(duì)干部基本的工作方法，也是必須具備的基本功，是做好各項(xiàng)工作的前提。毛澤東同志指出：“作宣傳工作的人，對(duì)于自己的宣傳對(duì)象沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有研究，沒(méi)有分析，亂講一通，是萬(wàn)萬(wàn)不行的”。所謂的“調(diào)查”，就是運(yùn)用科學(xué)的方法搜集客觀材料，“研究”就是把收集的材料進(jìn)行科學(xué)的分析，從中探究事物的本質(zhì)規(guī)律。擔(dān)負(fù)任職教育任務(wù)的軍隊(duì)院校，要努力營(yíng)造調(diào)查研究的學(xué)風(fēng)，大力倡導(dǎo)并運(yùn)用探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)帶兵過(guò)程中的困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)行理論思考，進(jìn)而展開專題性的討論，以形成思考問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題的育人環(huán)境，并通過(guò)這種環(huán)境的影響，提升學(xué)員的調(diào)查研究能力。
　　3 通過(guò)創(chuàng)作文藝作品，提升文字寫作能力
　　文字寫作能力是指運(yùn)用文字表達(dá)思想感情的技能、技巧，在部隊(duì)一般特指公文、材料的寫作能力。這種能力不僅僅是文字的表述，而是寫作者的觀察能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的綜合運(yùn)用。在寫作過(guò)程中，需要正確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，熟練搜集并運(yùn)用各種資料，確定寫作主題，形成寫作思路，提煉自己的觀點(diǎn)。在軍隊(duì)院校接受任職教育的學(xué)員，雖然已經(jīng)具備一定的文字寫作能力，但往往離領(lǐng)導(dǎo)的要求、工作的需要和自己的期望還有一定距離。因此，一定要利用接受任職教育這個(gè)事業(yè)的“加油站”，在輕松愉快的校園文化活動(dòng)中練練自己的文筆，在文藝創(chuàng)作這快樂(lè)的土地“秀”一把。文藝作品的創(chuàng)作是一項(xiàng)復(fù)雜的高級(jí)形態(tài)的審美活動(dòng)，作者總是對(duì)所反映的生活抱有自己的態(tài)度和相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并通過(guò)藝術(shù)形象體現(xiàn)自己的某種政治、道德和美學(xué)的理想，這種審美活動(dòng)可以分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，這三個(gè)階段與公文寫作的程序異曲同工。在文藝作品創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)員會(huì)把自己長(zhǎng)期的軍營(yíng)生活的感受、觀察和思考，作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，把掌握的素材加以選擇、提煉、加工、組合，構(gòu)思出人物、情節(jié)，并運(yùn)用已有的文字功底進(jìn)行創(chuàng)作，這種創(chuàng)作如行云流水，這行云流水的過(guò)程就是文字寫作能力的提升過(guò)程。
　　4 通過(guò)誦、講、演、唱活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力
　　語(yǔ)言表達(dá)能力是指運(yùn)用語(yǔ)言開展工作的能力。這里所說(shuō)的語(yǔ)言主要包括口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。部隊(duì)干部在組織開展工作過(guò)程中，發(fā)表講話、下達(dá)命令、表達(dá)自己的觀點(diǎn)主張，絕大部分要依靠口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。這里所說(shuō)的口頭語(yǔ)言，不同于播音員的播音語(yǔ)言也不是單純的口語(yǔ)，而是兩者的結(jié)合，要取播音語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)純正和抑揚(yáng)頓挫，去播音語(yǔ)言的嚴(yán)肅刻板，取單純口語(yǔ)的親切靈活和富于號(hào)召性，去單純口語(yǔ)的過(guò)于感性和隨意性，達(dá)到“準(zhǔn)確、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、平等”的要求。體態(tài)語(yǔ)言主要包括面部表情和手勢(shì)動(dòng)作，體態(tài)語(yǔ)言要與口頭語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，做到動(dòng)作準(zhǔn)確到位、適度表情達(dá)意。因此，我們要充分利用第二課堂時(shí)間，發(fā)揮第二課堂活動(dòng)小組的作用，舉辦朗誦會(huì)、演講比賽、演唱晚會(huì)、集體舞會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富學(xué)員的業(yè)余生活，為任職教育學(xué)員增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力提供一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)。任職教育學(xué)員在排節(jié)目、演小品、說(shuō)相聲、唱歌跳舞過(guò)程中，會(huì)輕松自覺(jué)地校正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，使自己的體態(tài)語(yǔ)言自然、恰當(dāng)和適度，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　5 通過(guò)活動(dòng)的組織實(shí)施，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力
　　組織協(xié)調(diào)能力是指工作的運(yùn)籌決策、組織實(shí)施和協(xié)調(diào)能力。組織協(xié)調(diào)能力主要包括：根據(jù)政策規(guī)定和上級(jí)精神，結(jié)合本單位實(shí)際，提出創(chuàng)造性工作思路和意見(jiàn)的工作決策能力；突出工作重點(diǎn)，兼顧整體發(fā)展的工作計(jì)劃能力；善于處理各種矛盾，調(diào)動(dòng)各方面積極性，提高部隊(duì)整體戰(zhàn)斗力的工作協(xié)調(diào)能力。參加任職教育的學(xué)員，面臨更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)崗位任職，他們既是工作的決策者、組織領(lǐng)導(dǎo)者，也是各方面工作和關(guān)系的協(xié)調(diào)者、實(shí)施者，這必然要求其具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。所謂“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，說(shuō)的就是領(lǐng)導(dǎo)干部組織協(xié)調(diào)能力的重要性。組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，不是一門課、一場(chǎng)講座就可以解決的，它需要學(xué)員親自實(shí)踐，并在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中體會(huì)。
　　6 總結(jié)
　　校園文化活動(dòng)的組織實(shí)施與部隊(duì)各項(xiàng)工作的組織實(shí)施有著同樣的過(guò)程，看似簡(jiǎn)單的校園文化活動(dòng)，實(shí)際上是一項(xiàng)蘊(yùn)含豐富知識(shí)性的系統(tǒng)工程。說(shuō)它蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，是因?yàn)樾�園文化中的每一種文化類型、體育活動(dòng)的每一個(gè)項(xiàng)目、文化環(huán)境的每一步營(yíng)造，都蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和廣博的知識(shí)信息。說(shuō)其是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是因?yàn)樾�園文化每項(xiàng)活動(dòng)的開展，都要進(jìn)行一系列的籌劃。從活動(dòng)計(jì)劃的制定，到活動(dòng)內(nèi)容的安排；從組織人員的確定，到各項(xiàng)任務(wù)的下達(dá)；從場(chǎng)地器材的保障，到活動(dòng)內(nèi)容的編導(dǎo)、排練和組織實(shí)施，都包含著大量的組織協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)性工作。所以，任職教育的院�？梢苑攀职l(fā)動(dòng)學(xué)員“自編自導(dǎo)自演”文藝晚會(huì)，或讓學(xué)員自行組織體育、美術(shù)、讀書活動(dòng)，使其在文化的舞臺(tái)上，借助文化的力量，培養(yǎng)自己的組織協(xié)調(diào)能力。

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