[摘要]在教育學(xué)生的過程中，教師要用愛心接納學(xué)生，讓關(guān)愛伴學(xué)生健康成長；教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓自信伴學(xué)生健康成長；教師要寬容地對待學(xué)生，讓理解伴學(xué)生健康成長。
　　[關(guān)鍵詞]學(xué)生教育教師
　　[中圖分類號]G635[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）090074
　　許多事實告訴我們，走進學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進程，而且能提高教育效果。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)了解不同類型的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的不同需要，使每個學(xué)生都得到發(fā)展�，F(xiàn)就學(xué)生成長過程中的一些經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸�點感受。
　　一、教師要用愛心接納學(xué)生，讓關(guān)愛伴學(xué)生健康成長
　　夏丏尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，是教育成功的基礎(chǔ)。在平日的教育教學(xué)工作中，我也始終銘記在心，面帶微笑走到學(xué)生中間，走進學(xué)生的心靈，平等地對待每一名學(xué)生，用一顆愛心來接納學(xué)生。每接到一個新班，我都要全面迅速地了解全班學(xué)生，特別是家庭貧困的學(xué)生、父母不在身邊的學(xué)生、學(xué)困生等的具體情況。
　　二、教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓自信伴學(xué)生健康成長
　　人都喜歡被表揚，優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生更需要表揚。其實學(xué)困生身上也存在許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為和學(xué)生朝夕相處的教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我所帶的七年級（14）班學(xué)生呂某特別調(diào)皮，自控能力很差，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，可勞動非常積極。每次學(xué)校大掃除他都積極拖地、擦門窗桌，忙得滿頭大汗，還主動提出要去把電燈也擦干凈。我說那太危險你別上去了，還是找大個子的同學(xué)來擦吧。他說沒關(guān)系，老師你放心，我自己會小心的。我對他說，老師特別喜歡你現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你在其他方面的表現(xiàn)也像現(xiàn)在一樣，一定會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時，同學(xué)們都會對你刮目相看的，老師和父母也就更加開心了。他聽了我的話很高興。后來我對他特別關(guān)注，經(jīng)常找他談心，對他的每一點進步都及時給予表揚，漸漸地他有了改變，字跡工整了，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也能按時完成了。
　　從這件事情中，我感受到了欣賞的作用。蘇霍姆林斯基說：“要注意肯定學(xué)生的點滴進步，使學(xué)生不斷享受成功的歡樂。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。”賞識猶如陽光滋潤萬物生長，它是一把打開希望之門的金鑰匙，學(xué)生是可愛的，也許只是我們?nèi)鄙倭艘浑p欣賞他們的眼睛。作為教師，要學(xué)會欣賞學(xué)生，學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，會變得越來越優(yōu)秀。
　　三、教師要寬容地對待學(xué)生，讓理解伴學(xué)生健康成長
　　成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但只要不是原則性的錯誤，教師完全可以寬容理解，用巧妙的方法激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。曾記得有一次上語文課，全班學(xué)生都在做配套練習(xí)時，我觀察到一名女生的神態(tài)有點不對頭，做作業(yè)偷偷摸摸的，我沒做聲，和平時一樣慢慢地從她的后面走到她旁邊，才發(fā)現(xiàn)她在做數(shù)學(xué)作業(yè)。為了不傷她的自尊心，我并沒有戳穿她。我若無其事地走到講臺前，再仔細(xì)觀察，那位女生還在聚精會神地做數(shù)學(xué)作業(yè)。為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲后從正面走向她，她聽到咳嗽聲，唰地一下用語文練習(xí)本蓋住了數(shù)學(xué)書。當(dāng)她看到我注意她時，臉一下子紅了起來并迅速地低下頭，立即做起了語文練習(xí)。我還是沒說一句話，慢慢從她旁邊走了過去。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，這位女生找我說，她知道錯了。她非常感激我并沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她，批評她，這樣無聲的教育真正起到了很好的效果。在以后的課堂中，我看到她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前更足了，學(xué)習(xí)比以前也更自覺了。四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)，她都能專心致志、踴躍發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量明顯提高，并且能主動向好同學(xué)學(xué)習(xí)，有問題時能主動和同學(xué)交流或來問教師，她的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，在期末考中取得了良好的成績。
　　從這件事中，我體會到了寬容的好處。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！弊鹬貙W(xué)生，就要不傷害學(xué)生的人格，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。我們要容忍學(xué)生犯錯誤，不要漠視學(xué)生的上進心。學(xué)生犯了錯誤，不一定指責(zé)、批評才是解決方法，或許一個會心的微笑、一個善解人意的眼神都可以讓迷途羔羊找到方向。給學(xué)生寬容、創(chuàng)設(shè)臺階是引導(dǎo)他們進行自我教育的契機，表面看來是“退一步”，而實質(zhì)上是在“進兩步”，使教育真正深入學(xué)生心靈深處，并內(nèi)化為自覺的行動。這樣，寬容便成為師生之間溝通、理解的橋梁，成為彼此體諒的紐帶。
　�。ㄘ�(zé)任編輯黃曉）

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