聲樂教學(xué)中教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用探究
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
【摘要】教學(xué)的藝術(shù)大量地體現(xiàn)在多種教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)方法采用的適當(dāng),并能不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法,常獲得意想不到的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】循序漸進(jìn);因材施教;興趣;情感
凡是在教學(xué)工作崗位上從事教育的工作者,無一不需要懂得教育學(xué)的基本知識(shí)及其原理。教育方針、教學(xué)方針、所教課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和進(jìn)行教學(xué)的教育學(xué)的基本知識(shí)。凡在教育上取得卓越成效者,無不掌握教育學(xué)的基本原理。有人說,我沒有學(xué)過教育學(xué),照樣能把教學(xué)搞好,也不排除這種可能性,但如果你掌握了教育學(xué)的基本原理則會(huì)事半功倍,有時(shí)候甚至得到意想不到的好效果。
在明確我國(guó)的德、智、體、美的教育方針上,有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)工作,也就是有目的的進(jìn)行教學(xué),每學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱,有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)。這是從事教學(xué)工作的比經(jīng)之路。無計(jì)劃、無目的進(jìn)行教學(xué),至少是缺少工作責(zé)任心。
一、循序漸進(jìn),因材施教是聲樂課教學(xué)中運(yùn)用的原則,也是教育學(xué)中必不可少的原則
。ㄒ唬┰诼晿方虒W(xué)中因材施教原則的運(yùn)用的出發(fā)點(diǎn)基于聲樂學(xué)習(xí)者得生理?xiàng)l件的差異,聲帶條件的不同
有的聲帶質(zhì)量好,具有天賦的好嗓子,音色優(yōu)美,和天生的歌唱音量。而有的則無歌唱的嗓音,天生聲樂沙啞,無光彩,更無應(yīng)有的音量。有的語言能力強(qiáng),發(fā)音清晰,具有一定語言表達(dá)能力,而有的則吐字發(fā)音模糊不清,語言表達(dá)能力遲鈍。有的發(fā)聲器官的生長(zhǎng)適宜歌唱發(fā)聲。小舌,軟口蓋易于活動(dòng)打開,頜骨關(guān)節(jié)開合靈活,有的則口腔活動(dòng)艱難,有的呼吸器官健康宜于發(fā)聲,肺活量止常,喉部機(jī)能活動(dòng)靈活,無疾病,有的則;己粑栏腥炯膊,如氣管炎、喉炎、扁桃體炎等。
。ǘ┮虿氖┙淘瓌t運(yùn)用的出發(fā)點(diǎn)又基于身心發(fā)展的差異
表現(xiàn)在遺傳因素,所處過的環(huán)境、所受過的教育以及學(xué)唱者的個(gè)人主觀能動(dòng)性。身心的發(fā)展是以上全部因素綜合影響的結(jié)果。學(xué)生的個(gè)性常受父母或與他從小生活在一起的人的影響,學(xué)生的家庭環(huán)境,學(xué)校環(huán)境、接觸的親屬、同學(xué)、朋友對(duì)他(她)的各方面無不產(chǎn)生影響,學(xué)生所受的教育,孔孟之道,儒家之道,社會(huì)主義思想,或是西方文化的影響,這些對(duì)其世界觀、人生觀的形成有著深刻的影響,這些構(gòu)成了學(xué)生在性格,興趣,智力,才能方面的差異。智力的差異又表現(xiàn)在注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力諸方面。學(xué)生本身存在的主觀能動(dòng)性的積極、消極、懶散的差異決定著內(nèi)在因素的作用。因此,在聲樂教學(xué)巾依據(jù)以學(xué)唱者得種種方面的差異,因材施教,對(duì)癥下藥,方可獲得成效。一位聲帶短而薄得女聲,如要求她唱出寬厚的聲音,這是對(duì)其嗓音的摧殘。有這么一位女學(xué)生因此聲帶拼合不好,一度歌唱不能持久,嗓子極易疲勞。因?yàn)槁晿酚?xùn)練巾違背了她聲帶的生理現(xiàn)象。
。ㄈ┭驖u進(jìn)在教學(xué)中使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能得以鞏固的保證
由淺入深,由簡(jiǎn)到難,依據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行聲樂訓(xùn)練,常使學(xué)唱者獲益匪淺,可使學(xué)生的歌唱基本功學(xué)得扎實(shí),以利學(xué)生今后在T作巾能較長(zhǎng)時(shí)問運(yùn)用它。教學(xué)的藝術(shù)大量地體現(xiàn)在多種教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)方法采用的適當(dāng),并能不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法,常獲得意想不劍的教學(xué)效果。直觀的示范教學(xué),易使學(xué)唱者得到直接的音響啟發(fā),發(fā)聲練習(xí)的不同對(duì)象的不同運(yùn)用同樣能獲得舉一反二的客觀效果。針對(duì)學(xué)唱者方法運(yùn)用形成的不同演唱方法選擇相應(yīng)的聲樂教材,以利于歌唱者的發(fā)揮和演唱效果。反之,對(duì)學(xué)唱者發(fā)聲的不準(zhǔn)確的判斷,以不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),如錯(cuò)劃聲部;過早發(fā)展高音;造成發(fā)聲上的毛;帶來聲帶的疾病等。
正確認(rèn)識(shí)對(duì)待師生關(guān)系是教師的職責(zé),忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是教師的基本道德準(zhǔn)則,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教學(xué)是教師與學(xué)生合作活動(dòng)的一種形式,教師教,學(xué)生按教師所教的學(xué),學(xué)生在學(xué)的過程中出現(xiàn)的情況,又常使教師思考自己的教學(xué),相互依存,相互制約地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一切均以實(shí)踐為前提,又以實(shí)踐效果為檢驗(yàn)教學(xué)的效果。因此建立正常、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是使教學(xué)得以順利開展的前提。
二、人在各種活動(dòng)中,如工作、學(xué)習(xí)、娛樂都帶著心理的活動(dòng)
記憶、想象、情緒、情感的心理活動(dòng),而人腦是人們心理活動(dòng)的主要器官,人的心理活動(dòng)和行為都是神經(jīng)系統(tǒng)巾各部分協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果,一切心理活動(dòng)又具有反射的性質(zhì)。這些心理學(xué)的基本知識(shí)是教師或聲樂教師必備的。個(gè)性的傾向性合氣質(zhì)的差異也都反映了不同的心理素質(zhì),這一切無不與聲樂學(xué)習(xí)及在聲樂專業(yè)上的成敗有關(guān)。我們可以想象,一個(gè)缺乏信心、懶惰傷感的人怎能在聲樂事業(yè)上有所造就? 歌唱是人們用他(她)的聲音,結(jié)合語言,帶著感情進(jìn)行活動(dòng)的一種行為。其巾包括發(fā)聲水平、語言的訓(xùn)練和感情表達(dá)等因素。這種因素都是在學(xué)習(xí)聲樂過程中完成的,而聲樂教師在起著主導(dǎo)作用。聲樂教師在聲樂教學(xué)過程中能否依據(jù)學(xué)生的情緒、個(gè)性、氣質(zhì)方面的心理狀況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),又能否以條件反射的心理活動(dòng)原理,進(jìn)行科學(xué)的聲樂教學(xué)活動(dòng),這都關(guān)系著聲樂教學(xué)的成敗。在聲樂教學(xué)過程中,教師始終要以飽滿的熱情、愉快的情緒進(jìn)行教學(xué),這是學(xué)生在上課時(shí)的一種無形的情感啟發(fā),教師過多部恰當(dāng)?shù)卦儐枌W(xué)生自己不愉快的事,是不利于教學(xué)的。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)巾出現(xiàn)的困難,如過多地重復(fù)提,或以過分的示范擴(kuò)大其缺點(diǎn),造成學(xué)生在困難方面的條件反射,則不宜糾止其發(fā)聲上的缺點(diǎn)。例如:學(xué)生唱一首歌,有一處高音發(fā)音困難,如教師經(jīng)常不適當(dāng)?shù)刂肛?zé),而不是有效的指導(dǎo),學(xué)生則會(huì)形成條件反射,一唱?jiǎng)δ抢锞推苹虿桓页?duì)缺乏信心的學(xué)生,要加以鼓勵(lì),及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,使其在學(xué)習(xí)過程中情緒高昂,敢于沖破困難。
重要的是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,其良好的心理?xiàng)l件在于“興趣是最好的教師”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂有無興趣是其關(guān)鍵,一種是從小對(duì)唱歌就有興趣;一種是經(jīng)過與歌唱活動(dòng)的多方面的接觸的啟發(fā),產(chǎn)生民興趣;一種是由于聲樂教師的良好指導(dǎo)后逐步產(chǎn)生興趣的。而無興趣者,無論如何是學(xué)不好的。而一種良好的心理?xiàng)l件則是通過聲樂教師的止確聲音觀念、良好的教學(xué)方法和手段形成的。學(xué)生若始終能在發(fā)音觀念上得到良好的發(fā)聲條件反射,這也是至關(guān)重要的心理?xiàng)l件。
綜上所述,聲樂教學(xué)活動(dòng)過程中教育學(xué)與心理學(xué)的合理運(yùn)用,不但能使聲樂教學(xué)事半功倍,還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中挖掘出其意想不到的創(chuàng)造能力。衷心希望從事聲樂藝術(shù)的教育者多多批評(píng)指正,為聲樂學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)方法。
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