比較教育學(xué)作為一門學(xué)科在我國存在了相當(dāng)長的時(shí)間，研究成果可謂豐碩，但其研究的價(jià)值和學(xué)科地位卻無法與一代代研究者的艱辛與努力相匹配。縱觀各類比較教育期刊文獻(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)大量的研究成果雖然從以往對(duì)西方教育的淺顯描述和介紹已經(jīng)發(fā)展為深入的分析與歸納，但其研究深度仍顯不足，在一定程度上仍然脫離我國教育的實(shí)際與發(fā)展，并且研究中的西方中心主義傾向嚴(yán)重，因而無法為我國的教育決策和改革提供直接的幫助。這和學(xué)科基本理論范疇的研究目的，即學(xué)科研究的指向性沒有清晰的取向界定有著很大的關(guān)系。比較教育研究應(yīng)有著明確的國家主義價(jià)值取向。
　�。ㄒα帐瘎倌校�
　　摘自《西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2017年第2期

相關(guān)熱詞搜索：目的 教育學(xué) 論我國 研究