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        《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》的教育學(xué)思考

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


          我們對(duì)“積極態(tài)度”“理想目標(biāo)”“雙贏”“合作”“知己知彼”等概念早已耳熟能詳,甚至熟視無睹!陡咝苋耸康钠邆(gè)習(xí)慣》(以下簡稱《七個(gè)習(xí)慣》)的作者史蒂芬·柯維博士也承認(rèn)這些概念(原理)并非首創(chuàng),“我只是發(fā)掘并把它們整理了一下而已”,但看完這本書,還是有種耳目一新、相見恨晚的感覺。《七個(gè)習(xí)慣》分別介紹了:
          習(xí)慣一:積極主動(dòng)——個(gè)人愿景的原則;
          習(xí)慣二:以終為始——自我領(lǐng)導(dǎo)的原則;
          習(xí)慣三:要事第一——自我管理的原則;
          習(xí)慣四:雙贏思維——人際領(lǐng)導(dǎo)的原則;
          習(xí)慣五:知彼解己——移情溝通的原則;
          習(xí)慣六:統(tǒng)合綜效——?jiǎng)?chuàng)造性合作的原則;
          習(xí)慣七:不斷更新——平衡的自我更新的原則。
          七個(gè)原則并非零散的心理法則,而是前后關(guān)聯(lián),相互促進(jìn)的。前三個(gè)習(xí)慣著眼于個(gè)人領(lǐng)域的成功,如果將這3個(gè)習(xí)慣付諸實(shí)踐,人們則可以變得更加富有責(zé)任感,更加從容地面對(duì)人生,更加高效地設(shè)置事務(wù)的輕重緩急,更加嚴(yán)格專注地履行各項(xiàng)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)導(dǎo)、自我管理。后三個(gè)習(xí)慣著眼于公眾領(lǐng)域的成功,告訴人們?nèi)绾尾拍芘c他人高效溝通,如何才能與他人平衡不同的利益訴求,如何才能與他人齊心協(xié)力地解決問題,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的成功。第七個(gè)習(xí)慣則包含了所有其他習(xí)慣的內(nèi)涵,這個(gè)習(xí)慣使人們可以適應(yīng)當(dāng)今世界的四個(gè)重要需求——生理需求、心理需求、社會(huì)情感需求和精神需求,實(shí)現(xiàn)更高水平的內(nèi)心寧靜。《七個(gè)習(xí)慣》是一本技巧性的工具書,告訴個(gè)人或組織如何獲得高效能,并取得成功。在我看來,它更像是一本哲學(xué)著作,在面對(duì)自己或周圍環(huán)境的種種變化時(shí),指導(dǎo)自己迅速排除干擾,不迷失方向,并能作出正確的選擇。由于《七個(gè)習(xí)慣》呈現(xiàn)的是人類永恒而普適的法則,因而本文試圖從教育學(xué)角度來解讀它帶給我們的一些思考。
          思考之一:適度放手,給孩子一次領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)
          所謂領(lǐng)導(dǎo),既不是一種職位,也不是獲得的權(quán)力。領(lǐng)導(dǎo)是指獲得一種生活方式,一種自我意識(shí),它不是因襲人生劇本,而是改寫人生劇本,不是發(fā)明而是發(fā)現(xiàn)自己的人生使命。讓學(xué)生成為領(lǐng)導(dǎo),就是要激活孩子的價(jià)值和潛能,讓他們重新認(rèn)識(shí)自我,獲得自信,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
          縱觀人類歷史,特別是21世紀(jì)所涌現(xiàn)出的杰出人物,無不具備良好的創(chuàng)新能力、出色的分析能力、深謀遠(yuǎn)慮的決策能力以及令人驚奇的優(yōu)秀的交際能力。這些統(tǒng)稱為“領(lǐng)導(dǎo)力”。中國要想在21世紀(jì)取得主動(dòng),甚至引領(lǐng)世界,必須培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生都有領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)。梭羅說:“如果林子里只有唱得最好的鳥在唱歌,那未免太寂靜了!眹倚枰ⅲ残枰咚刭|(zhì)的公民群體。
          當(dāng)前,我國教育存在的主要問題不在于做得不夠,而在于做得太多。教師把太多的精力放在提高學(xué)生的考試成績上,忽視了學(xué)生“領(lǐng)導(dǎo)力”的啟蒙與開發(fā)。學(xué)生很難做到“由內(nèi)而外”的選擇,只能是“由外而內(nèi)”的接受。這直接挫傷了學(xué)生的積極主動(dòng)精神,失去了敢于對(duì)自己的過去、現(xiàn)在和未來的行為負(fù)責(zé)的品格。學(xué)生長期背負(fù)著“家長期望、學(xué)校質(zhì)量”雙重十字架,活得辛苦而沉重,導(dǎo)致本應(yīng)屬于他們成長過程中的快樂、幸福的生命體驗(yàn)成為一種奢侈。這樣的教育直接戕害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。蘇霍姆林斯基就此曾一針見血地指出,那些門門成績優(yōu)秀卻沒有一門喜愛學(xué)科的學(xué)生只是個(gè)平庸之輩!這似乎也回答了下面這組數(shù)據(jù)的原因了。調(diào)查顯示,剛?cè)雽W(xué)的大一新生,70%以上都有過“沒了目標(biāo),不知道如何過”的感覺。我國是世界上讀書最少的國家之一,人均讀書不到4.5本(統(tǒng)計(jì)的圖書中還包括占很大比重的教輔資料。,遠(yuǎn)不及鄰國的韓國和日本。由于學(xué)生的內(nèi)心和諧被打破,內(nèi)在需求長期得不到滿足,在他們準(zhǔn)備離開校園的時(shí)候(這可是他的母校。。,便通過撕書、破壞財(cái)物等瘋狂的舉動(dòng)來釋放心中長期的壓抑和不滿。中國教育不深刻反思真的沒有未來了!
          培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力,其實(shí)并不復(fù)雜,只要適度放手,給孩子營造一個(gè)自由成長的空間就夠了。
          首先,建立科學(xué)的多元的教育評(píng)價(jià)體系,把學(xué)校和教師從考分中解脫出來,這是前提。羅伯特與贊諾在《什么能在學(xué)校起作用》中指出:“在班里,如果僅僅把成功界定為和其他同學(xué)比起來具有突出之處,那么,只有少部分學(xué)生是成功的。然而,如果把成功的標(biāo)準(zhǔn)界定為學(xué)生個(gè)人的前后進(jìn)步成長,無論和他人比起來是否突出,每個(gè)學(xué)生都可以獲得成功!边@種理念指導(dǎo)下建立的評(píng)價(jià)體系,學(xué)校、教師才敢把學(xué)生從書中解放出來,轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注學(xué)生的心態(tài)、行為和自信上。學(xué)生也才能從書中走出去,尋找多方面展示、領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì),結(jié)果是學(xué)生變得越來越自信滿滿,學(xué)習(xí)過程也體驗(yàn)到從未有過的快樂和自信,并會(huì)產(chǎn)生更為主動(dòng)的進(jìn)取精神,自覺地約束自己的言行,向老師(包括家長)傳遞更多的正能量。教師的“管理”成本會(huì)大大降低,教學(xué)效果反而更好。目前河南洛陽西下池小學(xué)、沈陽市雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)所進(jìn)行的課改實(shí)踐似乎也在證明,教師的適度放手是完全可行的。
          其次,學(xué)校要積極開展多種形式的校園文化活動(dòng),主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。凡是學(xué)生能做的,應(yīng)該由學(xué)生自己去組織實(shí)施,教師可以在幕后做顧問指導(dǎo),但絕不能越俎代庖。學(xué)生走出校園,走向社會(huì)也是讓他們了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的極好機(jī)會(huì),這也是中國學(xué)生最需要補(bǔ)的一門社會(huì)課。
          種子由內(nèi)而外的打破是新生、是延續(xù),人生由內(nèi)而外的改變是成長、是擔(dān)當(dāng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是自己主人的時(shí)候,就會(huì)激發(fā)出巨大的潛能和領(lǐng)導(dǎo)力。有時(shí),一次簡單的放手可能成就一個(gè)孩子的未來。“讓孩子們心里的詩的琴弦響起來吧”(這是蘇霍姆林斯基一直大聲疾呼的),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,創(chuàng)造自我,完善自我,我們所做的就是給他們足夠的陽光、空氣和水。
          思考之二:移情聆聽,教育的有效抓手
          習(xí)慣五“知彼解己”告訴我們,當(dāng)我們舍棄回答心,改以了解心去聆聽別人,便能開啟真正的溝通,增進(jìn)彼此關(guān)系。對(duì)方獲得了解后,會(huì)覺得受到尊重與認(rèn)可,進(jìn)而卸下心防,坦然而談,雙方對(duì)彼此的了解也就更流暢自然。

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