【摘要】：教學(xué)工作是高等院校的中心工作，而教學(xué)質(zhì)量的高低不僅決定著院校的發(fā)展，更是院校教育的生命線，是高校發(fā)展的最基礎(chǔ)內(nèi)容。想要提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，必須要樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，優(yōu)化高等院校的專業(yè)，還要不斷創(chuàng)新高等院校的教學(xué)內(nèi)容，采取新穎的教學(xué)方式，做好各環(huán)節(jié)工作的質(zhì)量管理，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。本文筆者對(duì)大眾化教育的概念及面對(duì)的問題進(jìn)行了深入的分析，也提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，以期促使學(xué)生將來(lái)能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也更好的適應(yīng)國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)。
　　【關(guān)鍵詞】：大眾化背景下；高等教育；質(zhì)量問題
　　隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高等學(xué)院招生的人數(shù)日益增多，必然會(huì)出現(xiàn)一系列的教學(xué)問題。但隨著高等教育向大眾化方向的發(fā)展，高等教育的教學(xué)質(zhì)量不能停滯不前，而是需要從原本單一的教育質(zhì)量觀向精英化、多元化向大眾化轉(zhuǎn)變，所以，我國(guó)的高等教育將面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
　　一、基本概念綜述
　　1、高等教育大眾化的概念
　　高等教育大眾化的概念是從美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家馬丁·特羅的高等教育發(fā)展三階段學(xué)說(shuō)中而來(lái)。依據(jù)此教育學(xué)家的劃分標(biāo)準(zhǔn)，將高等教育分為三個(gè)等級(jí)：即高等教育毛入學(xué)率在15%以下的屬于精英高等教育，在15%到50%之間的屬于大眾型高等教育，50%以上的則是普及型的高等教育。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高等教育大眾化即是國(guó)家教育從精英化的人才培養(yǎng)，逐漸過渡到培養(yǎng)多元化人才的大眾化模式過渡。
　　我國(guó)的高等教育是從1999年開始走上擴(kuò)招之路的，從那時(shí)開始起毛入學(xué)率逐漸呈上升的趨勢(shì)，到2003年之時(shí)其入學(xué)率變?yōu)榱?7%，這預(yù)示著我國(guó)的高等教育已從精英化到大眾化教育轉(zhuǎn)變。大眾化教育的開始不僅體現(xiàn)為人數(shù)的增多，還體現(xiàn)為一系列狀況的改變，比如大眾化背景下高等教育的教學(xué)觀念、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍以及院校的管理制度等，特別凸顯的便是教育質(zhì)量的不斷下降，所以，當(dāng)前我國(guó)高等院校中招生與教學(xué)質(zhì)量?jī)烧唛g的矛盾越來(lái)越凸顯。
　　2、高等教育質(zhì)量的概念
　　高等教育質(zhì)量是指：教育水平的高低級(jí)教學(xué)成效高低的體現(xiàn)程度。簡(jiǎn)言之，高等教育質(zhì)量的高低是指高等教育活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果（或效果）達(dá)到既定目標(biāo)的程度，或者說(shuō)滿足社會(huì)及受教育者需求的程度。
　　二、當(dāng)前我國(guó)大眾化背景下高等教育存在的質(zhì)量問題
　　1、教學(xué)資源匱乏
　　隨著高等教育大眾化的發(fā)展，由于招生人數(shù)劇增，而原本的教室及實(shí)驗(yàn)室的面積都是固定的，所以會(huì)出現(xiàn)教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些課程需要不同專業(yè)的學(xué)生同時(shí)聽課，給教師的教學(xué)也帶來(lái)了一些不便，甚至有些課程必須要排到周六日。同時(shí)在2012年“高等教育質(zhì)量的相關(guān)文件”表明，必須為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，必須要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)此，較多高等院校都在積極響應(yīng)此文件的內(nèi)容，在教學(xué)中明顯的增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容增多，導(dǎo)致部分高等院校的教學(xué)資源更為匱乏，無(wú)法給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備也嚴(yán)重不足，不得不讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)教師資源，又浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
　　2、師資力量不足
　　師者，傳道授業(yè)解惑也，教師是高等教育質(zhì)量的保證，在高等院校的不斷發(fā)展下，院校的招生力度擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量日益趨增，但卻凸顯了一個(gè)問題，即學(xué)生數(shù)量與教育資源數(shù)量嚴(yán)重不平衡。因而，只有教師的專業(yè)水準(zhǔn)、職業(yè)道德真正的不斷提高之時(shí)，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量、高效率的課程。根據(jù)最新高等院校調(diào)查得知，當(dāng)前較多高等院校的師生比例都在1∶40的范圍內(nèi)，而國(guó)家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)則是1∶18，這已經(jīng)凸顯出當(dāng)前高等院校高素質(zhì)人才并不充足的現(xiàn)象。雖然有些高等院校每年都會(huì)招聘一些學(xué)歷較高的教師，但較多博士、碩士學(xué)歷的教師只會(huì)紙上談兵，卻沒有課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與能力，也不能和學(xué)生做好有效的溝通與互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也很難達(dá)到理解。此外有些教師的教學(xué)存在“重科研、輕教學(xué)”的錯(cuò)誤教學(xué)觀，總是將大部分時(shí)間花費(fèi)在項(xiàng)目申報(bào)、撰寫論文上，卻忽視了學(xué)生的本科教學(xué)，留下的備課時(shí)間較少，沒有精心的備課環(huán)節(jié)，又怎能有顯著的教學(xué)效果。因此，當(dāng)前高等教育中由于教學(xué)資源與教師資源不足，嚴(yán)重局限了新課程的順利開展，師資力量不足也導(dǎo)致教師們的工作量日益劇增。
　　3、生源質(zhì)量差異大
　　近些年，隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，其招生的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸降低，使得一些綜合能力較差的學(xué)生也被招收過來(lái)，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們水平差異大的現(xiàn)象。而高校的課程使得一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難適應(yīng)課程要求，致使差生與優(yōu)等生的差異擴(kuò)大，自然差生的心理會(huì)受到刺激，其不正確的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)逐漸形成，以至于在考試中總喜歡作弊，也有較多的學(xué)生對(duì)自己不自信，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，厭學(xué)的情緒會(huì)日益嚴(yán)重。這樣不正確的學(xué)習(xí)心態(tài)及不良的情緒，不僅會(huì)給自己帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，更會(huì)給身邊的同學(xué)帶來(lái)影響，最終則會(huì)影響整個(gè)高等院校的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。
　　三、大眾化背景下提高高等教育質(zhì)量的措施
　　1、更新教學(xué)觀念
　　中國(guó)高等教育以逐漸進(jìn)入到大眾化階段的教學(xué)中，以前的精英階段的教學(xué)觀念以無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的需要，所以，想要提高高等教育大眾化的教學(xué)質(zhì)量，則需更新最新的大眾化教育觀念，不斷樹立發(fā)展的、多元的、與時(shí)俱進(jìn)的、整體的、新穎的質(zhì)量觀，從而滿足國(guó)家、社會(huì)、高等院校及學(xué)生自己的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)全面化的發(fā)展。
　　2、重視教學(xué)資源的投入
　　高等院校招生規(guī)模在與日俱增，但政府對(duì)于院校的資金投入并無(wú)變化，部分高校尤其是地方院校更突顯出教學(xué)資源的緊缺，出現(xiàn)了學(xué)生住宿、上課與餐廳的三擁擠，多媒體教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備都嚴(yán)重的老化，已經(jīng)嚴(yán)重的影響了高等院校教學(xué)的開展。對(duì)此，想要真正的
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　　解決上述問題，其一，政府必須根據(jù)每個(gè)高等院校的實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)資源的投入，高等院校也要采取行動(dòng)，可以通過多途徑集資來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力，將政府投資或?qū)W校集資的資金投放到多方位中，保證教學(xué)能順利的開展；其二，制定科學(xué)、合理的教學(xué)資源設(shè)備的管理制度，做好多媒體設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理，課下要及時(shí)對(duì)多媒體設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行全面的檢查，如出現(xiàn)問題要及時(shí)的維護(hù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器的使用必須按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，避免出現(xiàn)人為破壞情況的出現(xiàn)，向教師與學(xué)生傳播管理的重要意義，增強(qiáng)他們的管理意識(shí)。

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