摘要：英語作為國際通用語言，越來越受到社會各界的廣泛關注。尤其是近年來，各國之間的交流日益密切，我國逐漸加強了對英語人才的重視。受諸多因素的影響，大學英語教學中仍存在較多的問題。本文在研究中，首先對高等教育國際化背景下的大學英語教學問題進行分析，同時重點研究解決大學英語教學問題的對策。
　　關鍵詞：高等教育；大學英語；教學問題；對策
　　目前，國家教育相關部門逐漸加強了對人才的重視，尤其關注人才的英語學習能力。在新的發(fā)展環(huán)境下，英語成為國際交流的重要語言。在高等教育國際化背景下，提升大學英語教學水平，對提高大學生英語學習能力十分重要。本文通過對大學英語教學問題和對策進行探討，可以為提升大學生的英語水平奠定堅實的基礎，具有研究價值和意義。
　　一、高等教育國際化背景下的大學英語教學問題
　　1.大學英語教學課程設置相對單一
　　現階段，在高等教育國際化背景下，部分高校的英語教學課程設置存在相對單一的現象。受諸多因素的影響，部分高校英語教師在教學過程中尚未認識到英語課程合理設置的重要性，在課堂上仍以傳統(tǒng)的聽力和閱讀教學為主。雖然這種課堂設置能夠在一定程度上提升大學生的閱讀和聽力能力，但是由于缺乏對英語單詞和語法的練習，大部分學生在寫作和口語方面仍存在一定的不足，影響了自身英語學習水平的提升。
　　2.大學英語教學師資力量相對薄弱
　　目前，部分高校的英語教師數量相對較少，教師的綜合能力相對較弱。部分教師并非英語專業(yè)畢業(yè)，其專業(yè)水平相對一般，缺乏對英語知識的理解。此外，大學英語教學部門也并未對英語教師進行充分的專業(yè)培訓，導致部分英語教師存在教學能力相對低下的問題，在一定程度上影響了英語教學水平。
　　二、高等教育國際化背景下的大學英語教學問題解決對策
　　1.科學合理設置大學英語教學課程
　　通過對大學英語教學中存在的問題進行分析，科學合理設置大學英語教學課程，對于促進大學英語教學的發(fā)展具有重要意義。在大學英語教學課程設置的過程中，高校應根據大學英語課堂的實際教學情況，合理設置聽力、口語、閱讀和寫作的教學時間，使學生可以在英語教師的指導下，充分實現聽、說、讀、寫能力的提升，從根本上提高學生的英語學習效率。大學英語教師在設置課程時，應主要以聽力和口語為主，通過對聽力和口語的練習，使學生能夠有效實現對語法和單詞的掌握，為提升其寫作能力和交際能力奠定堅實的基礎。
　　2.加強對大學英語教學師資力量的培養(yǎng)
　　在提升高等教育國際化背景下大學英語教學水平時，高校要加強對大學英語教學師資力量的培養(yǎng)。一方面，要重視英語教師的專業(yè)性。在聘用大學英語教師時，高校應明確英語教師的畢業(yè)院校和專業(yè)，選拔英語專業(yè)畢業(yè)的教師。通過筆試、面試和上課的方式，實現對應聘英語教師的綜合考察，從根本上提升大學英語教師的專業(yè)性。另一方面，要加強對在崗英語教師的綜合培訓。根據大學英語教師的實際情況，為其安排有針對性的培訓內容。對于英語專業(yè)知識較強、經驗相對缺乏的教師，應通過模擬教學課堂情境的方式，加強教師的教學經驗培訓；對于英語專業(yè)知識弱、經驗相對豐富的教師，應加強對英語教師的專業(yè)知識培訓。由此，通過加強對大學英語教學師資力量的培養(yǎng)，提高大學英語的教學效果。
　　三、結語
　　為了能夠進一步提升學生應用英語進行交流的水平，提高大學英語教學水平尤為重要。本文在研究中，從課程設置和師資力量方面，對高等教育國際化背景下的大學英語教學問題進行了分析，同時，從上述角度出發(fā)，分析了大學英語教學問題的解決對策。
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