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        在探索高等教育中國化的努力中建設(shè)一流大學(xué)

        發(fā)布時間:2019-08-10 來源: 短文摘抄 點擊:


          摘 要:在建設(shè)世界“一流大學(xué)”的背景下,面對國家和人類共同的高等教育問題,探討了中國人民大學(xué)應(yīng)看重的價值、優(yōu)勢、條件、長處、不足、問題、危機和據(jù)此采取的發(fā)展策略。在探索高等教育中國化的努力中,為世界高等教育的發(fā)展提供比較純粹、有效的中國高等教育經(jīng)驗。
          關(guān)鍵詞:一流大學(xué);為人民辦教育;注重教育規(guī)律;追求真理的意志
          曾經(jīng)有人質(zhì)疑,中國共產(chǎn)黨(以下簡稱共產(chǎn)黨)創(chuàng)辦的高校是否能成為一流大學(xué)?筆者認(rèn)為,能否創(chuàng)辦一流大學(xué)的關(guān)鍵,是我們?nèi)绾未_定或認(rèn)同什么是“一流大學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)?是否要堅守共產(chǎn)黨當(dāng)年創(chuàng)辦大學(xué)的初心和理想?我們要在什么方面超越原來的“工農(nóng)教育”“干部教育”等歷史局限,在中國高等教育百舸爭流的競爭中與時俱進,找到我們的優(yōu)勢、潛力和賴以成長和競爭的基礎(chǔ)。也就是說,作為共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的大學(xué),在共產(chǎn)黨執(zhí)政的國家,面對國家和人類共同的高等教育問題,中國人民大學(xué)應(yīng)看重的價值、優(yōu)勢、條件、長處、不足、問題、危機和據(jù)此采取的發(fā)展策略到底是什么,這是當(dāng)下需要認(rèn)真思考的問題。
          為人民辦教育,為中華民族的自立自強辦教育
          1937年7月底,就在日本侵華的“盧溝橋事變”的同一個月內(nèi),中國共產(chǎn)黨黨中央決定在積極擴大抗日軍政大學(xué)的同時創(chuàng)辦陜北公學(xué),即中國人民大學(xué)(以下簡稱人民大學(xué))的前身,由深諳文化教育規(guī)律的林伯渠、吳玉章、董必武、徐特立、成仿吾、張云逸等一批黨內(nèi)的著名教育家籌辦。在投入僅1,800元(法幣)的開辦費后,經(jīng)過約一個月的努力,陜北公學(xué)便正式開學(xué),并迎來了第一批學(xué)生,由成仿吾擔(dān)任校長和黨團書記。在當(dāng)時的艱苦環(huán)境下,陜北公學(xué)的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)被確定為“實施國防教育,培養(yǎng)抗戰(zhàn)人才”,但為人民服務(wù)、為民族和人民的利益培育先進分子,一直是陜北公學(xué)直至人民大學(xué)辦學(xué)的基本追求。
          同年10月23日,毛澤東為陜北公學(xué)題了詞,宣告了共產(chǎn)黨創(chuàng)辦大學(xué)的明確初心:“要造就一大批人,這些人是革命的先鋒隊。這些人具有政治遠(yuǎn)見。這些人充滿斗爭精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的、忠誠的、積極的與正直的。這些人不謀私利,唯一的為著民族和社會的解放。這些人不怕困難,在困難面前總是堅定的、勇敢向前的。這些人不是狂妄分子,也不是風(fēng)頭主義者,而是腳踏實地富于實際精神的人們。中國要有一大群這樣的先進分子,中國革命的任務(wù)就能夠順利地解決”。毛澤東的這一題詞,至今已經(jīng)有整整80年了,但認(rèn)真品讀,依然有振奮人心、感人至深、催人奮進的作用,使人能體會到共產(chǎn)黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體在決定創(chuàng)辦大學(xué)時所持的理想、所立的初心。
          為了實現(xiàn)毛澤東所倡導(dǎo)的培養(yǎng)一大批中國發(fā)展需要倚重的先進分子的目標(biāo),只有舉辦者的意志和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。辦教育就要尊重教育規(guī)律,依照教育的基本規(guī)律辦學(xué),并分析和確定在中國、在每一個具體的歷史階段,應(yīng)該采取的舉措和對策。所以,在“陜北公學(xué)(1937年—1939年)”,以及后來的“華北聯(lián)合大學(xué)(1939年—1948年)”“北方大學(xué)(1945年—1948年)”“華北大學(xué)(1948年—1949年)”和“中國人民大學(xué)(1949年至今)”時期,辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者都非常重視對教育規(guī)律的探究和積極的教育實驗。從創(chuàng)辦時設(shè)立的五個系之一的師范專修科、培養(yǎng)師資的高級研修班、設(shè)置教務(wù)長、健全學(xué)校組織機構(gòu)、創(chuàng)辦分校、與抗日軍政大學(xué)聯(lián)合招生、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、制定教學(xué)計劃、闡述教學(xué)方法,到成立教育系、教育學(xué)院、教育研究室、師范部、課本編輯室、培養(yǎng)教育管理人才、成立教職員協(xié)會、接管地方教育局和學(xué)校、培養(yǎng)研究生、建立校務(wù)會議制度、建立學(xué)生會、吸收班主任和教師代表參加學(xué)校管理等,一直都“為過渡到新型正規(guī)教育做準(zhǔn)備”,在與現(xiàn)代高校相關(guān)的教育理論和實踐等方面做了許多主動積極的實驗、實踐探索。
          為人民辦教育,為中華民族的自立自強辦教育,不僅是中國共產(chǎn)黨在奪取政權(quán)時提出的口號,而且也是中國共產(chǎn)黨一直的辦教育理想和各階段奮斗的共同目標(biāo);仡欀袊伯a(chǎn)黨發(fā)展的歷史,教育是其重要的工作領(lǐng)域,也是其改變世界的最重要的手段之一。從推進工農(nóng)教育、掃除文盲、促進教育公平、發(fā)展全民義務(wù)教育、促進公立學(xué)校均衡發(fā)展、推動高等教育大眾化,到發(fā)展職業(yè)教育、少數(shù)民族教育、終身學(xué)習(xí)、全納教育(殘障人士回歸正常學(xué)校教育)和鼓勵社會力量辦學(xué)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會等,都既符合教育發(fā)展的規(guī)律,也適應(yīng)了中國社會發(fā)展的深層需求。在幫助黨和國家把握教育發(fā)展的方向和規(guī)律方面,人民大學(xué)的教育研究者和教育工作者起到了非常重要的作用。
          可見,人民大學(xué)的創(chuàng)辦者和先賢們非常明確,辦大學(xué)不是辦學(xué)店或政府的教育行政機構(gòu),要有懂得教育、熱愛教育、獻(xiàn)身教育的一大批“先進分子”按照教育教學(xué)和人才成長的規(guī)律苦心經(jīng)營。1949年,在人民大學(xué)正式定名以后,便陸續(xù)設(shè)立了專修科教育系、教育學(xué)教研室,并著手培養(yǎng)研究生,請前蘇聯(lián)教育專家進行指導(dǎo),在研究和傳播馬克思主義的教育思想方面進行許多有益的探索。1952年院系調(diào)整后,人民大學(xué)教育專業(yè)類的這些基礎(chǔ)專業(yè)被調(diào)劑到全國各相關(guān)高校和教育研究機構(gòu)。至今在中國研究教育的各個“重鎮(zhèn)”,如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國教育科學(xué)研究院等高校和研究機構(gòu),都可以看到其教育影響的明顯印記。這說明,在辦教育、辦大學(xué),尤其是辦共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的大學(xué)方面,人民大學(xué)不僅有良好的傳統(tǒng),而且作出了基礎(chǔ)性的重要貢獻(xiàn),其自身也具有持續(xù)發(fā)展教育探索優(yōu)勢的巨大潛力。
          1984年3月,人民大學(xué)曾成立高等教育研究室,1999年成立教育科學(xué)研究所,2001年— 2003年始有教育類碩士和博士學(xué)位授予權(quán),2005年又重建高等教育研究室,2011年成立教育學(xué)院,包含碩士、博士教育和全校的教育類公共課,對提升人民大學(xué)的教育質(zhì)量和教育專門研究貢獻(xiàn)了重要的力量。
          大學(xué)的真正價值在于其精神與文化對學(xué)習(xí)者和全社會所起到的重要引領(lǐng)作用
          人民大學(xué);請D案的核心部分是篆書“眾”字的局部,由三個“人”字構(gòu)成,明確地表現(xiàn)了以人民大眾為念的理想和追求,是以占人口85%以上工農(nóng)大眾的利益為出發(fā)點的。中國共產(chǎn)黨將自己創(chuàng)辦的大學(xué)命名為“中國人民大學(xué)”,是有鮮明的價值取向的。所謂不忘初心,就是要在關(guān)注未來、關(guān)注融入世界、關(guān)注橫向和諧的同時,也要關(guān)注縱向的和諧以及我國教育面對的實際情況,即不忘我們最初辦學(xué)的目標(biāo)與立場。人類的進步,教育的進步,一個極為重要和明顯的趨勢就是推進文化教育普及,提升全體國民的科學(xué)文化素養(yǎng)。這與所有國民的發(fā)展理想是一致的,也與中國共產(chǎn)黨確立的奮斗教育發(fā)展目標(biāo)相吻合。在經(jīng)濟基礎(chǔ)不斷厚實、技術(shù)支撐日益優(yōu)化的前提下,人民大學(xué)和國內(nèi)外各高校關(guān)注的教育問題既有共同點(如提高教學(xué)質(zhì)量,推進高等教育大眾化向普及高等教育的方向前進;用好先進的教育技術(shù),培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、德才并茂的專門人才;在教學(xué)、科研和服務(wù)等方面充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,充分優(yōu)化其基本功能),也有不同點,如還要關(guān)注執(zhí)政黨執(zhí)政意識和能力的提升,以及提高中國教育服務(wù)的水平,適應(yīng)中國高等教育發(fā)展的具體環(huán)境。也就是說,人民大學(xué)既要符合執(zhí)政黨辦學(xué)的意愿和立場,也要能探索出高等教育發(fā)展的中國化道路,如此才更能體現(xiàn)執(zhí)政黨辦大學(xué)的獨到之處和優(yōu)勢所在。

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