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        高等教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的意義

        發(fā)布時間:2019-08-10 來源: 短文摘抄 點擊:


          摘要:在教育心理學(xué)當中,高等教育心理學(xué)是其中的一個分支,它所面向的便是高等學(xué)校的學(xué)生。目前大學(xué)生的思想普遍多元,其思維還十分活躍,他們所面對的競爭壓力非常大,高校輔導(dǎo)員能夠熟練掌握高等教育心理學(xué),對于以后工作的開展有重要意義,它不僅可以幫助大學(xué)生進行心理健康的輔導(dǎo),還能使大學(xué)生人格健全發(fā)展,還能幫助大學(xué)生樹立正確的三觀。
          關(guān)鍵詞:高等教育;心理學(xué);高校;輔導(dǎo)員
          在高校輔導(dǎo)員工作當中運用高等教育心理學(xué),是說高校輔導(dǎo)員在進行教育教學(xué)時,使用高等教育心理學(xué)相關(guān)的知識與方法,能夠預(yù)見大學(xué)生所存在問題,并進行針對性輔導(dǎo),使高校輔導(dǎo)員工作變得更加科學(xué)有效,為教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境,從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果,提高教師教學(xué)質(zhì)量。
          一、教育心理學(xué)的基本理論
          第一,動機理論。學(xué)習(xí)動機便是所給予大學(xué)生的機會,用來制定大學(xué)生的學(xué)習(xí)機會和目標,對實現(xiàn)自我目標的進程進行監(jiān)控。這其中學(xué)生學(xué)習(xí)動機包括:為什么會出現(xiàn)特定行為,該行為所具有激發(fā)、指導(dǎo)以及持續(xù)度。在大學(xué)生學(xué)習(xí)動機當中,高校輔導(dǎo)員工作風(fēng)格扮演著非常重要的角色,能夠幫助大學(xué)生實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,讓大學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。而大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)路徑主要包括:培養(yǎng)社會動機,利用社會經(jīng)驗讓大學(xué)生學(xué)得需求與愿望;培養(yǎng)成就動機,大學(xué)生為實現(xiàn)某一特定目標所作的努力。實踐證明:動機和學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系,其動機水平合適的學(xué)生在學(xué)習(xí)時會更加專注,他們會更有方法,其所提出的觀點更具創(chuàng)新性。
          第二,遷移理論。高等教育是為了讓大學(xué)生在實踐中合理應(yīng)用所學(xué)知識,如果高校輔導(dǎo)員能指導(dǎo)大學(xué)生解決實際問題,提供給他們進行思維挑戰(zhàn)的機會,便可以培養(yǎng)大學(xué)生遷移能力。再根據(jù)實際教育,高校輔導(dǎo)員便可以模擬各種生活工作情境,讓學(xué)生進行自編自導(dǎo)自演,將想象力發(fā)揮到最大化;邀請各類人士和大學(xué)生通過座談會交流經(jīng)驗,利用主題班會讓大學(xué)生近距離接觸社會,從而對大學(xué)生思維能力進行培養(yǎng);和社會實踐進行結(jié)合,提供給大學(xué)生實習(xí)的機會,在實際工作過程中,將大學(xué)生的語言溝通、人際交往以及團隊協(xié)作等能力進行培養(yǎng)。
          二、在高校輔導(dǎo)員工作中運用教育心理學(xué)方法的意義
          首先,發(fā)展和完善輔導(dǎo)員工作。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,快速提升了社會開發(fā)程度,加速了全球信息傳播,極大的沖擊著大學(xué)生心理和思想,從而對抗著正確的輿論導(dǎo)向。高校輔導(dǎo)員需要觀察清楚現(xiàn)在的形式,做到順勢而為,能夠適應(yīng)時代潮流,制定出新的標準,全面使用心理學(xué)理論開拓高校輔導(dǎo)員工作的新思路,探索輔導(dǎo)工作的新模式和方法,著重關(guān)注學(xué)生的精神和心理變化,開辟出學(xué)生管理工作的新天地看,將輔導(dǎo)員工作瓶頸突破。
          其次,增強管理工作科學(xué)性。輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時,科學(xué)合理運用高等教育心理學(xué),可以將學(xué)生科技含量增強,達到更高的管理效果。如果輔導(dǎo)員自覺使用高等教育心理學(xué),可以概括和總結(jié)學(xué)生管理當中的實踐經(jīng)驗,讓學(xué)生管理工作變得更加科學(xué)系統(tǒng)。高校輔導(dǎo)員想要提高其工作績效,必須提高人員積極性,在管理實踐中運用心理學(xué),分析掌握學(xué)生心理活動規(guī)律,以實現(xiàn)科學(xué)管理學(xué)生,讓現(xiàn)代管理變得科學(xué)化。
          最后,加強思想教育工作針對性以及預(yù)見性。輔導(dǎo)員在進行思想教育前,使用高等教育心理學(xué)研究學(xué)生的心理狀態(tài)和特點。輔導(dǎo)員要了解大學(xué)生的需求、動機以及目的,對他們的行為進行預(yù)測,以此抓住學(xué)生的思想苗頭,提前做好思想教育工作。同時每個學(xué)生的個性都不相同,其接受教育的方式也會不同,輔導(dǎo)員在進行輔導(dǎo)工作時,要根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的方法,做到因材施教。
          三、教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用
          其一,更好的管理班級。輔導(dǎo)員在管理班級時,可以制定適當?shù)墓芾硎貏t,將班級動力系統(tǒng)制定出來,這樣學(xué)生會自覺考量自己的行為動作。在集體影響下,學(xué)生的行為動作會跟隨大流,如果有學(xué)生不愿意待在集體中會被他人視作異類,因此輔導(dǎo)員在進行班級管理時,要以此出發(fā)建立完善的激勵機制,將榜樣效應(yīng)充分發(fā)揮出來,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
          其二,將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。輔導(dǎo)員根據(jù)激勵理論,對學(xué)生展開管理工作,將學(xué)生的學(xué)習(xí)層次提高,給予學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范,為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生會隨著年齡的不斷增長,有越來越多的需求,輔導(dǎo)員應(yīng)以此為基礎(chǔ),將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到最大程度的激發(fā)。而人們的主觀需求是以動機所決定的,因此輔導(dǎo)員要誘導(dǎo)學(xué)生,轉(zhuǎn)變他們的行為態(tài)度,將學(xué)生學(xué)習(xí)動機強化,促進其學(xué)習(xí)積極性,從而提高他們學(xué)習(xí)質(zhì)量。
          其三,增強學(xué)生心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時,需要增強學(xué)生的心理素質(zhì),將個人情緒管理能力提高,使大學(xué)生道德修養(yǎng)得以提升。日常生活中輔導(dǎo)員要正確指導(dǎo)學(xué)生,利用心理問卷調(diào)查形式了解學(xué)生心理動向,利用心理模擬實驗讓學(xué)生心理素質(zhì)得到增強。在日常談話過程中,采用積極事例進而暗示學(xué)生其人生道理。
          其四,師生之間進行平等交流。學(xué)生在大學(xué)生活中,我們常常見到的小團體便是寢室學(xué)生和利益共同體學(xué)生。但是也有部分學(xué)生是在這些團體以外,獨自一人行走在大學(xué)校園里。這時,輔導(dǎo)員就需要和那些脫離群體的學(xué)生展開心靈交流,將學(xué)生樹立的心理防備打破,進行換位思考去理解這些學(xué)生,在和學(xué)生交流時保持一種平等姿態(tài),針對學(xué)生不同的情況提出合理科學(xué)的建議。
          四、結(jié)語
          總而言之,當今社會情況越來越復(fù)雜,學(xué)生所出現(xiàn)的問題也就越來越多。在這樣的環(huán)境背景下,高等教育心理學(xué)占據(jù)著重要位置,它能夠幫助高校輔導(dǎo)員更好的展開工作。在高校輔導(dǎo)員運用高等教育心理學(xué)過程中,要將大學(xué)生作為主體,根據(jù)大學(xué)生的不同采取不同的方法進行輔導(dǎo),為國家建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
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