【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育作為人們一直所關(guān)注的重點，以及社會的一種基本活動。我國在高等教育上制定了許多的政策，而在時間的不斷推移之下，以及近30年的發(fā)展中，我國高等教育的政策也隨之經(jīng)歷了許多的演變，尤其是在二十一世紀(jì)的今天，新的教育方式，以及不斷變化的引導(dǎo)正在驅(qū)使著我國高等教育向多元化的方向發(fā)展，這也使得我國高等教育在未來的發(fā)展趨勢得到了越來越多學(xué)者的關(guān)注。本文也將針對近30年來我國高等教育的政策演變及未來發(fā)展趨勢進(jìn)行相關(guān)的闡述。
　　【關(guān)鍵詞】我國高等教育；政策演變；未來發(fā)展趨勢
　　隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國高等教育逐漸得到了人們的高度重視。從傳統(tǒng)意義角度看，其認(rèn)為教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的過程。但從廣義的角度看，只要是增進(jìn)人們知識及技能，或者是影響人們思想品德的活動其都是教育。教育作為我國相關(guān)學(xué)者一直所研究的重點課題，在時間的不斷推移之下及時代的變遷，我國高等教育政策隨之發(fā)生了許多的演變，而這些政策的演變最終目的是為了讓我國高等教育在未來得到良好的發(fā)展。因此，本文將針對近30年來我國高等教育的政策演變及未來發(fā)展趨勢進(jìn)行研究。針對這一研究，本文首先將對我國高等教育的政策演變過程進(jìn)行闡述，其次在對我國高等教育在未來可能的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，以供參考。
　　一、近30年來我國高等教育的政策演變
　　根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，自1978年我國改革開方成立以來，我國高等教育的政策演變大致可分為以下四個階段，其分別是：（1）1978年到1985年的高等教育改革階段。在該階段我國不僅建立了學(xué)位制定，而且在相關(guān)的政策中確立了我國高等教育的學(xué)位層次。這也標(biāo)志著我國開啟了獨立培養(yǎng)高層次人才的輝煌征程。另外，在該階段，為了在一定程度上完善高等教育結(jié)構(gòu)的體系，我國隨之對教育體制的各個方面進(jìn)行了改革，并且在1985年所頒布的《關(guān)于教育體質(zhì)改革的決定》文獻(xiàn)中提出，高等教育不僅需要培養(yǎng)具有文化的人才，更重要的是培養(yǎng)技術(shù)型人才。（2）1986年到1992年的高等教育引導(dǎo)階段。該階段的引導(dǎo)大都是由相關(guān)政府對高等教育進(jìn)行規(guī)劃。此階段，政府所頒布的政策都是對高等教育體質(zhì)進(jìn)行初步改革，其主要可表現(xiàn)在：制定評估制度及擴(kuò)大高校自主權(quán)等方面。通過1998年所頒布的《關(guān)于國家教委直屬高校內(nèi)部管理體質(zhì)改革的若干意見》文獻(xiàn)可以了解到，此時，我國就已經(jīng)對學(xué)生科研極大了改革，而且該文獻(xiàn)要求高校建立教育中有效的管理隊伍。（3）1993年到1998年我國高等教育全面推進(jìn)的重要階段。該階段主要是為了讓高等教育的發(fā)展由外發(fā)展轉(zhuǎn)向為內(nèi)涵發(fā)展，通俗來講就是在完善高等教育結(jié)構(gòu)體系的過程中，讓高等教育的質(zhì)量得到全面的提升。由于1993年所頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》曾明確指出，集中力量辦好重點大學(xué)，扶持少數(shù)民族教育這一觀點，所以使得我國職業(yè)技術(shù)教育在很大的程度上得到了提升。另外，為了在極大的程度上提高入學(xué)率，我國高等職業(yè)教育隨之實行了“三改一補(bǔ)”的策略，也就是加強(qiáng)對少數(shù)民族人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)在國際上的學(xué)術(shù)交流，以及讓學(xué)生可以面向市場自主辦學(xué)，學(xué)生則可以根據(jù)自己的喜愛選擇職業(yè)。（4）1999年到現(xiàn)在的改革聚焦階段。目前，在時間的不斷推移之外，我國高等教育的政策已經(jīng)演變的相對成熟。針對以往教育上存在的一些問題，我國也隨之給出了相應(yīng)的解決對策。通過2018所頒布的《教育部2018年工作要點》可了解到，我國將啟動教育信息化2.0行動計劃，實施大教育資源共享計劃、推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新示范，普及推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用，推進(jìn)高等學(xué)校課堂革命。以此更好服務(wù)師生和教育管理工作。
　　二、我國高等教育在未來的發(fā)展趨勢
　　由上述可見，近30年來，我國高等教育政策的變化非常大，而政策的每一次演變都是為了提高教育工作，讓教學(xué)工作在今后得到更好的發(fā)展�？梢�，我國高等教育在未來的發(fā)展趨勢將體現(xiàn)在以下幾點：一是，我國高等教育需要走向尖端化的發(fā)展。目前，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，雖然我國教育事業(yè)相對以往已經(jīng)得到了不錯的完善與改變，但由于我國教育體質(zhì)內(nèi)各系統(tǒng)的立交橋互通式體系還沒有形成，所以，導(dǎo)致目前我國高等教育在招生方面還存在很大的問題，因此，為了有效的解決這一問題，我國高等教學(xué)需要朝向尖端化的方向發(fā)展，也就是在教育的過程中設(shè)置專屬的學(xué)歷，如：研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷等。二是，高等教育需要走向精細(xì)化的發(fā)展。高等教育除了需要走向尖端化的發(fā)展之外，更重要的是走向精細(xì)化的發(fā)展。目前，我國大部分學(xué)者認(rèn)為，高等教育在發(fā)展的過程中嚴(yán)重缺乏科學(xué)統(tǒng)籌，且在人才的培養(yǎng)上大都是同質(zhì)化的，該現(xiàn)象的存在最終將導(dǎo)致某一技術(shù)人才過多，某些技術(shù)人才稀疏。因此，在今后高等教育應(yīng)朝向精細(xì)化發(fā)展，也就是高等教育當(dāng)中的專業(yè)設(shè)置需要進(jìn)行精細(xì)的劃分，防止在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。以上就是目前我國高等教育在未來的發(fā)展趨勢，相關(guān)人員一定要對其加以重視。
　　三、結(jié)束語
　　總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國高等教育逐漸得到了人們的高度重視。通過近30年來我國高等教育的政策演變可以了解到，每一次教育的改革都是為了提升我國的教育事業(yè)。另外，為了防止我國高等教育在未來的發(fā)展過程出現(xiàn)一種行業(yè)人才數(shù)量偏多，另一種人才稀疏的現(xiàn)象，就需要讓我國高等教育向精細(xì)化及尖端化這兩個方面發(fā)展。
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