摘 要：制度改革，制度創(chuàng)新是高等教育改革的關(guān)鍵。高等學(xué)校要提升高校教師隊(duì)伍總體水平、增強(qiáng)高校教師職業(yè)吸引力，發(fā)展高素質(zhì)的各種人才，才能更好的促進(jìn)我國(guó)高等教育現(xiàn)代的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化，不僅要發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，還要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，培育人才的全面發(fā)展，教育向大眾化發(fā)展，多渠道的投入高等教育經(jīng)費(fèi)，多元化的教育方式。
　　關(guān)鍵詞：高等教育 現(xiàn)代化 路徑
　　下面探討幾點(diǎn)我國(guó)高等教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑。
　　一、借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)
　　當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)的產(chǎn)生和更新非常迅猛，高等教育要想站在各個(gè)學(xué)科的前沿，需要及時(shí)吸收和接納最新的研究成果，來(lái)充實(shí)和更新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容�，F(xiàn)代化建設(shè)中物質(zhì)生產(chǎn)和精神文化生產(chǎn)的進(jìn)展和信息，可以使高等教育的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展同步，可以與現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程同步。我國(guó)的高等教育要不斷的學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育，還要融入我國(guó)的傳統(tǒng)文化和教育，逐步建立富有中國(guó)特色的高等教育。將學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的有益經(jīng)驗(yàn)與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)平衡好，是我國(guó)高等教育現(xiàn)代化需要關(guān)注的問(wèn)題。
　　我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的前提與基礎(chǔ)是，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收一切人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果。樹(shù)立高等教育現(xiàn)代化思想觀念，要正確對(duì)待我國(guó)的教育傳統(tǒng)，不僅要有超越傳統(tǒng)文化的勇氣和胸懷，還要繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教育觀念中的優(yōu)秀成分，比如符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和教育需要的。要具有改革的意識(shí)和魄力，在教育傳統(tǒng)中要對(duì)那些阻礙現(xiàn)代化建設(shè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及現(xiàn)代化教育發(fā)展的負(fù)面因素和糟粕，要有針對(duì)性的進(jìn)行批判，并且大膽的進(jìn)行拋棄。對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家的一些先進(jìn)的高等教育思想觀念，我們要大膽的借鑒和吸收，用更加理性的精神，汲取那些積極的因素，并且發(fā)揚(yáng)光大。并且要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，構(gòu)建起富有中國(guó)特色的高等教育現(xiàn)代化思想理論體系，使之成為現(xiàn)代化教育的一個(gè)組成部分。
　　二、培育人才全面發(fā)展，教育向大眾化發(fā)展
　　培育人的全面發(fā)展，是高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)。在高等教育的發(fā)展中，只有少數(shù)人接受高等教育的培養(yǎng)，無(wú)法充分發(fā)揮高等教育的作用，高等教育要在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)普及，讓高等教育成為大多數(shù)人可以享有的一種資源，高等教育要向大眾化發(fā)展非常重要。高等教育的大眾化發(fā)展已經(jīng)衡量國(guó)家高等教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)尺。我國(guó)近年來(lái)教育機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)行擴(kuò)招，可以進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的人數(shù)不斷增加，不過(guò)從整個(gè)中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)來(lái)看，我國(guó)具有高等學(xué)歷的人數(shù)并不多。每年我國(guó)都有關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，有各種原因，比如一些來(lái)自農(nóng)村的青年大學(xué)生，不再愿意回到家鄉(xiāng)或是基層去工作，一些在城市長(zhǎng)大的學(xué)生寧愿在城市打零工也不想去基層發(fā)展，去農(nóng)村鍛煉的學(xué)生非常少，造成在城市求職的高校畢業(yè)生產(chǎn)生過(guò)�，F(xiàn)象，基層又大量需要這些人才，形成教育人才在地域上的供求不平衡現(xiàn)象。各級(jí)政府、機(jī)構(gòu)對(duì)此可以給予高度重視，比如在制度上給予深入基層的學(xué)生優(yōu)惠政策，保障他們的權(quán)益，提高他們的待遇條件和發(fā)展空間等，傾力改變這一不平衡的現(xiàn)象。
　　在我國(guó)目前需要培養(yǎng)大量高水平的生產(chǎn)、管理、服務(wù)型人才。21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家的繁榮和綜合國(guó)力的提高離不開(kāi)大量的專業(yè)性人才做支撐。但中國(guó)高級(jí)人才的儲(chǔ)備量較少，在這種情況下，我國(guó)高等教育必然需要步入大眾化的發(fā)展模式，創(chuàng)造條件使各個(gè)年齡段的社會(huì)成員都有接受高等教育的機(jī)會(huì)，為我國(guó)的發(fā)展提供人才支撐和智力保障。因此，注重提升高等教育質(zhì)量水平，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，才能更好的推進(jìn)高等教育的大眾化發(fā)展，促進(jìn)高等教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。
　　三、經(jīng)費(fèi)投入多渠道化，教育方式多元化
　　高等教育是一種高投入的教育資源，包含很多復(fù)雜和多層次的結(jié)構(gòu)，比如本科、碩博士和其他類型等。高等教育要無(wú)限量的投資，尤其在教育經(jīng)費(fèi)上要多渠道化的進(jìn)行投入。在政府的大力支持下，我國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)在很多方面的改革和發(fā)展都取得了顯著的成效，但與建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)相比，只是讓中國(guó)的一些高校走出困境。高等教育負(fù)有人才培養(yǎng)的職能，肩負(fù)科學(xué)研究的使命，要傳播科學(xué)文化知識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)文化知識(shí)。而科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的成本則越來(lái)越高，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料等。我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)投入主要以政府財(cái)政撥款為主，政府、社會(huì)、個(gè)人共同負(fù)擔(dān)的混合型籌資新體制。進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)、個(gè)人對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，可以在客觀上減輕政府對(duì)教育投入的負(fù)擔(dān)，還可以使全社會(huì)、全民族來(lái)關(guān)心和促進(jìn)中國(guó)高等教育的發(fā)展。雖然在其它渠道注入教育經(jīng)費(fèi)比例在擴(kuò)大，但是必須繼續(xù)努力深化高等教育投資體制改革，來(lái)爭(zhēng)取更多的社會(huì)、個(gè)人資金投向高等教育。國(guó)家保持持續(xù)穩(wěn)定投入，并將經(jīng)費(fèi)公平合理地配置，逐步建立和完善以財(cái)政撥款為主、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的投資體制，才能更好的促進(jìn)高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
　　現(xiàn)代教育方式的多元化，可以使高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)更為明顯。推進(jìn)高等教育現(xiàn)代發(fā)展，要以時(shí)代發(fā)展為背景，有針對(duì)性地辦學(xué)，不斷深化高等教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)國(guó)情和當(dāng)前社會(huì)的需要，在辦學(xué)體制、辦學(xué)理念、教學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式等方面不斷創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮它的功能。社會(huì)參與辦學(xué)是高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，有利于社會(huì)資源的優(yōu)化配置，推動(dòng)高校辦學(xué)的特色發(fā)展。建立健全與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高等教育辦學(xué)體制，促進(jìn)高等教育健康穩(wěn)定地發(fā)展，應(yīng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體的多元化，在以政府為主體的前提下，引導(dǎo)社會(huì)各界參與辦學(xué)。把民辦高等教育納入法制化，有序地引導(dǎo)民辦教育的規(guī)范化、特色化發(fā)展。辦學(xué)主體的多元化發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育的普及化，推進(jìn)高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　總之，高等教育管理體制的科學(xué)與否直接關(guān)系到高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展。培育人才需要走素質(zhì)化、終身化的道路，高校在這方面應(yīng)依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才方能高效率地發(fā)揮其基礎(chǔ)性作用。高等教育人才的培養(yǎng)模式也必須跟上社會(huì)需求，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)、機(jī)制上作出調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的需求，在教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合。
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