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        關(guān)于教育信息化建設(shè)中問題的探討與研究

        發(fā)布時間:2019-08-13 來源: 短文摘抄 點擊:


          摘要:目前,我國的教育信息化建設(shè)還存在很多問題,這些問題直接導(dǎo)致教育資源的無質(zhì)量整合結(jié)果。而自上而下推行的教育信息化建設(shè)手段又無法提高建設(shè)者和教育者的主動性,因此必須重視問題的發(fā)生與蔓延,及早進行有效處理與解決,這樣才能實現(xiàn)教育信息化的建設(shè)目標(biāo)。
          關(guān)鍵詞:教育信息化;存在問題;解決措施
          教育信息化包含了兩個層面的含義:一是將提高信息素養(yǎng)的要求納入教育目標(biāo)當(dāng)中,從而培養(yǎng)更適應(yīng)當(dāng)前信息化時代發(fā)展的人才;二是充分運用信息技術(shù)手段對教學(xué)與科研工作展開研究,關(guān)注教育信息資源的大力開發(fā)與充分運用。因此,進行教育信息化管理,加快教育信息化建設(shè)是當(dāng)前教育者的重要任務(wù)。
          一、我國教育信息化建設(shè)的發(fā)展情況
          我國早在上個世紀(jì)80年代開始提出與建設(shè)教育信息化,計算機的興起輔助了教育事業(yè)的發(fā)展,也因此作為教育信息化建設(shè)的標(biāo)志。在校內(nèi)的管理與教學(xué)中,硬件環(huán)境改變程度加大,校內(nèi)的主要辦公樓、教學(xué)樓等均已完成了網(wǎng)絡(luò)連接,每個學(xué)校至少都建立了重要的網(wǎng)絡(luò)中心和多媒體教室,還有較多的高校已經(jīng)實現(xiàn)了遠(yuǎn)程的教育教學(xué)工作,信息化校園已經(jīng)向數(shù)字化校園發(fā)展。但是,盡管我國的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)基本建設(shè)完成,但是依舊無法滿足日益增長的教育需求,以及日新月異的教育形勢。
          綜觀當(dāng)前發(fā)達(dá)國家的教育信息化建設(shè)形勢。例如,英國,其對于教育領(lǐng)域上具有遠(yuǎn)瞻性的戰(zhàn)略卓識,利用強大的綜合國力充分發(fā)揮教育優(yōu)勢,不但在基礎(chǔ)設(shè)施上強化信息化建設(shè),更提倡人才優(yōu)勢的推廣與應(yīng)用,大力開發(fā)豐富的信息資源,全面提升了整個社會的信息化程度,具體體現(xiàn)在英國全國性的學(xué)習(xí)教育門戶網(wǎng)站強大的搜索功能。又如,美國,更是長期走在教育時代的前沿,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)普及率極高,應(yīng)用設(shè)備非常先進。為了避免因多元化、多極化而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)差異,美國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)展開全方位的研制教學(xué)工作,規(guī)范師生在技術(shù)上與能力上的構(gòu)成與要求,更是以高速主干服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全方位改善美國各地的應(yīng)用環(huán)境,建立教育資源門戶網(wǎng)站,將所有的教育資源緊密聯(lián)系與整合,真正輸出大量的教育資源信息,為社會的教育發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
          二、我國教育信息化建設(shè)存在的問題
          1.教育信息化目的不明確
          目前,很多學(xué)校堅持科研為主體的方向進行教學(xué)改革,但是在實施過程中發(fā)現(xiàn),很多改革者錯誤地將教育信息化與簡單的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)掛鉤,只是在表面上否定過去傳統(tǒng)的無網(wǎng)絡(luò)授課模式,并沒有在教學(xué)模式上進行改革與創(chuàng)新。教育信息化目標(biāo)不明確,為教育信息化而改革信息化,沒有將信息化與課程教學(xué)要求相結(jié)合。也有的教育者盲目更換全新的教學(xué)設(shè)備和手段,追求科研儀器的先進性,卻不從實際教學(xué)情況出發(fā),重視硬件,忽略軟件,因此導(dǎo)致教育信息化建設(shè)無法取得實質(zhì)性的發(fā)展。
          2.教育信息化整合利用效率不高
          在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源覆蓋的背景下,當(dāng)前很多教育資源過于分散,且不予以整合。盡管經(jīng)過多年的信息化建設(shè),教育工作取得了不錯的成效,各種精品課程大量運用,有的學(xué)校還為此建立了具有特色的教學(xué)平臺和網(wǎng)站,但是這些平臺大多都處于孤立、分散的狀態(tài),且其中受到限制的情況較多,各平臺教育資源的重復(fù)使用率高。有的平臺提供的教育資源只是簡單局限于自身學(xué)校的特點或其中一個專業(yè),也有的資源使用權(quán)限只設(shè)置為局域網(wǎng),嚴(yán)重缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃,沒有進行多校合作,重復(fù)建設(shè)水平低,資源浪費嚴(yán)重,單獨招攬使用,沒有實現(xiàn)教學(xué)資源的交流與共享。
          3.教育信息化考核機制不科學(xué)
          當(dāng)前,很多學(xué)校的教育信息化建設(shè)都以大成本的人力、物力投入加以實行,如各種先進儀器設(shè)備的購人、基礎(chǔ)設(shè)施的加強等,卻沒有真正配置與其實際情況相適應(yīng)的管理人員和教育人員,導(dǎo)致購入設(shè)備處于荒廢無用的情況。在專業(yè)課題的完成上也沒有實施及時的跟蹤考核,對改革以后的實施情況和效果不做整理與研究,很多教育者也僅通過結(jié)題的方式作為改革目標(biāo),不及時總結(jié)信息化建設(shè)后的經(jīng)驗教訓(xùn)。
          三、我國教育信息化建設(shè)的解決措施
          1.學(xué)校強強聯(lián)手,共享信息化資源
          要制定統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)模式,構(gòu)建并確定統(tǒng)一開發(fā)平臺,在規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)一平臺的基礎(chǔ)上,重點建立教學(xué)資源,為各大學(xué)校之間資源的共享與整合提供更多的精品課程。同時,也預(yù)防各大學(xué)校的不同學(xué)科信息化建設(shè)出現(xiàn)水平過低或重復(fù)建設(shè)等情況,避免教學(xué)資源的浪費,全面提高課程開發(fā)與資源共享的效率。
          2.創(chuàng)新建設(shè)模式,強化學(xué)生信息化教育
          各大學(xué)?梢怨餐暂o導(dǎo)班或講座的方式開設(shè)課程,以提高學(xué)生信息化素養(yǎng),積極培養(yǎng)學(xué)生高效利用信息化環(huán)境學(xué)習(xí)的能力,幫助其養(yǎng)成良好的信息化學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中,教師對專業(yè)選題的T作也應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā),對高新技術(shù)和先進設(shè)備的追求必須建立在專業(yè)學(xué)科特點的基礎(chǔ)上,充分融合信息化與學(xué)科特點,并堅持將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點,轉(zhuǎn)變信息化建設(shè)與應(yīng)用教學(xué)模式,全面提高學(xué)生信息化學(xué)習(xí)效率。
          3.軟硬件結(jié)合,建立長效的信息化考核機制
          加強軟硬件的結(jié)合引進與利用,全面提高教師信息化水平,制定健全的教學(xué)設(shè)備使用規(guī)范,確保軟硬件資源得到均衡、有效的利用。此外,教育信息化的改革工作必須做到持之以恒,持續(xù)性跟進信息化成效,在總結(jié)過程中注重吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),這樣才能不斷推動教育信息化高效改革。
          參考文獻(xiàn):
          [1]鄭勝前.教育信息化建設(shè)中所存問題的探討與研究[J].電腦知識與技術(shù),2015(19).

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