八上語文27短文兩篇篇一：人教版語文八年級(上) 第27課 《短文兩篇》

答謝中書書

教學目標：

1、能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會作者的思想感情。

2、賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。

3、能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語，如“亂”“競”等字。

4、背誦全文，并積累優(yōu)美的寫景詞句。

教學過程：

一、導入：

山川之美，古來共談。祖國的大好河山引人遐思。歷來文人都對山水作了優(yōu)美絕倫的描述。漢魏文人陶弘景的這篇不足百字的文章亦是其中精品，請大家一起回味。

二、介紹作者：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術筆力，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。

書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。

三、朗讀課文，注意停頓。

山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（yú）其奇者。

四、疏通文意。

提出認為比較重要的或解決不了的詞句。交流，教師補充并檢查掌握情況

五、合作探究

1、 體會作者是怎樣寫景的

其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。

其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。

2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？

酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

六、交流自己收集的描寫山水的詩句。

七、布置作業(yè)：

總引：—— 山川之美，古來共談

寫景：四季常景：仰視——高峰入云

俯瞰——清流見底

平視——兩岸石壁，五色交輝

日變景 ：曉霧將歇

夕日欲頹

抒懷：——欲界之仙都

記承天寺夜游

教學目標：

1. 重點詞、句的理解與翻譯；

2. 學習抓住特征描寫景物的方法；

3. 學習古人寫景抒情的方法。

教學過程：

一、導入：

月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩句嗎？??李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。

二、介紹作者：

蘇軾（1036～1101），字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進士。神宗時，因為反對王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（1094）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南�。﹦e駕。蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽。

《記承天寺夜游》寫于他被貶，謫居湖北黃州之時。

三、整體感知

1、指導學生朗讀

念/無與為樂者 遂/至承天寺//尋張懷民 庭下/如積水空明

水中/藻荇交橫 蓋/竹柏影也 但/少閑人//如吾兩人者耳

2、學生對照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意。

四、品味課文

1、這篇文章運用了幾種表達方式？ 敘述、描寫、抒情

2、敘述部分交代了哪些要素？

時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美

3、找出文中描寫月色的句子。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

4

5、全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處。

明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。

6、文中哪些句子表達了作者的情感？

“月色入戶，欣然起行�！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！� 7、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達觀。

五、難句解疑

揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情

1、月色入戶，欣然起行�！�—見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。

2、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民�！�—含有知音稀少的憾意，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。

3、懷民亦未寢，相與步于中庭�！�—相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。

4、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳——考慮作者當時的處境�！伴e”相對于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達觀，還有悠閑賞月的欣喜。

六、小結(jié)：

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

七、板書設計 描繪 —— 庭中月色

貶官 謫居

追求 —— 美好事物

八、作業(yè)布置：

資料補充：

才華橫溢的蘇軾：

文----唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾 、蘇轍、曾鞏、王安石; 詞---- 蘇辛：（豪放派） 蘇軾, 辛棄疾

詩----蘇黃： 蘇軾，黃庭堅;

書畫----宋四家：蘇軾 蔡襄黃庭堅米芾。

八上語文27短文兩篇篇二：八年級上冊27課《短文兩篇》復習題

八年級上冊27課《短文兩篇》復習題

一．填空。

（1）《答謝中書書》的作者是________，題目中的第二個“書”字的意思是________。

（2）《記承天寺夜游》選自《》，作者是________，字子瞻，號________，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

(3)結(jié)尾句“自康樂以來，未復有能與其奇者”中，“康樂”指（）的（ ），作者引出這位詩人，表現(xiàn)作者什么樣的情感？

答案（3）南朝 謝靈運 作者能與詩人一樣欣賞到山川美麗的景色，自豪之情躍然紙上。

(4)“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運用了___________的修辭手法。

答案：（4）月光 竹柏影 比喻

二、《記承天寺夜游》

1、“但少閑人如吾兩人者耳”一句中“閑人”應如何理解？ 答案、首先，“閑人”指具有閑情雅致的人；其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，因此，賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。

2．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜的思想感情？

3．文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？ 答案．月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。

4、“積水空明”、“藻、荇交橫”寫出了景物怎樣的特點？（2分）

5、本文寫于作者被貶黃州期間，你認為文章表達了作者哪些微妙而復雜的感情？（3分）

6．文人雅士，善借月抒懷�！按睬懊髟鹿�，疑是地上霜”，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦；“無言獨上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動李

后主亡國之痛；此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表達了怎樣的心情呢？（3分）

答案： 文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇。（答將月色比喻成一泓空明的積水即可給分）；表達了7、作者在文中為我們描繪出一個怎樣的世界?表現(xiàn)了作者怎樣的心境?(4分)

①作者描繪的世界：

②作者的心境：

答案：空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的美妙境界。 雖遭貶謫依然曠達

8．這篇游記記敘了作者蘇軾與友人張懷民的情景。貫穿全文的線索是 。

9．這篇游記將記敘、描寫、抒情、議論融為一體，第1段以 各為主，第2段以 各為主，第3段以各為主。

10

解起行念至尋

11．如何理解“尋張懷民”一句中的“尋”字，將它改為“訪”好不好？

尋”寫出了作者渴望與好友共同賞月的急切心情。不能將“尋”改為“訪”，因為“訪”體現(xiàn)不出這種急切心情。

12．文章的感情基調(diào)十分明顯，可以從、 和 等詞語上直接流露出來。

欣然樂閑

13．全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。

能體現(xiàn)友情的句子：

理由：

示例：遂至承天寺理由：惟張懷民可以同樂 懷民亦示寢理由：心境相同 相與步于中庭理由：關系親密 但少閑人如吾兩人耳理由：志同道合

14．品析文中畫線句子的妙處。

14．“積水空明”用比喻手法寫出月光的清澈透明，用“藻荇交橫”寫竹柏之影參差交錯。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

三、比較閱讀

（一）甲文：《答謝中書書》乙文《記承天寺夜游》比較

11、簡答。

（1）從表達方式看，兩文都有緊扣景物特征的__ ____ ，也都有堪稱點睛之筆的___ ___。

（2）從思想感情看，兩文都表達了對自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不同�！队洺刑焖乱褂巍返奶K軾是受到貶謫的“______ ”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“______”人（均填摘自文中的一個字）。

10．解釋下列加點的詞。(4分)

11．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)沉鱗競躍。 (2)相與步于中庭。

12．填空。(8分

)

(1)甲文寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“__________”和 “__________”。乙文寫景的名句是

二、（甲）蘇軾《記承天寺夜游》

（乙）然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

——袁宏道《西湖游記》

8．解釋下列加點的詞。（2分）

①月色入戶。戶： ②其實湖光染翠之工。工：

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

①庭下積明，水中藻、荇交水空橫，蓋竹柏影也。

②此樂留與山僧游客受用，安可為俗世道哉！

10．這兩段文字都寫了“月景”，但在寫法上有什么不同？（2分

答案：8、①門 評分：每小題1分，共2分。意思對即可。

9、①月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。

10.前者直接描寫與間接描寫相結(jié)合，通過比喻表現(xiàn)了月光的澄澈透明，又通過描寫竹柏的影子來間接表現(xiàn)月光的明亮；后者則是單純用直接描寫來表現(xiàn)“朝日始出，夕舂未下”時月光的別樣趣味。

三、 （A） 蘇軾《記承天寺夜游》

（B）王子猷居山陰①，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然②。因起彷徨，詠左思《招隱詩》③，忽憶戴安道④。時戴在剡⑤，即便夜乘小船就⑥之。經(jīng)宿⑦方至，造門⑧不前而返。人問其故，王日：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”選自《世說新語?任誕》） ［注釋］①山陰：今浙江紹興。②皎然：潔白的樣子。③左思《招隱詩》，表現(xiàn)隱居的樂趣。④戴安道：戴逵，字安道。 ⑤剡（shàn）：縣名，今浙江嵊縣。⑥就：拜訪、訪問。⑦經(jīng)宿：一整夜。 ⑧造門：這里是到門口的意思。

王子猷住在山的北面。一天夜里大雪紛飛，他一覺醒來，推開臥室門，命仆人斟上酒�？吹剿拿骛�潔的雪光，于是他感到神思彷徨，吟詠起左思的《招隱詩》，忽然懷念起戴安道。當時戴逵遠在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉(zhuǎn)身返回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為什么一定要見戴逵呢？”

19、解釋下列句中加點字在文中的意思。（4分）

（1）欣然起行 （2）念無與為樂者

（3）相與步于中庭 （4）但少閑人如吾兩人者耳。

20、用現(xiàn)代漢語寫出“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！钡囊馑�。（2分）

21、作者發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻來描寫月色。請你寫出一句他的其它作品中關于描寫“月亮或月色”的詩句或語句嗎？

22、兩段文字都寫了月色、月夜，請說說它們什么異同點？

23、兩段文字都是寫的夜找好友，請比較他們的異同點？（可從目的、原因、結(jié)果、情感、性格等方面考慮）（3分）

答案：（二）19、（2分）（1）愉快地，高興地（2）想，思考（3）共同，一起（4）只是

20、（2分）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中各種水草交叉錯雜，原來是竹子、柏樹的影子。

21、（2分）明月幾時有，??；月有陰晴圓缺，??；轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠；??千里共嬋娟。

22、（3分）兩段文字都寫出了月光的皎潔，運用了側(cè)面描寫；（A）段描寫的詳盡些，運用了擬人的手法。（B）段描寫的粗略些。

23、（3分）兩段文字都表現(xiàn)了他們那種曠達的胸襟，都是觸景而想找自己好友；目的和起因不同：A段文字為了找好友一起游玩，找同樂者，最終找到了；B段文字注重找的過程，是想念好友，最終沒找到。

八上語文27短文兩篇篇三：人教版語文八年級(上)第27課《短文兩篇》

答謝中書書

教學目標：

1、能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會作者的思想感情。

2、賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。

3、能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語，如“亂”“競”等字。

4

、背誦全文，并積累優(yōu)美的寫景詞句。

教學過程：

一、導入：

山川之美，古來共談。祖國的大好河山引人遐思。歷來文人都對山水作了優(yōu)美絕倫的描述。漢魏文人陶弘景的這篇不足百字的文章亦是其中精品，請大家一起回味。

二、介紹作者：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術筆力，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。

書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。

三、朗讀課文，注意停頓。

山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（yú）其奇者。

四、疏通文意。

提出認為比較重要的或解決不了的詞句。交流，教師補充并檢查掌握情況

五、合作探究

1、 體會作者是怎樣寫景的

其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。 其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。

2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？

酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

六、交流自己收集的描寫山水的詩句。

七、布置作業(yè)：

總引：—— 山川之美，古來共談

寫景：四季常景：仰視——高峰入云

俯瞰——清流見底

平視——兩岸石壁，五色交輝

日變景 ：曉霧將歇

夕日欲頹

抒懷：——欲界之仙都

記承天寺夜游

教學目標：

1. 重點詞、句的理解與翻譯；

2. 學習抓住特征描寫景物的方法；

3. 學習古人寫景抒情的方法。

教學過程：

一、導入：

月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩句嗎？??李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。

二、介紹作者：

蘇軾（1036～1101），字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進士。神宗時，因為反對王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（1094）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南�。﹦e駕。蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽。

《記承天寺夜游》寫于他被貶，謫居湖北黃州之時。

三、整體感知

1、指導學生朗讀

念/無與為樂者 遂/至承天寺//尋張懷民 庭下/如積水空明

水中/藻荇交橫 蓋/竹柏影也 但/少閑人//如吾兩人者耳

2、學生對照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意。

四、品味課文

1、這篇文章運用了幾種表達方式？ 敘述、描寫、抒情

2、敘述部分交代了哪些要素？

時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美

3、找出文中描寫月色的句子。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

4

5、全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處。

明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。

6、文中哪些句子表達了作者的情感？

“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

7、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達觀。

五、難句解疑

揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情

1、月色入戶，欣然起行�！�—見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。

2、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。——含有知音稀少的憾意，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。

3、懷民亦未寢，相與步于中庭。——相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。

4、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳——考慮作者當時的處境。“閑”相對于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達觀，還有悠閑賞月的欣喜。

六、小結(jié)：

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

七、板書設計

八、作業(yè)布置：

資料補充：

才華橫溢的蘇軾：

文----唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾 、蘇轍、曾鞏、王安石;

詞---- 蘇辛：（豪放派） 蘇軾, 辛棄疾

詩----蘇黃： 蘇軾，黃庭堅;

書畫----宋四家：蘇軾 蔡襄黃庭堅米芾。

描繪 —— 庭中月色 貶官 謫居 追求 美好事物 人生觀 熱愛生活、曠達處世

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