摘 要：現(xiàn)在民辦高�；�本都劃為應用型本科院校，應用型本科院校的教學目標就是培養(yǎng)學生的實踐能力，適應企業(yè)的崗位需求。旅游管理專業(yè)是一個對學生實踐能力要求比較高的專業(yè)，讓學生適應旅游行業(yè)發(fā)展的需求，更能為旅游產(chǎn)業(yè)服務。本論文從不同方面闡述旅游管理專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，希望能為高校旅游管理專業(yè)學生的實踐能力提高，提供理論參考依據(jù)，為旅游管理專業(yè)健康有序發(fā)展提供理論保障。
　　關(guān)鍵詞：民辦高校;旅游管理專業(yè);職業(yè)能力培養(yǎng)
　　民辦高校在國家提倡下，基本都要轉(zhuǎn)型應用型本科，在這大背景下，提高學生實踐動手能力是高等教育的一件大事嗎，現(xiàn)在高校都意識到實踐動手能力的提高的重要性，現(xiàn)在市場經(jīng)濟的主導下，企業(yè)需要實踐能力強的畢業(yè)生，到公司以后就能適應崗位的需求，最好能不經(jīng)過培訓就能直接工作，因此高等教育，在企業(yè)需求下，培養(yǎng)學生實踐能力，適應企業(yè)崗位需求，讓學生與企業(yè)零距離就業(yè)。旅游管理專業(yè)是一個對實踐能力要求比較高的專業(yè)，本論文從以下幾方面闡述民辦高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方式。
　　一、旅游管理專業(yè)學生能力素質(zhì)發(fā)展的影響因素
　　分析
　�。ㄒ唬﹤�人環(huán)境
　　高校學生的個人因素與其能力素質(zhì)發(fā)展有緊密的聯(lián)系。一般來說，學習旅游管理專業(yè)的學生和其他專業(yè)相比較為外向，這類個性的學生善于和別人溝通交流，但是這種性格難以靜下心來學習較為復雜的專業(yè)知識，故學生的學習能力比較薄弱;加之外向型性格的學生其課外活動大部分是外出的休閑類型。俗話說“行萬里路，見萬種人”，外出活動能增長閱歷，培養(yǎng)和不同類型的人打交道的能力，但凡事有利皆有弊，大量的外出活動會占用學生很大比重上的時間，所以用來學習專業(yè)知識或培養(yǎng)其他文化知識的時間相對來說較少，學生的人文素養(yǎng)和學習能力比較薄弱。同時，高校學生普遍存在就業(yè)心理上的偏差，過多的注重工作上的“發(fā)展”和“前途”，很多學生希望在最短時間內(nèi)獲得較大的晉升機會，而然要成為一個良好的管理者，必須需要從基層開始歷練，一步步培養(yǎng)良好的管理思路，進而成為一位合格的高層管理人員。
　�。ǘ�）學校環(huán)境
　　學校環(huán)境因素我國旅游業(yè)的發(fā)展正經(jīng)歷快速發(fā)展的階段，中國各大高校紛紛開辦旅游管理專業(yè)以滿足眾多旅游相關(guān)行業(yè)對旅游人才的急切需要，然而在筆者眼中旅游學并不是“可以隨意打包購買的科學”，在眾多人眼中常常認為“什么學”，只不過是一種學科的理論研究，通過攻讀某些著作理論從而記住其中的一些專有詞匯就可以通曉的科學。但是這種形式的學習方式并不適用在旅游學上。它是科學，但其實踐性與其他科學相比起來是極其突出的，如果缺少相應的社會閱歷和經(jīng)驗，那么旅游學就很難成為旅游專業(yè)學習中的工具。所以傳統(tǒng)意義上的學習方式，并不適合旅游學上的學習，因此若高校旅游管理專業(yè)的課程設計完全參照其他專業(yè)的設計方式，那么學生的能力素質(zhì)發(fā)展往往達不到預期的目標。為了達到良好的學習效果，學校應該積極與旅游企事業(yè)單位合作，給學生更充足的實踐機會和發(fā)展空間。
　�。ㄈ�）就業(yè)環(huán)境
　　就業(yè)環(huán)境因素對旅游管理專業(yè)學生的能力素質(zhì)有著舉足輕重的影響。當今旅游行業(yè)發(fā)展迅速，各個層面都呈現(xiàn)出急需人才的行業(yè)狀態(tài)，然而自改革開放以來，中國旅游業(yè)的行業(yè)環(huán)境狀態(tài)確實令人堪憂。眾所周知，外聯(lián)權(quán)下放之后旅游行業(yè)的數(shù)量如雨后春筍般成長起來，由于旅游行業(yè)的從業(yè)門檻太低和當時旅游管理專業(yè)人才的匱乏，導致一大批非專業(yè)人員涌入旅游行業(yè)，這些從業(yè)人員的能力素質(zhì)良莠不齊，加上一些用人單位對人才引進方面的缺失，在招聘人才時表現(xiàn)出極大的功利性和短期性，大部分用人單位不是需要人文素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)能力突出的旅游專業(yè)人才，而是偏向于熟于管理的人才或是熟于從業(yè)經(jīng)驗的“老手”。更有甚者，吝惜人才的培養(yǎng)成本和追求短期的企業(yè)利潤，從而造成大量的旅游人才流失。這樣的就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀直接導致學生對自己專業(yè)的認同感下降和未來從業(yè)打算的變更，長久下去學習專業(yè)知識的動力和興趣逐漸遺失殆盡。
　　（四）社會環(huán)境
　　社會環(huán)境因素在高校學生這個特殊的學習群體中，社會外界群體心理以及群體中個體之間的相互作用，對于學生的能力素質(zhì)發(fā)展有著重要影響。從內(nèi)部來看，學生在高校學習階段，很多學生更多的重視理論學習而忽視了實踐活動。而很多高校畢業(yè)生也選擇了考研、公務員考試或者從事其他行業(yè)等形式就業(yè)。從外部來看，社會對高校學生的能力素質(zhì)的期望值較高。在當今社會，大部分人認為適合高校畢業(yè)生從事的工作應該是公務員、企業(yè)高管、高校教師等工作環(huán)境好，福利待遇高的優(yōu)等工作。這種態(tài)度直接影響到了高校學生的擇業(yè)心理，對工作的前景、收入、工作環(huán)境等方面的苛刻要求以及對自身能力的過分高估。在社會、家庭和自身三個方面的影響下，大部分高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念出現(xiàn)了偏差，在這樣的社會環(huán)境影響下，高校學生要端正自己的擇業(yè)觀，切忌好高騖遠，任何管理者都必須從底層做起，才能培養(yǎng)出相應的管理經(jīng)驗，旅游行業(yè)更是如此。同時這也需要社會和學校以及家庭共同努力，對學生進行正確的引導，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀念才能督促他們在高校學習過程中努力培養(yǎng)出相應的素質(zhì)能力。
　　二、對于提升旅游管理專業(yè)學生能力與素質(zhì)的對策
　　常言道“懂行者，行天下”。對于旅游管理專業(yè)學生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，直接影響到學生的就業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃和旅游行業(yè)的發(fā)展。旅游管理專業(yè)的能力素質(zhì)的構(gòu)建大致可以從四個方面進行：組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力、學習能力和人文素質(zhì)。通過社會的引導與支持、學生加強專業(yè)認同度和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)理念、高校優(yōu)化課程設置，加強實訓式學習和專業(yè)性學習等途徑，塑造高素質(zhì)、高能力、適應行業(yè)需要、推動旅游業(yè)發(fā)展的高端人才。
　�。ㄒ唬┥鐣�的引導和支持高校學生還處于學習階段，社會閱歷較少，因此，社會的引導與支持在高校學生能力素質(zhì)的構(gòu)建上起著關(guān)鍵性的引導和規(guī)范作用
　　一是家長要做好學生的職業(yè)規(guī)劃引導工作。父母的言論行為對高校學生有潛移默化和決定性的影響。因此家長要給高校學生做出正確的職業(yè)規(guī)劃和引導，更重要的是正確看待子女的學習能力水平，培養(yǎng)子女正確的擇業(yè)觀念。二是政府要努力解決高校學生的就業(yè)問題，對待一些區(qū)位條件較差但旅游資源較豐富的城市應當加強宏觀調(diào)控，在工資待遇及生活條件上給予旅游管理畢業(yè)生一定的優(yōu)待，鼓勵學生去這些地方就業(yè)，幫助旅游業(yè)開發(fā)。同時，政府還應該完善就業(yè)市場，對于市場上一些阻礙學生就業(yè)的規(guī)章制度應當逐步取消。最后，政府要認真指導高校辦學，在宏觀方面控制和引導學校課程設置以及課程改革，提供完善的就業(yè)信息服務等。三是旅游相關(guān)企事業(yè)單位要抱有長遠發(fā)展的眼光，肯定旅游管理專業(yè)學生的能力素質(zhì)和潛力，深化管理體制改革，從長遠出發(fā)給予學生更多的工作機會和發(fā)展平臺，完善企業(yè)人才培養(yǎng)機制。

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