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        阿西莫夫短文兩篇反思

        發(fā)布時(shí)間:2017-02-08 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

        阿西莫夫短文兩篇反思篇一:阿西莫夫短文兩篇

        《阿西莫夫短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

        【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

        1、把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說(shuō)明對(duì)象,理清寫作思路。

        2、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。

        3、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。

        2、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

        【知識(shí)鏈接】

        本文選自《新疆域 》,作者阿西莫夫(1920—1992),美國(guó)著名的科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品至今已有300多部,是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗。

        【導(dǎo)入課文】

        6500萬(wàn)年前,在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了,這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么?導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么?阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》。

        一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        1、給加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字

        遺hái ( )骨gé () zhě( )皺 追sù( ) 劫()難 蟾蜍() 隕( )石攜( )帶

        2、解釋詞語(yǔ)

        劫難: 追溯

        天衣無(wú)縫:致密:

        二、整體閱讀:

        從課文注解得知,這兩篇短文在原書(shū)中編排在一起,同在《地球科學(xué)新疆域》章節(jié)里,請(qǐng)問(wèn)這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

        三、自主學(xué)習(xí)

        1.“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?

        2.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)?

        3.你怎么看待科學(xué)家們的推斷?

        4.對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕,科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論?各自的依據(jù)是什么?

        5.作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的?

        四、合作探究

        1、兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

        2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但說(shuō)明的角度不同。試比較。

        3.本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎?

        4、揣摩語(yǔ)言,感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

        (1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

        (2)如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。

        (3)萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

        (4)即非常純的沙子。

        (5)你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài),但誰(shuí)愿意這樣做呢?

        教師提示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@五句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        教師點(diǎn)撥:這些句子是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。

        五、拓展延伸:科學(xué)界研究恐龍滅絕問(wèn)題,在作者看來(lái)有何意義?你怎么認(rèn)為?

        六、課堂小結(jié):科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想,經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā),善于多角度思考問(wèn)題,以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

        七、達(dá)標(biāo)測(cè)試

        (一)、基礎(chǔ)知識(shí)

        1.給加橫線的字注音。 遺。ǎ 褶皺( ) 追溯() 鳥(niǎo)臀目() 兩棲動(dòng)物( )

        2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),佐證

        了 ;一篇通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思,證

        明。這表明,思考問(wèn)題的角度不同,

        3.在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

        斯石英并不十分穩(wěn)定,原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢(shì),最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙。,原子之間結(jié)合得極為致密,這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢, 使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。

        4.一小吃店打出廣告:“好吃,告訴大家;不好吃,告訴我們!钡捎趶V告內(nèi)容不是很自信,效果并不好。后經(jīng)人指點(diǎn),將廣告內(nèi)容稍作改動(dòng),便十分自信,顧客盈門。請(qǐng)問(wèn),是怎樣改動(dòng)的?

        (二)、課內(nèi)閱讀

        閱讀下列文段,完成文后各題。

        在過(guò)去的9年里,科學(xué)家們一直對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休,這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決。

        1980年,曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō),在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā),造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。毫無(wú)疑問(wèn),6500萬(wàn)年前地球上曾有過(guò)一次“大滅絕”,發(fā)生過(guò)一次“大劫難”。然而,并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如,1987年就有人指出,如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

        因此,目前存在兩種對(duì)立的理論,即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

        這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題,因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響,希望將來(lái)一旦面臨這種事件,我們可以采取某種應(yīng)急措施。

        5.給加橫線的字注音。 潮汐( ) 大劫難()

        6.這段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

        7.給這段文字劃分層次,并概括層意。

        ① ② ③ ④ ⑤

        8.②③④段文字說(shuō)明了造成恐龍滅絕的原因有兩條:① ;② ;其依據(jù)分別

        是。

        9.第④段文字中引號(hào)的作用是,第⑤段文字中括號(hào)的作用

        是 。

        10.第②段文字中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去?為什么?

        11.第③段文字運(yùn)用了 說(shuō)明方法,主要是說(shuō)明 。

        阿西莫夫科普短文兩篇答案

        預(yù)習(xí)檢測(cè):

        1、骸骼 褶溯jié chányǔnxié

        2、劫難 :災(zāi)難。 追溯: 逆流而上,向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由

        來(lái)。 天衣無(wú)縫 :神話傳說(shuō),仙女穿的天衣,不用針線制作,沒(méi)有縫兒。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。致密:細(xì)致精密。

        3、美 科學(xué)幻想

        整體感知明確:兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響!边@一觀點(diǎn),兩文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。

        自主學(xué)習(xí)

        1.1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立。

        2.科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論,即“恐龍無(wú)處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。 (3)略

        4.科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi),存在著的兩種對(duì)立的理論是:“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

        “撞擊說(shuō)”的依據(jù):在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 “火山說(shuō)”的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

        5.作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。 合作探究:

        1、第一篇《恐龍無(wú)處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),佐證了大陸漂移假說(shuō);第二篇《被壓扁的沙子》通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。

        2、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但這----問(wèn)題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中,作者談到恐龍滅絕的歷史,談到它的化石尤處不有,是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確;而在第二篇中,恐龍的滅絕則成為探討的主題,“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。

        3、本文的題目不但沒(méi)有離題,還能提示讀者,恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生,與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外,文題形象性強(qiáng),引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》,文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用

        阿西莫夫短文兩篇反思篇二:阿西莫夫短文兩篇教案

        《阿西莫夫短文兩篇》教案

        一.教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)與能力目標(biāo):

        1、分析說(shuō)明方法和說(shuō)明順序

        2、結(jié)合課文,體會(huì)作者在對(duì)比中從不同角度思考問(wèn)題的方法。

        (二)過(guò)程與方法目標(biāo):

        1、品味生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文語(yǔ)言

        2、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

        (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        培養(yǎng)科學(xué)的思維方式,轉(zhuǎn)換角度思考問(wèn)題

        二.教學(xué)重難點(diǎn)

        1.了解兩篇短文所說(shuō)明的事理,說(shuō)明的順序和方法。

        2.通過(guò)朗讀,把握文章的內(nèi)容,對(duì)兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行整體比較,找出它們各自所述內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),明白寫文章可根據(jù)情況不同采用不同的寫作角度。

        三、課程類型:綜合課

        四、教學(xué)方法:講述法;問(wèn)答法;討論法;“自主、合作、探究”法。

        五、教具說(shuō)明:板書(shū)。

        六、時(shí)間安排:

        1、課時(shí)安排:1課時(shí)

        2、時(shí)間安排:第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入用時(shí)大概1分鐘;

        第二環(huán)節(jié),介紹作者用時(shí)大概2-3分鐘;

        第三環(huán)節(jié),詞語(yǔ)解釋大概用時(shí)2-3分鐘

        第四環(huán)節(jié),文章解析大概用時(shí)35分鐘;

        第五環(huán)節(jié),品味文章語(yǔ)言用時(shí)大概3分鐘;

        第六環(huán)節(jié) ,總結(jié)課文,布置作業(yè)用時(shí)大概2分鐘

        七.教學(xué)流程

        (1).課程導(dǎo)入(1分鐘)

        不知道大家對(duì)恐龍了不了解。在很久很久以前呢,恐龍和我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏,是地球的霸主。但是突然有一天,大約是在6500萬(wàn)年前,恐龍一下子就全部消失了。這是為什么呢?科學(xué)家們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討,一直到今天,這個(gè)問(wèn)題還爭(zhēng)論不休。在科學(xué)家的眼里,恐龍的消失不是一個(gè)單純的問(wèn)題,他是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題?茖W(xué)家用自己的科學(xué)方法去論證自己的猜想?铸埵窃鯓酉У模孔C據(jù)有哪些?到處發(fā)現(xiàn)的恐龍化石又證明了什么?

        今天,我們就跟隨著阿西莫夫的腳步走進(jìn)神秘的科學(xué)世界,探究和恐龍有關(guān)是秘密。

        (2)介紹作者(2分鐘)

        作者的全名叫做艾薩克·阿西莫夫。是美國(guó)當(dāng)代美國(guó)最著名的科普作家、科幻小說(shuō)家、世界頂尖級(jí)科幻小說(shuō)作家,他也是位文學(xué)評(píng)論家,美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。他一生創(chuàng)作了很多小說(shuō),是20世紀(jì)最頂尖的科幻小說(shuō)家之一。他的“機(jī)器人系列”、“基地系列”科幻小說(shuō)是他的代表作品。他曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就「大師獎(jiǎng)」。以他的名字為號(hào)召的「阿西莫夫科幻雜志」,是美國(guó)當(dāng)今數(shù)一數(shù)二的科幻文學(xué)重鎮(zhèn)。

        喜歡科幻小說(shuō),或者是喜歡科幻電影的同學(xué)可以去看一下他的作品。我覺(jué)得應(yīng)該還是男孩子會(huì)更喜歡一點(diǎn)。

        (3)詞語(yǔ)解析

        這一課分為兩篇文章,兩篇都是說(shuō)明文。大家先自己把這兩篇課文默讀一下;叵胍幌挛覀冎皩W(xué)說(shuō)明文是學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。這一課的生詞也沒(méi)有很多,我就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)正一下音。

        遺骸褶皺 劫難 追溯 天衣無(wú)縫

        (4)文章解析

        《恐龍無(wú)處不在》

        我們先看第一篇課文《恐龍無(wú)處不在》。這篇課文的第一句很重要,重要性在哪里呢,老師先不說(shuō),留給大家思考,先請(qǐng)一位同學(xué)這句話朗讀一下。

        。。。。。。

        根據(jù)我們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi),我們知道有很多文章的第一段或者最后一段是中心句。這里也一樣。我們就來(lái)探索,作者是如何論證這一推斷的。

        在第二段中,作者寫在南極洲發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石,而且在世界的其他地方也都發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石。這也就論證了課文的題目《恐龍無(wú)處不在》?茖W(xué)家并不滿足這個(gè)答案,科學(xué)家思考恐龍?jiān)谀蠘O洲怎么生活?我們都知道,當(dāng)然文中作者也提到了南極是個(gè)“大冰箱”。這樣的一個(gè)大冰箱。我們到了冬天,我們還要穿羽絨衣,甚至還要開(kāi)空調(diào)。在6500萬(wàn)年前,這根本不可能實(shí)現(xiàn)。更何況是在南極洲,F(xiàn)在我們?nèi)祟惗紱](méi)有完全征服南極洲。那就說(shuō)明恐龍不可能是自己主動(dòng)到南極洲的。那恐龍究竟是怎么遷移到南極洲的呢?課文中有答案。大家在文中找出來(lái)。

        (是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移)這也就引出了“板塊漂移說(shuō)”。 板塊究竟是怎么漂移的呢??(學(xué)生分步概括)

        這篇文章的大意我們已經(jīng)有所了解了。這篇文章的重點(diǎn)是不是說(shuō)明恐龍的無(wú)所不在呢?(不是)那重點(diǎn)是在什么地方呢?(是通過(guò)恐龍的無(wú)所不在來(lái)論證“板塊漂移說(shuō)”)看,這就又回到了文章的第一句話。

        說(shuō)明文是很注重說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法的。這篇文章用得時(shí)什么說(shuō)明順序呢?(邏輯順序,重在說(shuō)明事理,所以在短小的篇幅內(nèi),將抽象的科學(xué)知識(shí),層層剖析,既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。)

        請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這篇文章分一下結(jié)構(gòu)。

        全文共15個(gè)段,共分三部分。

        第一部分(第1段):用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)--"一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響"引出說(shuō)明內(nèi)容。

        第二部分(第2-14段):闡述說(shuō)明內(nèi)容--由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明"恐龍無(wú)處不在",再由"恐龍無(wú)處不在"這一發(fā)現(xiàn)推究原因。

        第三部分(15段):以"南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)"總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容,結(jié)束全文。

        《被壓扁的沙子》

        這篇課文的題目很奇怪。沙子怎么被壓扁呢?上一篇課文我們是分析完了課文之后,老師引導(dǎo)大家給文章劃分的段落。這篇課文呢,由你們自己先分好段落。(學(xué)生準(zhǔn)備,閱讀)

        全文可分為兩大部分。

        第一部分(第1至第4段),提出關(guān)于6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的問(wèn)題,目前存在的兩種對(duì)立的理論,即"撞擊說(shuō)"和"火山說(shuō)"。第2和第3段先后舉了兩個(gè)例子提出了關(guān)于"撞擊說(shuō)"和"火山說(shuō)"這兩種觀點(diǎn)。

        第二部分(第5段至全文完),通過(guò)對(duì)"被壓扁的沙子"的反思,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕,支持"撞擊說(shuō)"。這部分分四層。

        第一層(第5、6段),說(shuō)明關(guān)于恐龍滅絕的原因不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題,我們以后也許還會(huì)遇到這種情況,因此,科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證這兩種理論。

        第二層(第7至第10段),說(shuō)明1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了"斯石英",并且介紹了它的性質(zhì),為下文佐證"撞擊說(shuō)"奠定了基礎(chǔ)。

        第三層(第11至第13段),說(shuō)明斯石英不僅可以在實(shí)驗(yàn)室制造,而且它在自然界中是可以存在的,不過(guò)它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。由此推斷撞擊是可以產(chǎn)生斯石英的。事實(shí)也證明,火山噴發(fā)是不會(huì)產(chǎn)生斯石英的,從而進(jìn)一步佐證了"撞擊說(shuō)"。

        第四層(第14段至全文完),通過(guò)亞里桑那大學(xué)的約翰麥克霍恩和幾位合作者研究新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的例子,進(jìn)一步證明"在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊,而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)"。從而得出"造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊"的結(jié)論。

        結(jié)構(gòu)分析完了,文章的大意也就基本了解了。我們來(lái)用自己的話來(lái)重復(fù)一下作者的論證。首先是提出了造成恐龍的消失的兩種學(xué)說(shuō):“撞擊說(shuō)”,“火山說(shuō)”,引出“斯石英”,接著分析兩種學(xué)說(shuō),說(shuō)明只有在撞擊的條件下才能產(chǎn)生斯石英,進(jìn)一步佐證了“撞擊說(shuō)”,最后提出"造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊"的結(jié)論。 這樣的一個(gè)說(shuō)明順序很明顯是邏輯順序。

        (5)分析說(shuō)明方法

        之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)說(shuō)明方法了,大家還記得我們之前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎?大家來(lái)列舉一下。(作詮釋,舉例子,下定義,列數(shù)字,打比方,分類別,作比較,列圖表,摹狀貌)

        舉例子:1.《恐龍無(wú)處不在》為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說(shuō)法,列舉"在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石","說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地";舉"南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物"的事實(shí),說(shuō)明南極不止只有恐龍化石,還有別的。說(shuō)法嚴(yán)謹(jǐn)。

        作比較:1.例如《被壓扁的沙子》中,談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時(shí),為了讓讀者更清楚地了解,運(yùn)用了"一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多"的比較方法;2.在《恐龍無(wú)處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。"這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多,因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。"

        打比方:如《恐龍無(wú)處不在》中"位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱"一句,形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。 列數(shù)字:1.“在四十多億年的地球發(fā)展史中,泛大陸形成和分裂過(guò)多次,最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年后,又開(kāi)始顯示出破裂的跡象”。 2.“大約在2億年前,泛大陸分裂成四部分。”

        說(shuō)明文的語(yǔ)言不同于散文,記敘文,他更加的嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)。"在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域做出的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響"中的"肯定"一詞,又如"這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決"中的"最終也許"和"毫無(wú)疑問(wèn),6500萬(wàn)年前地球上曾有過(guò)一次'大絕滅'"中的"毫無(wú)疑問(wèn)"等都能體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。

        (6)總結(jié),布置作業(yè)

        到今天,恐龍的消失還是人類的一個(gè)謎,書(shū)上說(shuō)的三種學(xué)說(shuō)是具有代表性的。但是真正的答案是什么,現(xiàn)在誰(shuí)也不敢確定。因?yàn)楫吘刮覀儾荒芟螂娨暲锏娜艘粯涌梢源┰。所以我們要有格物致知的精神,不斷探索科學(xué)。相信,在座的各位,有可能會(huì)在科學(xué)領(lǐng)域上有所貢獻(xiàn)。

        好了,課就上到這里,今天我們的作業(yè)是:

        1. 課后習(xí)題第二題

        八.板書(shū)設(shè)計(jì)

        阿西莫夫短文兩篇

        一、恐龍無(wú)處不在

        阿西莫夫短文兩篇反思篇三:阿西莫夫短文兩篇

        《阿西莫夫短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

        【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

        1、把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說(shuō)明對(duì)象,理清寫作思路。

        2、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。

        3、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。

        2、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

        【知識(shí)鏈接】

        本文選自《新疆域 》,作者阿西莫夫(1920—1992),美國(guó)著名的科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品至今已有300多部,是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗。

        【導(dǎo)入課文】

        6500萬(wàn)年前,在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了,這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么?導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么?阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》。

        2、解釋詞語(yǔ)

        劫難: 追溯

        天衣無(wú)縫:致密:

        二、整體閱讀:

        從課文注解得知,這兩篇短文在原書(shū)中編排在一起

        阿西莫夫短文兩篇反思

        ,同在《地球科學(xué)新疆域》章節(jié)里,請(qǐng)問(wèn)這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

        三、自主學(xué)習(xí)

        1.“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?

        2.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)?

        3.你怎么看待科學(xué)家們的推斷?

        4.對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕,科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論?各自的依據(jù)是什么?

        5.作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的?

        四、合作探究

        1、兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

        2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但說(shuō)明的角度不同。試比較。

        3.本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎?

        4、揣摩語(yǔ)言,感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

        (1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

        (2)如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。

        (3)萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

        (4)即非常純的沙子。

        (5)你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài),但誰(shuí)愿意這樣做呢?

        教師提示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@五句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        教師點(diǎn)撥:這些句子是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。

        五、拓展延伸:科學(xué)界研究恐龍滅絕問(wèn)題,在作者看來(lái)有何意義?你怎么認(rèn)為?

        六、課堂小結(jié):科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想,經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā),善于多角度思考問(wèn)題,以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

        七、達(dá)標(biāo)測(cè)試

        (一)、基礎(chǔ)知識(shí)

        1.給加橫線的字注音。 遺。ǎ 褶皺( ) 追溯() 鳥(niǎo)臀目() 兩棲動(dòng)物( )

        2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),佐證

        了 ;一篇通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思,證明。這表明,思考問(wèn)題的角度不同,

        3.在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

        斯石英并不十分穩(wěn)定,原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢(shì),最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙。,原子之間結(jié)合得極為致密,這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢, 使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。

        4.一小吃店打出廣告:“好吃,告訴大家;不好吃,告訴我們!钡捎趶V告內(nèi)容不是很自信,效果并不好。后經(jīng)人指點(diǎn),將廣告內(nèi)容稍作改動(dòng),便十分自信,顧客盈門。請(qǐng)問(wèn),是怎樣改動(dòng)的?

        (二)、課內(nèi)閱讀

        閱讀下列文段,完成文后各題。

        在過(guò)去的9年里,科學(xué)家們一直對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休,這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決。

        1980年,曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō),在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā),造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。毫無(wú)疑問(wèn),6500萬(wàn)年前地球上曾有過(guò)一次“大滅絕”,發(fā)生過(guò)一次“大劫難”。然而,并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如,1987年就有人指出,如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

        因此,目前存在兩種對(duì)立的理論,即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

        這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題,因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響,希望將來(lái)一旦面臨這種事件,我們可以采取某種應(yīng)急措施。

        5.給加橫線的字注音。 潮汐( ) 大劫難()

        6.這段文字說(shuō)明的對(duì)象是什么?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

        7.給這段文字劃分層次,并概括層意。

        ① ② ③ ④ ⑤

        8.②③④段文字說(shuō)明了造成恐龍滅絕的原因有兩條:① ;② ;其依據(jù)分別

        是。

        9.第④段文字中引號(hào)的作用是,第⑤段文字中括號(hào)的作用

        是 。

        10.第②段文字中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去?為什么?

        11.第③段文字運(yùn)用了 說(shuō)明方法,主要是說(shuō)明 。

        阿西莫夫科普短文兩篇答案

        預(yù)習(xí)檢測(cè):

        1、骸骼 褶溯jié chányǔnxié

        2、劫難 :災(zāi)難。 追溯: 逆流而上,向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由

        來(lái)。 天衣無(wú)縫 :神話傳說(shuō),仙女穿的天衣,不用針線制作,沒(méi)有縫兒。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。致密:細(xì)致精密。

        3、美 科學(xué)幻想

        整體感知明確:兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響!边@一觀點(diǎn),兩文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。

        自主學(xué)習(xí)

        1.1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立。

        2.科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論,即“恐龍無(wú)處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。 (3)略

        4.科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi),存在著的兩種對(duì)立的理論是:“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

        “撞擊說(shuō)”的依據(jù):在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中,發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥,它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為,這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部,引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 “火山說(shuō)”的依據(jù):如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)噴發(fā),那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

        5.作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。 合作探究:

        1、第一篇《恐龍無(wú)處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),佐證了大陸漂移假說(shuō);第二篇《被壓扁的沙子》通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。

        2、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但這----問(wèn)題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中,作者談到恐龍滅絕的歷史,談到它的化石尤處不有,是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確;而在第二篇中,恐龍的滅絕則成為探討的主題,“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。

        3、本文的題目不但沒(méi)有離題,還能提示讀者,恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生,與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外,文題形象性強(qiáng),引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》,文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用

        4、學(xué)生明確:1.如果抽象地說(shuō)現(xiàn)代兩棲動(dòng)物,不加以舉例,讀者可能一時(shí)想不起是指哪些動(dòng)物。現(xiàn)代兩棲動(dòng)物很多,舉“青蛙”和“蟾蜍”,是因?yàn)樗鼈儭叭巳私灾薄!扒嗤堋焙汀绑蛤堋辈荒茉谀蠘O生存,猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣,因?yàn)樗鼈兺瑢賰蓷珓?dòng)物。

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