合作閱讀短文篇一：18、《學(xué)會合作》答案

18、《學(xué)會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

A、文中列舉了兩個小故事：①交響樂團演奏，演奏者為了一個統(tǒng)一的團體目標，各盡其力，奉獻了完美和諧的音樂。②一位外國教育家在中國找了幾個小學(xué)生完成了火屋逃生的實驗。

文中只舉一個事例是不夠的，因為成功的合作需要具有協(xié)作精神和自我犧牲兩個要素，只舉前一個事例只能說明協(xié)作的重要性，不能說明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個事例正說明了這一點，只有兩個事例都舉，才能更好地更全面說明問題。

B、背誦2、3、6、7自然段。

C、顧名思義：顧，看�？吹矫�稱萬里聯(lián)想到它的含義。

合作閱讀短文篇二：閱讀短文練習(xí)

雨越下越大，本來我要到同學(xué)家去學(xué)習(xí)，這下只好拉倒了。我坐在門口，看著瓢潑大雨出神。爸爸喊我：“你看，雨水都濺在身上了�！蔽覜]理會，卻好像發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的東西：“爸爸，你看！屋檐下的石頭，怎么隔著一段距離，就有一個小窩？”爸爸還沒有回答，我就自己解釋說：“爸爸，我知道了，那是讓屋檐滴下的雨水打的�！薄笆菃�？”爸爸故意驚奇地問：“雨水有那么大的盡兒，把石頭打出窩窩來？”爸爸這一問，我也愣住了。爸爸見我答不出，就走過來笑著說：“這叫‘水滴石穿’。咱們這房子已有幾十年了，雨點的力量雖小，可是長年累月，它總滴到一個地方，漸漸地就打出小窩來了�！苯又�，爸爸又說，“無論干什么事情，只要有這種

滴水穿石的精神，就一定會成功的�！�

聽了爸爸的話，我心里想：“要永遠記住‘滴水穿石’的啟發(fā)�！�

1

、用“‖”給文章分段。

2、給本文命一個合適的題目，寫在文章前面的橫線上。

3、“我”發(fā)現(xiàn)了什么“奇妙的東西”？（用“ ”劃出文中的句子回答。）

45、讀了這篇文章后你得到什么啟發(fā)？

（二）家鄉(xiāng)的小河 在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。它是寧靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花，綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。 小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望她周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。

太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開始了“曲項向天歌”“紅掌撥輕波”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。中午的小河真是活潑極了。 傍晚小河真可愛。夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處紅，那處綠。又一陣風(fēng)來，倒映著的泥岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。 小河的夜晚可靜啦。喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了，她像凝固了一般，躺在那里一動不動。清清的明月，悄悄爬倒空中，對著小河照鏡子。這時，寒風(fēng)任意地掃著河岸上的小草，發(fā)出一陣奚奚簌素的聲響。遠處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河顯得更靜、更清。

家鄉(xiāng)的小河啊，你真美！

3、判斷。對的打“√”；錯的打“×”

短文反映了作者對家鄉(xiāng)小河的喜愛。（）

短文反映了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。（）

短文反映了作者對家鄉(xiāng)小河、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（）

短文是按先概括寫再具體寫的結(jié)構(gòu)來寫的。（）

短文是按先概括寫再具體寫最后概括寫的概括來寫的。（）

（三）特殊的墻 暑假里有一天，我做完作業(yè)，無意間打開電視機。這時，電視里正在播抗洪搶險的緊張場(轉(zhuǎn) 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:合作閱讀短文)面。只見滔滔的洪水奔騰而下，搶險大軍背著一包又一包沙袋，快速沖上堤壩。誰知水流湍急，沙袋剛?cè)酉氯�，就被洪水沖走了，把一輛卡車推下去堵決口，誰知又被洪水沖走了。怎么辦？怎么辦？在這緊急關(guān)頭，只見抗洪戰(zhàn)士手挽著手，縱身跳入洪流中，用血肉之軀筑起了一道人墻。

墻——不是該用磚和水泥砌成的建筑嗎？

面對這堵“墻”，我愕然了。這是一堵不平凡的“墻”，它是由堂堂七尺男兒之軀，是一顆顆燃燒著的愛國有民的赤誠的心壘成的。它完全可以與我國的世界之最的萬里長城一樣震驚中外，甚至比萬里長城更偉大。今天的社會上，不是還有一些人也在筑“墻”嗎？他們是貪國家之財，用來堆砌個人的安樂窩。這種人，也許能在這堵“墻”里

取得暫時的歡樂，但這堵“墻”遲早是要倒塌的。

面對此情此景，我再也坐不住了。我拿起自己心愛的儲錢罐，跑出家門??

1、用課文中劃線的詞語造句。

短文講的三種“墻”，分別指的是什么？

春雨過后，竹林里，尖尖的竹筍紛紛破土而出。一夜之間，新竹遍地。 竹子是怎樣長成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在土壤里吸飽了養(yǎng)分，氣候開始萌發(fā)。春季，是竹子生長的（初期 旺期 中期）�？蛇@時，常常因為土壤比較（干旱 干燥），水分不夠，筍芽都藏在土里。等到一場春雨下來，土壤里水分多了，春筍吸足了水分，就破土而出，一日能長一、二尺，有時還能長高一米。春筍成竹，不到一年時間，就能長成竹林。

竹子能做成笙、笛、籮筐，能制成扁擔、竹杠、腳手架，為人民蓋房作梁，它都默默無言，甘心情愿。它的枝丫，扎成掃帚，也能除污去塵；甚至它的落葉，也要和大地擁抱在一起，腐爛成肥料。它，從根到梢，從竿到葉，把一切都獻給了人類。 1、從下面選出合適的題目序號填入文前的橫線上。

①竹 ②竹筍 ③竹林 ④竹器

2、把短文中兩處括號里不恰當?shù)脑~語劃去。

3、給“日”字只添一畫寫出不同的常用字，寫出4個。 4、“藏”字用音序查字法應(yīng)查字母 ，用部首查字法先查_____部，再查___畫。

5、選擇

（1）第二自然段的第一個句子是一個（）。

A．疑問句 B．設(shè)問句 C．反問句 （2）（ ）一夜之間能長一、二尺，（）不到一年能長成（）

A.竹林 B.新竹 C.春筍

（3）這篇短文介紹竹的用途的順序是（）→（ ）→（）

A.梢 B.竿 C.葉

本文主要寫了竹（），贊揚了竹（）。

A．成材迅速B．無私奉獻C．用途廣泛D．默默無聞

（五）漓江

桂林的漓江是一條美麗的江。 春天，漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來，伸展著嫩綠的葉兒，在春風(fēng)的吹拂下，正朝漓江笑呢！ 夏天的漓江給人們帶來了歡樂，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳圈，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。 秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。 冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么生機勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠到近環(huán)繞著象鼻山、優(yōu)波山??使桂林的山水永遠那么清秀、雋美。

1、寫出下列詞語的反義詞。

沉睡—（ ）安靜—（ ）豐收—（）

2、讀短文，補充詞語。

色彩（） 顏色（） 熱鬧（） 生機（） 美不（） 豐碩（）

5、漓江一年四季的景色各有特點，選用文中的詞語寫下來。

合作閱讀短文篇三：合作的類型

針對課堂教學(xué)的實際需要以及合作學(xué)習(xí)小組運用時間的長短，可以將合作學(xué)習(xí)小組分成三種類型。即非正式的合作學(xué)習(xí)小組、正式的合作學(xué)習(xí)小組和基于合作的小組。

非正式的合作學(xué)習(xí)小組一般持續(xù)的時間較短，可能是幾分鐘，也可能是一節(jié)課，它只為一次練習(xí)或一次討論臨時組成的小組，組員的關(guān)系比較松散。其目的主要是把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)的材料上面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的氛圍。非正式的合作學(xué)習(xí)小組通常用在講授教學(xué)中，表現(xiàn)為學(xué)生對教師講授的內(nèi)容進行成對的討論，合作閱讀或記錄筆記，交流學(xué)習(xí)心得和體會。

正式的合作學(xué)習(xí)小組組員關(guān)系比較密切，在學(xué)習(xí)活動中有固定的角色，一般持續(xù)的時間較長，可以是幾節(jié)課或幾個星期。在學(xué)習(xí)的過程中組員之間互相支持、互相依賴、互相影響，可以保證學(xué)生積極參與到材料的組織、解釋、總結(jié)等智力活動中。在正式的合作學(xué)習(xí)中，教師需要定教學(xué)計劃和目標，制定分組方法和評價標準，確定小組人數(shù)和成員角色，提供學(xué)習(xí)材料，解釋任務(wù)與合作方式等。

基于合作的小組又稱基層小組，是由不同性別、性格、能力、家庭背景等學(xué)生組織的異質(zhì)小組，其成員相對穩(wěn)定。這種小組是班級和個體之間的一種中間組成單位，常常以一種組織的形態(tài)存在。對教師而言，是在上課之前就已經(jīng)存在了，任課教師不再對小組成員進行重新調(diào)整�；�于合作的小組給學(xué)生提供了長期的、忠誠的人際關(guān)系，其首要目標是使成員之間彼此支持、幫助、鼓勵，并對有需要的人提供援助。

在合作學(xué)習(xí)的課堂，教師經(jīng)常利用的是基于合作的小組。為了教學(xué)的需要，任課教師也可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容靈活地組建非正式的合作學(xué)習(xí)小組和正式的合作學(xué)習(xí)小組。

合 作 學(xué) 習(xí) 的 基 本 類 型

濰坊五中 王連升

師生合作，這也是在傳統(tǒng)的教師主宰課堂的情況下，提出的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，加強教師和學(xué)生之間的交流與合作。師生合作強調(diào)教師和學(xué)生的共同參與，它也仍然是學(xué)校人際中最基本的方面。課堂上，教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。目前，大多課堂教學(xué)也還是這種狀況。 生生合作，針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴互助的弊端，注重了生生之間的互動，構(gòu)建以生生互動為基本特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)來達成課堂教學(xué)的目標。通過科學(xué)的分組，小組內(nèi)成員角色的確定，實施科學(xué)有效的評價辦法，創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生積極參與的合作學(xué)習(xí)的氛圍，使每位同學(xué)都能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生之間相互提問，互相檢查，共同研究，總體實施“兵教兵”、“兵練兵”的教學(xué)策略，展開和諧競爭、互動合作。合作學(xué)習(xí)本身就是一種以生生互動為主要取向的教學(xué)理論與策略體系。

獨立思考，小組合作學(xué)習(xí)營造了人人參與，競爭合作的課堂，但實施小組合作學(xué)習(xí)并不能忽視學(xué)生的獨立思考。有的課上，在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解不夠深入，認識也不很深刻，小組合作是膚淺的、片面的。也有的把生生合作當作學(xué)習(xí)活動的唯一形式，有一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課，教師發(fā)放試卷后，學(xué)生就

小組湊在一起，邊議論邊做。地理課上，老師為了復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，出示了三個問題：亞洲的地形特點是什么？亞洲的氣候特點是什么？亞洲的河流與地形有什么關(guān)系？然后學(xué)生就開始討論了。這樣的問題是無需討論的，可以在獨立思考的基礎(chǔ)上，互相檢查一下。生生之間的合作必須建立在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。

師師合作，強調(diào)教師之間合作進行教學(xué)設(shè)計，加強集體備課，合作開展課堂教學(xué)，組織教學(xué)研討，合作落實教學(xué)評價，這都是師師合作的重要內(nèi)容。學(xué)校組織舉行觀摩課、示范課；舉行教師發(fā)展論壇；建立學(xué)校教學(xué)研究會組織；開展教師師徒幫扶活動等，都有助于教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同進步。現(xiàn)在的課堂上常常是由一位教師來主持，將來的課堂上會出現(xiàn)兩位甚至多位教師共同主持課堂的場面，幾位老師共同承擔授課責(zé)任，共同組織學(xué)生開展課堂活動。老師們在課堂上就可以相互交流研究，相互支持，相互幫助，實現(xiàn)在思維、教研智慧上的相互碰撞和激發(fā)，從而產(chǎn)生新的思想，提高授課水平和質(zhì)量。不過由于受到師資人員等方面的限制，大多學(xué)校近期內(nèi)還不能達到這種要求。

全員合作，斯萊文教授在《教育中的合作革命》一書中曾建議：“應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)的基本原則納入整個學(xué)校系統(tǒng)的運行軌道中，其中包括學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生、教師與學(xué)校行政人員；學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)，一般教育與特殊教育的全面合作。合作革命的前景十分誘人，學(xué)校將會成為更人道、更愉快的工作與學(xué)習(xí)場所�！边@是我們正在進一步研究的問題，把小組合作學(xué)習(xí)與班級管理，與德育教育，與家庭教育，與社區(qū)活動，與研究性學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，使之發(fā)揮更有效的作用。

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