關(guān)于兒童的短文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-09 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
關(guān)于兒童的短文篇一：關(guān)于兒童閱讀過程中的幾個(gè)問題
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教研論文 關(guān)于兒童閱讀的幾個(gè)問題 人文學(xué)院 漢語言文學(xué) 黃栩110106092013.2
摘要
在閱讀低齡化的今天，幾乎所有的學(xué)校教育都強(qiáng)調(diào)兒童閱讀，然而讀什么、什么時(shí)候讀、怎么讀等一直是研討的對象。不否認(rèn)，近幾年學(xué)校教育中強(qiáng)調(diào)的兒童閱讀有了比較顯著直觀的成效，然而兒童在閱讀過程中所出現(xiàn)的問題，比如看書質(zhì)量不高、讀書時(shí)間少、沒有興趣等，也很尖銳地指出現(xiàn)代兒童閱讀的一些弊端和不足之處。本文將通過對兒童閱讀中幾個(gè)問題的深入分析，提出合理化建議，為更好促進(jìn)兒童的閱讀。
關(guān)鍵詞兒童；閱讀；問題；文學(xué)；動(dòng)畫
正文
我們來做一個(gè)假設(shè)，假如你是一個(gè)正在讀小學(xué)的10歲兒童，放在你面前這樣幾件東西：
1、電腦鼠標(biāo)2、電視遙控器3、PSP游戲機(jī)4、洋娃娃或者變形金剛5、一本童話故事書，讓你列出先后選擇的順序，你將如何做？
我特意給身邊的小朋友們做了這樣一個(gè)假設(shè)，他們選擇的結(jié)果相差不多，就拿其中一個(gè)小學(xué)生來說吧。這是一個(gè)正在讀三年級(jí)的小女孩，值這個(gè)階段，應(yīng)該來說是讀書的黃金季節(jié)。我通過詢問了解到，她的老師并會(huì)布置一些閱讀課外書的任務(wù)，平時(shí)是有看書的。她是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，特別喜歡玩。當(dāng)我給她這個(gè)假設(shè)時(shí)，第一次的選擇是3（PSP游戲機(jī)）2（電視遙控器）5（一本童話故事書）4（洋娃娃或者變形金剛）1（電腦鼠標(biāo)）。其實(shí)我有有一點(diǎn)訝異，當(dāng)我看到這樣的結(jié)果，雖然前兩個(gè)在我的預(yù)想之內(nèi)，但是書本排在第三是我萬萬想不到的。我在想，對于這么一個(gè)平時(shí)都不愿意看書，整天抱著電腦的孩子，書本竟然比電腦排位還要靠前。于是，我提示了一下，我說“你平時(shí)這么愛玩電腦，怎么就把電腦排在了最后呢？”接著讓她進(jìn)行了第二次的選擇。然而，第二次選擇中她只是交換了洋娃娃和電腦的位置，無可撼動(dòng)故事書的低位。我還是不甘心，讓她再選擇一次，這次的結(jié)果讓我徹底疑惑了——52134，書本竟然越居第一！
我大惑不得其解，因?yàn)榘次以仍O(shè)置這個(gè)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想預(yù)設(shè)來看，書本應(yīng)該排在最后才是，尤其是這些熱愛電腦、電視等液晶屏幕的零零后，怎么也想不到會(huì)是書本。我問她：“你怎么愛看書，那怎么都沒見你看書呢？”她一番誠實(shí)無邪的回答，讓我頗有感慨——“因?yàn)闆]有我喜歡看的書！”
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？
是誰偷走了我看書的心？
以上的例子很是典型，它反映出了當(dāng)今時(shí)代兒童讀書的一個(gè)普遍的問題：孩子到底愛不愛看書？是誰偷走了他們看書的心？
都說現(xiàn)在的孩子不愛讀書，這種說法多半基于他們在選擇去做的反應(yīng)上，基于孩子平時(shí)的表現(xiàn)。人們常說以前的孩子很愛讀書，然而現(xiàn)在的孩子只知道看電視、玩游戲。這種說法其實(shí)只是看到了現(xiàn)象，也并沒有聯(lián)系具體的時(shí)代背景。在物質(zhì)文明不太發(fā)達(dá)的從前，孩子們的生活很簡單，因?yàn)闆]有電腦、電視，甚至于ipad，他們除了沒事去河里游泳，山里跑跑，也只能看看書了；另一方面，過去讀書是出人頭地，擺脫貧窮生活的必由之路。而如今，孩子沒什么別樣的生活樂趣，再也不能捉蝦捉魚了，又面對著高科技、電視電腦的誘惑，再動(dòng)人的書本都要拋之腦后了。
再來看一張圖片。
這是2013年第五周的內(nèi)地電影票房排行榜，由圖我們不難發(fā)現(xiàn)，兒童類的電影已經(jīng)在前十名中占40%，而且排名靠前。尤其是《喜洋洋與灰太狼》、《巴拉拉小魔仙》都是耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫劇的電影版。
前不久，為調(diào)查需要，我也去了一趟電影院，這里簡直已經(jīng)成了兒童的天堂。所來的大人都是來陪孩子看動(dòng)畫片的�！断惭笱笈c灰太狼》、《巴拉拉小魔仙》的受歡迎程度在孩子們已經(jīng)不可阻擋了。
我想說明的是，如此高的票房，顯示出傳媒在兒童創(chuàng)作方面的優(yōu)勢，并且?guī)砹朔浅７浅＞薮蟮男?yīng)。如今孩子的業(yè)余生活在動(dòng)畫片和電腦游戲的充斥下度過。當(dāng)一個(gè)接一個(gè)引人入勝的動(dòng)畫片在隔壁房間上映時(shí)，小小的孩子怎能經(jīng)得住誘惑，堅(jiān)守著手中的書不放開，除非他真的是太愛看書了。
聲音、圖畫，視覺、聽覺、想象、豐富的情節(jié)，還不用看字??或許這便是孩子們?yōu)槭裁纯偸菍Ｗ⒂陔娨�、電腦的原因了吧。不是孩子們不愛看書，而是有太多東西引誘他們離開。
兒童喜歡什么書
如果書本對兒童有足夠的吸引力，那么兒童會(huì)更加愿意去讀書。這是一個(gè)假設(shè)，也是一個(gè)真命題。我們來看看兒童的興趣點(diǎn)是怎樣分布的。
日本的阪本將兒童和青少年讀書興趣的發(fā)展分為六個(gè)時(shí)期：（1）圖畫故事期：4——6歲；（2）民間傳說期：6——8歲；（3）童話期：8——10歲；（4）故事期：10——15歲；（5）文學(xué)期：13歲開始；（6）思想期：17歲開始。
臺(tái)灣省發(fā)表的調(diào)查資料，則把兒童讀書興趣的發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期：（1）4——6歲的神話傳說期；（2）6——8歲的寓言故事期；（3）8——10歲的童話故事期；（4）10——13歲的傳記及傳奇故事期；（5）13——15歲開始的文學(xué)期。
專家認(rèn)為，低年級(jí)的學(xué)生最喜歡的課外讀物應(yīng)當(dāng)具有圖文并茂的特點(diǎn)。從內(nèi)容上講，應(yīng)當(dāng)有趣味性，能讓孩子動(dòng)腦筋或引起聯(lián)想以及與其生活經(jīng)驗(yàn)相接近。這樣的書中的文字往往是有實(shí)在意義并有一定規(guī)律可循，能幫助孩子形成有關(guān)書面語言的初步知識(shí)，并能即刻引起他們接近口頭語言并產(chǎn)生意義上的聯(lián)想。這些書中的語言往往是淺顯、生動(dòng)、有趣，并朗朗上口，易學(xué)易記易講。從形式上講，這些書大都色彩鮮艷，圖畫清晰，設(shè)計(jì)形象有趣，主要感知對象突出，外觀是比較漂亮的。這兩者都具備并能有機(jī)結(jié)合起來的圖書，往往受到學(xué)生的喜愛。所以課外讀物的選擇、推薦應(yīng)充分考慮到兒童的興趣和年齡特點(diǎn)。課外閱讀“寓教于樂”，先要讓學(xué)生樂于讀書才有可能從中受到教益。1
這些調(diào)查我們都可以作參考。在收集資料的同時(shí)，我采訪了學(xué)前教育高級(jí)教師葉老師，在訪問中，她提到，基于孩子們的心理特征，書本的興趣方向會(huì)有一些特點(diǎn)。比如說低齡的兒童活潑好動(dòng)，對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，所以他們對冒險(xiǎn)類的、童話性故事性強(qiáng)，情節(jié)1 摘自《關(guān)于課外閱讀給家長的幾點(diǎn)建議》 佟揚(yáng)
生動(dòng)的讀本有很大的興趣。再來，孩子們認(rèn)識(shí)具體形象，喜歡畫面多文字少，像一些繪本、漫畫之類的讀物會(huì)讓很多孩子喜歡。
我也同樣將這個(gè)問題給一些孩子們回答，幼兒園的小朋友更喜歡童話一類的書，繪本也有很高的人氣，而小學(xué)低年級(jí)的孩子們更熱衷于冒險(xiǎn)類的兒童書，如近年流行的《查理九世》，還有90年代風(fēng)靡一時(shí)的《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》，諸如此類。而科普類的書雖然不會(huì)被第一個(gè)提及，但是一直在孩子們心中仍然有一席之地，對于未知世界的好奇不管是對大人還是小孩，總是有很高的歡迎度。而名著類的讀物，孩子們仿佛不太喜歡。雖然小學(xué)三年級(jí)左右老師已經(jīng)開始布置涉及名著的閱讀人物，但是好像并沒有引起孩子太多的興趣。
我要讀書！
針對讀什么，什么時(shí)間讀，怎么讀，我通過一些分析和研究，加上自己的親身體會(huì)，有幾點(diǎn)建議。
1、選擇合適的讀本
要想吸引孩子，讀本是關(guān)鍵。怎樣的讀本才能賽過動(dòng)畫片的熱情呢？這對兒童文學(xué)的創(chuàng)作提出了很大的挑戰(zhàn)。前段時(shí)間，我在想，如何寫出一本讓孩子們喜歡的書？其實(shí)這在家長角度便是選擇怎么樣的書。
那么我覺得在選擇書籍上首先應(yīng)該投其所好，孩子喜歡圖畫多的，故事性強(qiáng)的，則應(yīng)該首選，在孩子還小的時(shí)候就培養(yǎng)起他閱讀的習(xí)慣和興趣。人不是生來就有讀書的習(xí)慣和某些興趣偏向的，而在兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期，領(lǐng)著孩子閱讀是非常有必要的，一旦閱讀的習(xí)慣形成，對將來的深入的發(fā)展就有了一定的根基。
其次要選擇有一定意義內(nèi)涵的書，這是基于閱讀喜歡的書的基礎(chǔ)上的。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)校教育存在一定的漏洞，而這個(gè)漏洞事實(shí)上很難去彌補(bǔ)，那就是老師會(huì)布置讀書的任務(wù)，比如說每天讀半個(gè)小時(shí)的書，或者是一星期看完多少量的書。我發(fā)現(xiàn)很少有孩子認(rèn)認(rèn)真真完成這樣的任務(wù)。當(dāng)我我們把閱讀當(dāng)成任務(wù)的時(shí)候，就可以出現(xiàn)兩種分支，一是任務(wù)可以草草完成，二是完成了就不用再繼續(xù)了。所以一些孩子就草草應(yīng)付看書，因?yàn)槭侨蝿?wù)，最終是雖然量達(dá)到了，你問他講了些什么卻答不上來。
我小的時(shí)候也有慘痛的教訓(xùn)。老師布置我們看書，并且摘抄好詞好句，我落下了好幾天的作業(yè)量，結(jié)果為了交差只是在書上找成語了。想來一定有很多的人和我有同樣的經(jīng)歷。不得不提的是，老師布置閱讀任務(wù)是非常正確而且必要的，但是事實(shí)上可能孩子們當(dāng)成任務(wù)去
關(guān)于兒童的短文篇二：兒童閱讀的重要性
兒童閱讀的重要性
在人類歷史上，知識(shí)的累積從來沒有像過去一百年來這樣驚人，從1961到1981，這20年間所累積的知識(shí)幾乎是過去二千年的總和，從1981到現(xiàn)在，知識(shí)又幾乎增加了一倍，這都是前人無法想象的。知識(shí)的快速累積，科技的突飛猛進(jìn)，科學(xué)家對于未來世界的預(yù)測都不敢超過五年。
孩子必須具有足夠的能力才能面對未來復(fù)雜多變的社會(huì)變革。在這樣的形勢下，死記死背將無法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求，取而代之的將是資料的搜集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識(shí)。1983年，在美國教育部的幫助下，由知名專家學(xué)者組成了“閱讀委員會(huì)”，在詳讀一萬多份有關(guān)閱讀的報(bào)告后，委員會(huì)發(fā)布了一項(xiàng)名為《成為閱讀大國》的報(bào)告，認(rèn)為閱讀是所有課程的核心和基礎(chǔ)。
教育家們也發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。因此，近年來在世界各國掀起的教育改革浪潮中，都把兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施。在美國，美國前總統(tǒng)克林頓依據(jù)相關(guān)研究指出：小學(xué)三年級(jí)之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵，因此，美國教育部曾陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”、“卓越閱讀方案”。布什總統(tǒng)上任后，提出“不讓任何一個(gè)孩子落在后面”的教育改革方案，并且將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥款五十億美元，希望在五年內(nèi)，讓美國所有學(xué)童在小學(xué)三年級(jí)以前具備基本閱讀能力。在日本，文部省把2000年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團(tuán)體舉辦為兒童說故事活動(dòng)，并充實(shí)學(xué)校圖書。2001年底，日本頒布兒童閱讀推進(jìn)法，指定每年的4月23日為兒童閱讀日。在中國臺(tái)灣地區(qū)，90年代后開始推行故事
如果您還覺得這些理論有些“唱高調(diào)”的話，我想用美國閱讀專家吉姆?崔利斯關(guān)于閱讀的定律來說明閱讀的重要性，這個(gè)定律顯得簡單而實(shí)在：
1．你讀得越多，你就知道得越多；
2．你知道得越多，你就越聰明；
3．你越聰明，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長；
4．你學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，你獲得的文憑就越多、越高；
5．你獲得的文憑越多、越高，你工作的時(shí)間就越長；
6．你工作的時(shí)間越長，你賺的錢就越多。
的確，在競爭激烈的未來社會(huì)中，生存能力是父母要為孩子考慮的第一要素。那些認(rèn)為閱讀耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間的大人們，需要反思一下。
關(guān)于閱讀的一些建議
以下這些建議是分別針對家長、老師和孩子說的。限于篇幅，介紹的方法掛一漏萬，只是作為引子，希冀愛書人在遨游中自成一番本領(lǐng)。
親子閱讀──共享溫馨好時(shí)光
你或許擁有無限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——
我有一位讀書給我聽的媽媽。
── 史翠克蘭 吉利蘭，《閱讀的媽媽》
孩子小的時(shí)候，總會(huì)纏著您講故事，進(jìn)入學(xué)校以后，您卻主動(dòng)把這個(gè)權(quán)利交給學(xué)校了。但是，家庭永遠(yuǎn)是最重要的閱讀場所，孩子閱讀能力的提高您不要全交給學(xué)校，因?yàn)�，教師面對的很多學(xué)生，而你和孩子卻是一對一。每天抽一點(diǎn)時(shí)間陪孩子閱讀是很美好的事情，國際上提倡的“親子閱讀”是注意到陪孩子閱讀不光是書本的交流，更是感情的交流。
父母買回書后，可以有意識(shí)地放在孩子的房間，并讓他們自己選擇要看的書。每天抽15分鐘左右的時(shí)間讓孩子閱讀，不布置任何閱讀要求，時(shí)間可以安排在睡覺前，因?yàn)楹⒆硬槐貫榱碎喿x放棄任何活動(dòng)。借助拼音，孩子一般都能自己閱讀，但他們常會(huì)有一些不懂的詞句，家長可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
另外一種方法是直接讀給孩子聽。兒童心理學(xué)表明，兒童通過“聽”理解文學(xué)的能力超過“看”理解文學(xué)的能力，這種方式對豐富孩子的詞匯和言語也大有好處。父母讀的時(shí)候，最好能瀏覽一下大致情節(jié)，盡量讀出語氣的輕重緩急。一些短篇作品可以每天讀一篇，長篇作品你要選擇好“臨界點(diǎn)”，最好是有懸念的地方。
陪孩子閱讀最好形成規(guī)律，但并不意味著必須固定，重要的是不要讓孩子覺得這是臨睡前的一門“必修課”。
或許你買給孩子的這套書，孩子根本不喜歡，你也不要強(qiáng)迫他閱讀，而要積極地鼓勵(lì)，你可以說：“我最近看了一本特別棒的書，它講的是..”也可以在通過改編的電視和電影激發(fā)孩子的興趣，告訴他：“書中有好多故事電影和電視里都沒有，書比它們還要好看??”
關(guān)于兒童的短文篇三：關(guān)于一篇教育孩子的文章
關(guān)于一篇教育孩子的文章
信息發(fā)布時(shí)間： 2009年11月25日
望子成龍，望女成鳳，希望自己的子女出人投地，本是天下做父母的共同期盼，但現(xiàn)實(shí)生活中事與愿違的例子枚不勝舉。怎樣才能愛的得法，愛得恰到好處？以下四條教育法則供你參考。
1、魚缸法則
養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養(yǎng)多長時(shí)間，始終不見金魚生長。然而，將這種金魚放到水池中，兩個(gè)月的時(shí)間，原來三寸的金魚可以長到一尺。
對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠(yuǎn)難以長成大魚。要想孩子健康強(qiáng)壯的成長，一定要給孩子自由活動(dòng)的空間，而不讓他們拘泥于一個(gè)小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會(huì)進(jìn)步，知識(shí)的日益增加，父母應(yīng)該克制自己的想法和沖動(dòng)，給孩子自由成長的空間。
2、狼性法則
狼是世界上好奇心最強(qiáng)的動(dòng)物，他們不會(huì)將任何事物當(dāng)成理所當(dāng)然，而傾向于親身研究和體驗(yàn)，大自然的神迷和新奇永遠(yuǎn)令狼驚異。狼總是會(huì)有對周圍環(huán)境產(chǎn)生興趣，因而它們能不斷在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)食物，了解危險(xiǎn)，從而有力的生存下來。
因此，要培養(yǎng)孩子超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，一定要培養(yǎng)孩子對于世界的好奇心，讓他仔細(xì)觀察生活，用興趣來作為他學(xué)習(xí)的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上，就能不斷對工作有新創(chuàng)見和新靈感。
3、南風(fēng)效應(yīng)
北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰的力量更強(qiáng)大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣強(qiáng)烈，行人只
是將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng)，人們就熱得敞開大衣。
南風(fēng)效應(yīng)告訴人們：寬容是一種強(qiáng)于懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來越聽不進(jìn)他們的話。每個(gè)孩子都可能犯錯(cuò)誤，父母要容忍孩子的缺點(diǎn)，客觀、理智、科學(xué)地處理日常生活中出現(xiàn)的各種問題，體諒孩子的同時(shí)，從自身入手做好修養(yǎng)工作，這樣才能更好地教育孩子。
4、羅森塔爾效應(yīng)
羅森塔爾是美國心理學(xué)家，1966年他做了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生對成績期望的試驗(yàn)。他在一個(gè)班上進(jìn)行測驗(yàn)結(jié)束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個(gè)班的班主任。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手再次來到這個(gè)班上時(shí)，名單上的學(xué)生成績大幅度提高。同學(xué)成績提高的秘訣很簡單，因?yàn)槔蠋煾嗟年P(guān)注了他們。
每個(gè)孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實(shí)現(xiàn)，取決于父母和老師能不能像對待天才那樣的去愛護(hù)、期望和珍惜這些孩子。
孩子的成長方向取決于父母和老師的期望。簡單的說，你期望孩子成為一個(gè)什么樣的人，孩子就可能成為一個(gè)什么樣的人。
你是這樣批評孩子的嗎？
1.低聲：
父母應(yīng)以低于平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。
2.沉默：
孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對批評和自己所犯的過錯(cuò)也就不以為然了。相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。
3.暗示：
孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評他的過失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。
4.引導(dǎo)：
當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，此時(shí)回敬他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋？”，這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己，把所有責(zé)任嫁禍他人是錯(cuò)誤的。
5.適時(shí)：
幼兒的時(shí)間觀念比較差，又天性好玩，注意力易分散，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，就起不到應(yīng)有的教育作用。
三、美國孩子教育成長的啟示
長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育，考試中國孩子勝過美國孩子，但美國孩子動(dòng)手或研究能力往往比中國孩子強(qiáng)。
1.美國孩子是在無憂無慮中長大的
孩子小的時(shí)候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時(shí)，也不必像國內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨(dú)木橋，美國孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點(diǎn)、老師的推薦以及社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)，就可申請大學(xué)。
錄不錄取，全憑大學(xué)對人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因?yàn)檫@所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取。美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但事實(shí)是美國父母在如何讓孩子盡早具有獨(dú)立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨(dú)具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點(diǎn)也不為過。在美國無論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會(huì)主動(dòng)跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個(gè)頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機(jī)的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險(xiǎn)鏡頭。
2.美國父母十分注意與孩子的交流
當(dāng)孩子呱呱落地時(shí)，做父母的就試著與呀呀學(xué)語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。美國報(bào)章，有鼓勵(lì)父母與孩子交流的文章，稱美國的父母已達(dá)成共識(shí)，想要培育出一個(gè)聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會(huì)從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會(huì)變成單方面的意愿，因?yàn)閷殞氁怀錾陀辛伺c人交往的能力，而且愿意和你們交往。
媽媽是寶寶第一個(gè)和接觸時(shí)間最多的交流對象，母子間目光相互注視就是交往的開端。母親還可利用一切機(jī)會(huì)與寶寶交流，如：喂奶、換尿布或抱寶寶之際都會(huì)和他說話，并展出微笑的面容，說一些諸如“看看媽媽”“寶寶真乖”等親密的話語。如果寶寶在吃奶時(shí)聽那些話，就會(huì)減慢甚至停止吸吮的速度，說明寶寶在聽媽媽講話。
交流的方式可以是多樣化的，除了和寶寶“交談”，還可以和寶寶逗樂，比如摸摸寶寶的頭、輕輕撓寶寶的小肚皮，以引起寶寶的注意，并逗引他微笑。當(dāng)嬰兒微笑時(shí)，要給予夸獎(jiǎng)，更別忘了媽媽那輕輕一吻也是給寶寶的美好獎(jiǎng)勵(lì)。
利用一切機(jī)會(huì)和寶寶交往，讓孩子在和父母的交往中辨別不同人的人聲、語境，認(rèn)識(shí)不同人的臉、不同表情，維持愉快的情緒。平常注重與孩子進(jìn)行交流，對孩子有問必答，同時(shí)母親也像一個(gè)循循誘導(dǎo)的教師一
樣，與孩子促膝談心，非常平等，尊重彼此，沒有凌駕于孩子頭上的架勢。筆者認(rèn)為，美國孩子為何長大上大學(xué)后獨(dú)立性強(qiáng)、具有分析問題和解決問題的能力、可塑性大，這與父母對幼兒的語言開發(fā)是分不開的。
3.美國父母從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力
據(jù)介紹，美國孩子很小就與父母分開住，孩子單獨(dú)睡一個(gè)房間。當(dāng)然也會(huì)有孩子怕寂寞，這也好辦，就讓他從小與小狗為伍。無怪當(dāng)小狗失蹤或去世時(shí)，很多孩子都哭得悲痛欲絕，因?yàn)楹⒆优c狗的感情勝過了父母！孩子到了18歲時(shí)，就得自己掙錢解決生計(jì)，這倒不是父母沒錢，而是讓孩子自己掙錢早日獨(dú)立。美國孩子從小就經(jīng)常聽到父母的口頭禪：“自己照顧好自己”、“讓你的生活明天變得更美好”。美國父母是這樣看的，讓孩子自己掙錢，是讓孩子知道掙錢的辛苦和不易，以及掙錢的價(jià)值。
上大學(xué)后，孩子就可申領(lǐng)信用卡，這是學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)牡谝徊�，支付賬單，如果不及時(shí)付賬單，個(gè)人信譽(yù)就有污漬，以后就會(huì)遇到許多麻煩。在臨近大學(xué)畢業(yè)時(shí)，汽車銷售商就會(huì)到學(xué)校推銷汽車。孩子租車后，開始自己租公寓，打零工，不過這時(shí)孩子還沒有固定工作，買大件得有人給你擔(dān)保，讓你知道這錢不是白掙的。畢業(yè)后可以找到固定的工作，隨著時(shí)間的流逝，收入增長，就會(huì)買房子、汽車，以及進(jìn)一步改善生活，這種體制可以讓孩子盡早地適應(yīng)社會(huì)獨(dú)立的生活。
這種培養(yǎng)孩子成才的體制，對中國父母培養(yǎng)孩子不妨是一個(gè)良好的借鑒。
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