天凈沙秋思寫成一篇小短文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-09 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
天凈沙秋思寫成一篇小短文篇一：改寫天凈沙秋思
夕陽西下，殘日有氣無力地掛在枝頭，逐漸壓彎了樹枝，驚得棲于枝頭的野鴉撲棱棱地啼叫著飛起。徒留枯藤一圈又一圈地纏繞出更濃重的秋意、更傷神的寂寞?? 遠(yuǎn)處，一彎小橋橫越過一條小溪，溪水潺潺地流向那到不了的遠(yuǎn)方——幾處冒著炊煙的人家。那米飯的甜香順著小溪，順著瑟瑟的西風(fēng)覆蓋過來，恍如隔世。記憶中的那片田舍也在這香味的氤氳下蒸騰出一個(gè)模糊的影子，那般恬靜，那般閑適。那回不去的地方便是家鄉(xiāng)！家鄉(xiāng)，一個(gè)多么溫馨的詞？
瘦馬早已磨損的馬掌敲擊著悠悠古道，發(fā)出極為刺耳的嗒嗒聲，無情地踐踏著我的夢(mèng)，那個(gè)因日久漂泊卻愈漸濃烈的家鄉(xiāng)夢(mèng)，那片田舍，那畝農(nóng)田??而如今，孤身漂泊，前無目標(biāo)，后無歸期。天下之大，何為吾家？
西方，殘日宛若咬破了朱唇，濺下殷殷血跡一寸一寸地印漲著那方宣紙，一如現(xiàn)實(shí)慘淡的夕陽殘忍地洞穿我的夢(mèng)鄉(xiāng)。我依舊無奈地挪動(dòng)著腳步，“走”已成為潛意識(shí)里一個(gè)默認(rèn)符號(hào)式命令。但，除了繼續(xù)前行，我又能做些什么呢？
一陣陣蹄聲，一聲聲輕嘆。我走過陽春三月，草長鶯飛；三伏酷暑，蔭濃綠盛； 雁去涼秋，蕭索肅殺；三九嚴(yán)寒，皚皚蒼涼??走過歲月的年輪，走過世事的浮沉，踏著那不變的鄉(xiāng)愁，嘆著那依舊的秋思，泯滅在歷史的深處??
{一}
西邊，一輪殘陽從荒山上斜射過來，地面的一切都罩在一片模糊的血色之中。
瑟瑟的秋風(fēng)無情地向我襲來，也同時(shí)侵蝕著我的靈魂。
我孤獨(dú)地行走在異鄉(xiāng)，陪伴我的只有那匹朝夕相處、瘦骨如柴的老馬。經(jīng)過多天的流浪，它早已跟我一樣，疲憊不堪。我拉著它踉踉蹌蹌地往前走，希望能在別人家里借宿一宵，但在這荒涼的古道前方，似乎望不到盡頭。正如我現(xiàn)在的心境，過了今天，不知道還有沒有明天，只能走一步算一步了。
我把老馬牽到一棵垂垂老已的大樹下，看著僅剩的幾根脆弱的枯枝，不禁想起它在花樣年華之季，是何等生機(jī)勃勃。但現(xiàn)在，眼前的老樹已失去了光輝，變得黯淡無光，在它身上完全看不到生命的影子。纏繞在它身上的藤，已經(jīng)枯萎了，看上去，是多么弱不禁風(fēng)。想當(dāng)年，它的生命力多旺盛��！因?yàn)榭恐鴺�，它成長得多么迅速，攀援得多么高。當(dāng)它漸漸地老了，再也受不住風(fēng)雨的摧殘，只能無聲無息地死去。黃昏回家的烏鴉的叫聲打破了靜寂的天空，雖顯出幾分生機(jī)，但是單調(diào)而刺耳。
我拉著老馬繼續(xù)向前走。看見一條細(xì)水潺潺、清澈見底的小溪。溪上架著一條只有一尺寬的小木橋，木板凹凸不平，異常簡(jiǎn)陋。溪水嘩嘩地流著，是那樣自由，那樣歡暢，那樣的無憂無慮。聽著流水，惆悵的心情竟有了淡淡的釋然。
昏黃的天空中飄著幾縷從那戶人家冒出的裊裊輕煙，帶著飯香的氣味迎面撲來。我回頭望了望，淡黃的窗紙上映著一家三口幸福的笑影�；仡^看看我自己，孤苦伶仃，孤身只影，即使有老馬陪伴，也透不出一絲溫馨。我的家人，卻在遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。
斷腸人在天涯，流浪、流浪，流浪到遠(yuǎn)方。
(二） 人生不如意有八九，為了派遣心中的孤寂苦悶，我騎上了那匹與我朝夕相伴的、瘦骨嶙峋的老馬，踏上了寄情山水的旅程。
一路游山玩水，也見過不少的靈山秀水，但是我惆悵寂寥的心情并未有多少改變，我眼中見到的是破敗、凄慘，黃昏的時(shí)候，我與老馬來到了一個(gè)垂垂老已的大樹下。遙想當(dāng)年，它是何等的生機(jī)勃勃，但是，今天我看不到它身上具有的生命的影子，一條粗粗的藤掛在它身上，已經(jīng)枯萎了，當(dāng)初，藤靠著樹成長得是多么迅速啊，攀援地多么高，樹也因?yàn)橛辛颂俚睦p繞而美麗異常，可是今天當(dāng)樹老去的時(shí)候，這藤也便失去了賴以生存的基礎(chǔ)而枯了。在這死氣沉沉的環(huán)境中，唯有黃昏歸宿的烏鴉的叫聲顯出一點(diǎn)生機(jī)，但是單調(diào)難聽。
告別老樹、枯藤、昏鴉，我騎馬繼續(xù)前行，便來到了一座小橋旁，河中的水嘩嘩地向前流去，聲音是那樣的動(dòng)聽，仿佛在唱一首美妙的歌，看到小橋，聽到流水，我心有種淡淡的釋然，更何況小橋不遠(yuǎn)處有戶人家呢，在這蒙蒙的黃昏中，正從那戶人家冒出裊裊的炊煙，我想這戶人家今晚一定是幸福溫暖的，他們一家人在一起享受這寧靜的夜晚，那是多么溫馨啊，但是，溫暖、幸福、溫馨是他們的，那么，我的又在哪呢？
西北風(fēng)呼呼地刮著，寒冷一次次向我襲來，我只能牽著我那匹老馬走在古道上，不知要走向何方，西邊，一輪如血的紅日正在慢慢西墜，半邊天空被它浸染的如火般絢麗。看著這美麗的景象，我只能發(fā)出感嘆：斷腸人在天涯，流浪、流浪，流浪到遠(yuǎn)方。
天凈沙秋思寫成一篇小短文篇二：天凈沙秋改寫
《天凈沙〃秋》改寫 斗變成大的太陽正向山邊慢慢落下，了一面紅得像火一般的大圓鏡，天邊留下一抹殘存的晚霞。村子上空升起裊裊炊煙，好像一個(gè)個(gè)身穿白紗的少女在翩翩起舞，在夕陽的照耀下顯得如此婀娜多姿。一條長滿青苔的石子路，通往著一個(gè)群山環(huán)繞的村莊。一家農(nóng)舍前，幾只小雞正踱著步，旁邊的土地上抽出幾條瓜蔓，每條瓜蔓上只結(jié)了一個(gè)小瓜。
小瓜旁邊，一棵老樹有大部分葉子已經(jīng)枯黃了，樹皮呈褐色，質(zhì)地很薄很粗糙。薄薄的樹皮上布滿了裂痕，就像老人額頭上深深的皺紋。主干又粗又長，如同一個(gè)結(jié)實(shí)強(qiáng)壯的巨人，粗大的樹根顯露無疑，但還在汲取地下僅剩的營養(yǎng)。一群烏鴉在老樹上瑟瑟發(fā)抖，昏昏欲睡，目光直視著遠(yuǎn)處的一個(gè)角落。
霞光中，一群南飛的大雁抖擻著翅膀，悠然的從草地中飛起。一會(huì)排成個(gè)“一”字，一會(huì)排成個(gè)“人”字形，清亮的叫聲，劃破了秋的寧靜。
遠(yuǎn)處，山粗獷而冷峻，使人感到一種剛正不阿、力爭(zhēng)上游的質(zhì)樸美，似一幅凝重的畫，如一首深邃的詩，若一個(gè)清新的故事，背后壁立的山峰，簡(jiǎn)直高聳到天上去了，從腳到頂，全是蒼黑的巖石。山的旁邊，環(huán)繞著一條碧綠的小河，山的倒影、樹的倒影，隨著微微的漣漪在水里蕩漾。
其間，草枯黃得有些泛白，楓葉在微風(fēng)中輕輕地抖動(dòng)著，不時(shí)飄
飄悠悠地落下來，給山路鋪上了一條紅色的地毯。菊花開了，開出了第一朵，黃澄澄的，仿佛是一團(tuán)焰火，散發(fā)出淡淡的芬芳。
好一幅色彩絢麗的秋景圖！
天凈沙秋思寫成一篇小短文篇三：六年級(jí)語文天凈沙秋思
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2．了解古詩的特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。
二、初讀詩歌
1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。
3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。
三、讀中悟意
1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。
2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：
①讓學(xué)生了解詩、詞、曲。
西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=g，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=g，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。
《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；
《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
②解釋個(gè)別詞語。
別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。
見：同"現(xiàn)"。聽�。郝牭�。
七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。
茅店：鄉(xiāng)村小客舍。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的
飛鴻影下：雁影掠過。
3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。
4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1．默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。
2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：
①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。
②通過閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？
4．在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：
《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。
《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的"白草""紅葉""黃花"三個(gè)詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒用一個(gè)"秋"字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊
5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸
1、課后背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
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