16歲少年鄧森山死了。2009年8月2日凌晨,原本身體結(jié)實的他,在進入南寧起航拯救訓練營半日后,變成了一具血肉模糊的尸體。 　　死亡原因,經(jīng)調(diào)查為被毆致死。而被毆打的原因,是為其治療網(wǎng)癮。他的網(wǎng)癮終于戒斷―― 一個失去生命的人,自然也不可能有網(wǎng)癮。其實他是否有“網(wǎng)癮”,也是一個沒有得到證實的問題⋯⋯
　　但事件的背后,人們卻看到了一大批商業(yè)性的“網(wǎng)癮戒除機構(gòu)”。這些機構(gòu)之所以有市場,與人們對“網(wǎng)癮”認識的偏差不無關(guān)系。
　　8月25日“深圳新聞網(wǎng)”的一則消息引起眾多關(guān)注――《網(wǎng)癮標準年內(nèi)出臺:每周超40小時即“網(wǎng)癮”》,文章引用參與標準制定的5名湖南專家組成員之一的高雪屏博士的話說:“初步認定,每周上網(wǎng)40小時以上即可認為是網(wǎng)癮。”高認為,有的人上網(wǎng)一周左右即可成癮,有的時間則更長,成癮者主要以玩游戲為主。
　　但“網(wǎng)癮”真的這樣容易界定嗎?為什么在家長看來“網(wǎng)癮”猶如洪水猛獸?社會各界人士對此也有自己的一番見解。
　　
　　“網(wǎng)癮”是一種偏見
　　
　　8月3日《南方周末》刊發(fā)資深媒體人士梁文道的文章《“網(wǎng)癮”是一種癮嗎?》,文中指出:一般而言,所謂“網(wǎng)癮”并不泛指上網(wǎng)時間過長,而是說一個人花了太多工夫在網(wǎng)上玩游戲和看視頻(尤其是色情視頻)。可是大家常常會把所有長期在線的人也視作“網(wǎng)癮”患者,不管他們究竟是在游戲、泄欲,還是單純地和別人聊天交流,乃至于閱讀不同網(wǎng)站的訊息。
　　文章說,勤于閱讀的人叫做書蟲;盡管稍稍異常,可這究竟不算是病,甚至還是種美好的習性;那為什么一把閱讀搬上網(wǎng)就立刻成了問題呢?喜歡交朋結(jié)友,不懼陌生,任何人他都能輕松搭上兩句的人,往往是大家羨慕的榜樣;那又為什么一個老在網(wǎng)上聊天室搭訕陌生人的家伙會成為值得醫(yī)學眼光關(guān)注的對象呢?同樣地,什么電影都看的人是影迷,片刻不能沒有音樂的人是樂迷,老坐在電視機前的人則可稱作視迷;或許他們的生活不夠健康,時間的管理也不夠明智,但我們絕對不會用看待“網(wǎng)癮”的方法去嚴肅處理他們。
　　可見“網(wǎng)癮”的真正問題出在主流社會對網(wǎng)絡的偏見,更準確地說,這是上一代人的偏見。
　　梁認為總有一天,“網(wǎng)癮”會成為歷史名詞,“懼網(wǎng)”才是讓人擔憂的疾病。到了那時候,“網(wǎng)癮治療”大概就和中古的宗教裁判所、19世紀的手淫治療術(shù)一樣,是種可笑又可悲的歷史現(xiàn)象。
　　
　　網(wǎng)游是種成功的教育系統(tǒng)
　　
　　8月7日的《中國青年報》發(fā)文《一名〈魔獸世界〉玩家的話》被各大網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載,玩家王子于在總結(jié)自己的網(wǎng)游經(jīng)歷后表示:所謂“網(wǎng)癮”問題,實際上是教育與網(wǎng)絡對青少年的時間和精力的一場爭奪戰(zhàn),競爭的雙方具有驚人的相似性。網(wǎng)絡游戲不僅僅是一款游戲,在某種意義上來說,它是一款教育系統(tǒng)。
　　王說,之所以稱它為教育系統(tǒng),是因為它和現(xiàn)實中的教育一樣,都是傳授知識,只不過是虛擬世界的“知識”。也許很多人并不清楚,《魔獸世界》僅其主程序的文字量就已突破兩百萬,相當于十余本教科書,而百度上可以搜索到的相關(guān)中文信息更是達兩千萬條,更不用提那些浩如煙海的“輔導書”――攻略了。作為一名熟練的玩家,對于游戲知識的閱讀量是多少?也許比大學4年所看的教科書的總和還多,畢竟沒人會一字一句地看教科書。
　　盡管現(xiàn)實世界遠比網(wǎng)絡世界來得精彩,在現(xiàn)實世界學習遠比在網(wǎng)絡上消磨時間有意義得多。但網(wǎng)絡游戲仍然在一定范圍內(nèi)“擊敗”了競爭對手,制造了“網(wǎng)癮”問題,這其中的奧秘到底是什么?
　　王子于在對比一下教育與網(wǎng)絡游戲之后做出如下分析:
　　
　　入門時,網(wǎng)絡游戲通過很簡單的方式讓“學生”掌握基本操作,然后通過升級等手法給予玩家一定的獎勵和滿足,在游戲過程中你會遇到不少挑戰(zhàn),但至少不會遇到挫折,這就樹立了玩家們克服困難的信心。一句話,網(wǎng)絡游戲的“教育”標準是一切以培養(yǎng)興趣為目標。
　　中期,網(wǎng)游玩家已不滿足于單一的升級系統(tǒng),他們需要探索新的東西,于是不同的虛擬空間,不同的級別系統(tǒng)等等新鮮事物(可以理解為教育中的科目)的加入,極大地滿足了玩家們探索獵奇的心理。
　　后期,更困難的挑戰(zhàn)、更漫長的升級,對于玩家來說已不成問題,因為興趣、信心、耐心,皆已具備。
　　到這里讀者們可以發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡游戲的“教育”模式,致力于對“學生”興趣的培養(yǎng)、信心的樹立、耐心的形成,無論是否有教師引導,“學生”始終保持對“知識”的極大興趣。這種教育模式不正是無數(shù)教育家所期盼的嗎?
　　“網(wǎng)癮”的出現(xiàn),正是應試教育形式輸給網(wǎng)游“教育”形式的具體表現(xiàn),在王子于看來這便是“網(wǎng)癮”產(chǎn)生的根源。
　　
　　家庭負有不可推卸的責任
　　
　　心理咨詢師孫碩在其博客上發(fā)表題為《“網(wǎng)癮”究竟該怎么看》的文章指出:孩子為什么會有“網(wǎng)癮”,究竟是什么原因讓孩子變得如此,從自己身邊很多例子看來家長的因素是最主要的。
　　文中,他向家長們提問你能抽出多少時間與孩子溝通過?多少時間關(guān)注過孩子?看自己的孩子不如別人的孩子優(yōu)秀,在自己孩子身上難以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,怎么看怎么都不順眼,你的眼光會給孩子帶來怎樣的傷害?在孩子好好學習的背后是否摻雜你的某種目的,當初你沒有實現(xiàn)的夢想寄托在孩子身上,要孩子為你背負,為了自己的面子,也是為了圓自己的夢而委屈孩子?
　　
　　8月19日《北京晚報》刊文《父愛缺失是孩子網(wǎng)絡成癮關(guān)鍵因素》也將討論聚焦在家庭上。 北京市青少年法律和心理咨詢中心主任宗春山在接受該報采訪時表示:網(wǎng)絡成癮的孩子有很多共性。第一,父愛缺失。并非沒有父親,而是孩子的幾個關(guān)鍵時期父親不在身邊。父親的角色更像一個警察,代表著堅忍、克制、理性,對孩子有更強大的監(jiān)督、威嚴影響力;如果家庭缺少這樣一個角色,孩子就會缺少嚴格的束縛感,無法獲取這些特質(zhì),他們面對誘惑的時候,就會難以控制自己。因此,研究發(fā)現(xiàn),軍人子弟、外交人員或父親長期駐外的家庭中,網(wǎng)癮孩子較多。第二,母親的情緒和控制不當也容易對孩子造成負面影響。使得孩子進入網(wǎng)絡世界尋找控制感,得到瞬間的滿足。第三,現(xiàn)在的孩子除了電子設備外,普遍沒有現(xiàn)實生活中的游戲,只得在網(wǎng)絡中尋找。另外,城市化進程中,孩子們?nèi)鄙偻��?以及學校課業(yè)壓力等,也是孩子形成“網(wǎng)癮”的直接原因。
　　其實正如學者肖擎在《先將“網(wǎng)癮”概念弄清楚再論其他》中所說的那樣:網(wǎng)絡開啟了一個時代,其勢不可擋;網(wǎng)絡亦有缺陷,并非無需研究。但“網(wǎng)癮”橫跨醫(yī)學、社會學、教育學、心理學等領(lǐng)域,成為青年人的突出問題,把“網(wǎng)癮”到底是什么弄清楚,讓任何一個措施都顯得慎重,這是我們對待所謂“網(wǎng)癮”的基本態(tài)度。(作者為本刊編輯)
　　
　　資料鏈接:國外“陽光”療法治“網(wǎng)癮”
　　德國:讓父母也參與進來
　　德國著名慈善組織維希爾之2003年在博騰哈根市建立了全球首家“網(wǎng)癮”治療所。“網(wǎng)癮”診所的治療手段主要有以下三種:一是藝術(shù)療法,如繪畫、舞臺劇、合唱等;二是運動療法,如游泳、騎馬、靜坐、按摩、蒸氣浴等;三是自然療法,如種花、種菜、自己動手洗衣做飯等,接觸大自然,以幫助孩子們遠離“舊環(huán)境”,引導他們改變自己的生活。
　　診所的很多課程都需要家長參與,讓孩子知道自己并不孤單,同時讓父母學會如何與孩子建立溝通。除了進入“網(wǎng)癮”治療所外,德國治療“網(wǎng)癮”的手段還有很多,如防“網(wǎng)癮”食品、“網(wǎng)癮”治療營、防止“網(wǎng)癮”軟件等。為幫助青少年擺脫“網(wǎng)癮”,德國政府已經(jīng)將其列入“治療行為異�！表椖恐�,治療花費將由保險公司支付。
　　
　　美國:“五管”齊下
　　在美國,如果平均每周上網(wǎng)80小時以上,而且上網(wǎng)目的不是商業(yè)或?qū)W術(shù)用途,就可被認定為網(wǎng)絡成癮。最早給網(wǎng)絡成癮下定義的美國網(wǎng)絡成癮中心執(zhí)行主任金伯利?楊博士說,要治“網(wǎng)癮”,尤其是對孩子,最好“五管”齊下。
　　一是讓老師和學校管理者了解網(wǎng)絡成癮的危害,并規(guī)范學校上網(wǎng)的管理,約束學生的網(wǎng)絡行為。二是在課程中添加“網(wǎng)絡成癮”的內(nèi)容,告訴學生網(wǎng)絡成癮和抽煙酗酒一樣危害無窮。三是一旦發(fā)現(xiàn)學生有上網(wǎng)成癮的苗頭,老師和家長就要及時疏導,如果情節(jié)嚴重,就要帶孩子去專業(yè)人士那里戒“網(wǎng)癮”。四是鼓勵學生發(fā)展多方面興趣,多參加集體活動,多與社會和他人接觸,避免社會疏離癥的發(fā)生。五是讓學生全面了解互聯(lián)網(wǎng)的利與弊,引導他們開展討論該如何正確對待互聯(lián)網(wǎng)。此外,還有一些其他治療“網(wǎng)癮”的方法,如認知行為訓練、找尋動機訓練、實用體驗訓練、目標管理訓練等。(據(jù)“大洋網(wǎng)”)

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