短文自然短的關(guān)系
發(fā)布時(shí)間:2017-02-09 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
短文自然短的關(guān)系篇一:自然段的閱讀
自然段的閱讀
小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。
看書(shū)報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯;能正確、流利,有感情地朗讀課文,比較熟練地默讀課文,能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次,概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào),理解主要內(nèi)容,有初步的分析能力。
認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書(shū)的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí),圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話,是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段,它可以由一個(gè)自然段組成,也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要,意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。
我們學(xué)習(xí)段,一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái),表示一個(gè)主要意思;二是進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)概括能力。
3、例題講解
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次,就是通過(guò)對(duì)一段話的分析,看出這段在有個(gè)意思,這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
自然段常見(jiàn)的組合方式有:
1、順承式。
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。順承關(guān)系的段落由敘述事情、描寫(xiě)事物發(fā)展變化的幾外句子構(gòu)成。整個(gè)自然段都是按事情發(fā)展順序?qū)懙模袝r(shí)還用明顯的時(shí)間和空間標(biāo)志。
如:科利亞也拿起鏟子,從家門口起量了十步,動(dòng)手挖起來(lái)。他挖呀挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒(méi)找到。
承接段落劃分層次的方法:承接段落劃分層次,首先要理解每句話的意思并概括出來(lái),然后把句子意思相近的劃在一層里。如上例中共有三句話,第一句話寫(xiě)科利亞拿工具,找位置挖木匣。后兩句是寫(xiě)挖木匣的過(guò)程。所以這三句話可分為兩層。
2、并列式。
并列關(guān)系的段落是由并列關(guān)系的幾個(gè)句子構(gòu)成的。幾個(gè)并列句子圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě),而這幾個(gè)句子所表達(dá)的意思沒(méi)有主次之分,只是一一排列。在一段話中,分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
如:我們看見(jiàn)商人夾了一大包貨物,走下小艇,匆匆地去做生意。年輕的婦女坐在小船里,高聲談笑。許多小孩也坐在小船里,保姆伴著,到郊外去呼吸新鮮空氣。老人帶了全家,夾了圣經(jīng),雇了小艇,上教堂去做禱告。
并列關(guān)系段落劃分層次的方法:并列關(guān)系的段落劃分層次時(shí)看它是用幾方面材料來(lái)寫(xiě)一個(gè)意思的,每一方面材料劃為一層,有幾方面材料就劃分幾層。如上例這個(gè)自然段共有四句話。這四句話分別寫(xiě)了商人、婦女、小孩和老人四個(gè)方面的、處于平等地位的人物。寫(xiě)這四方面的四個(gè)句子就是并列關(guān)系。因此這個(gè)自然段可劃分為四個(gè)層次。
3、總分式。
這種關(guān)系包括總分關(guān)系、分總關(guān)系、總分總關(guān)系三種情況。它的特征是:用一個(gè)概括性的句子寫(xiě)出全段的主要內(nèi)容,然后圍繞這個(gè)句子從幾個(gè)不同方面加以敘述或說(shuō)明。
(1)總分關(guān)系,即先總述,后分述。
如:“課間活動(dòng)真的是豐富多彩?,操場(chǎng)中間,有的跳皮筋,有的跳繩,有的踢毽子,有的在打球。”
(2)分總關(guān)系,即先分述,后總述。
如:早晨有霧,天地間好像被一個(gè)巨大的沙罩罩著似的,到處濕漉漉的。大街上的行人匆匆往來(lái),只聽(tīng)見(jiàn)腳步聲,卻不見(jiàn)人影??這樣的大霧,我還真是第一次遇到呢!
(3)總分總關(guān)系,即先總述,再分述,最后再總述。
如:榕樹(shù)正值茂盛時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀我們眼睛,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
4、當(dāng)堂練習(xí)
(1)、7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。40
0多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活,心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!” 狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累!帮L(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。
給這一自然段分層,把意思?xì)w納起來(lái)概括段意:
(2)、《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對(duì)一大堆讀物,我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō),可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱,而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”,就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
層次間是什么關(guān)系,分層并概括段意
(3)、《夾竹桃》第三個(gè)自然段。
我們家里一向是喜歡花的:雖然沒(méi)有什么非常名貴的花,但是常見(jiàn)的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天,迎春花首先開(kāi)出黃色的小花,報(bào)告春的消息。以后接著來(lái)的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等,院子里開(kāi)得花團(tuán)錦簇。到了夏天,更是滿院生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等,五彩繽紛,美不勝收。夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院,是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天,玉簪花帶來(lái)凄清的寒意,菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季,花開(kāi)花落,萬(wàn)紫千紅。
層次間是什么關(guān)系,分層并概括段意
5、作業(yè)題
同音字,辨一辨。
1、 gōng
( )人進(jìn)( ) ( )課 ( )箭 蜈( )
( )敬 ( )行外( ) ( )應(yīng)()殿
短文自然短的關(guān)系篇二:短文分層分段練習(xí)
短文分析訓(xùn)練教材 編者的話
親愛(ài)的小讀者:
非常感謝你翻開(kāi)這本小集子!
每次考試的時(shí)候,你是否感到短文分析沒(méi)有把握呢?如果是這樣,當(dāng)你閱讀完這本小小的集子的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你犧牲的寶貴的時(shí)間是值得的,是有收獲的,因?yàn)槟阍谶@本集子的指導(dǎo)下,短文分析能力在不知不覺(jué)中已經(jīng)得到了提高。
愿每一位親愛(ài)的你都能順利地過(guò)好短文關(guān)!請(qǐng)記。撼晒Φ幕,人們只羨慕她現(xiàn)時(shí)的明艷,而當(dāng)初她的幼芽,卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨!以這一句話與你們共勉吧! 祝你們學(xué)業(yè)進(jìn)步!
你們的朋友 -新思維王莎莎老師
2012年1月10日
第一章 分段與分層的訓(xùn)練
一、分段與分層的六種基本方法:
(一)按事情發(fā)展的先后順序分段。
(二)按時(shí)間順序分段。
(三)按空間位置變化(方位順序)分段。
(四)按事物分紹的不同方面分段。
(五)按“總分總”的關(guān)系分段。
(六)按“活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)、活動(dòng)后”分段。
二、提高短文分析能力的方法是:多閱讀,多思考,多練習(xí)。
第一節(jié)
一、適用于什么種類的文章
這種分段方法適用于寫(xiě)事的記敘文,能清楚地看出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
二、分段方法
一般按“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”分三段。如果事情的經(jīng)過(guò)特別長(zhǎng),要把“經(jīng)過(guò)”分成“發(fā)展”和“高潮”兩段。那么比較長(zhǎng)的記敘文就可以分四段。要根據(jù)具體情況來(lái)劃分。
三、舉例說(shuō)明
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《黃繼光》
第一自然段:概述上甘嶺戰(zhàn)斗的激烈
第二自然段:講黃繼光所在的營(yíng)接到了要在黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。 (這就是事情的原因)
第三到六自然段:講黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn),指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。 (這就是事情的發(fā)展)
第七到十一自然段:詳細(xì)敘述了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸膛堵住敵人的槍口、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。 (這就是高潮部分)
第十二自然段:講戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光的鼓舞下英勇殺敵,占領(lǐng)了高地。 (這就是事情的結(jié)果)
因此這篇文章就應(yīng)該分成四段。
四、獨(dú)立完成《羅盛教》一文的分段練習(xí)。
(1)1950年冬天,羅盛教參加了志愿軍,來(lái)到了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。
(2)有一天,羅盛教和戰(zhàn)友從一條小河邊經(jīng)過(guò),看見(jiàn)幾個(gè)朝鮮孩子在結(jié)了冰的河上玩耍。
(3)忽然,冰上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)冰窟窿里。孩子們急得大叫。
(4)羅盛教聽(tīng)到叫聲,飛快地向孩子們跑去,奮不顧身地跳進(jìn)冰窟窿里。
(5)羅盛教在冰冷的河水里找了很久,終于找到了那個(gè)孩子。
(6)羅盛教用最后的力氣把孩子托出了冰窟窿,自己壯烈犧牲。
(7)孩子得救了,朝鮮人民永遠(yuǎn)懷念羅盛教。
請(qǐng)你現(xiàn)在把上面七個(gè)自然段的內(nèi)容合理分段,并寫(xiě)出段意。
第一段
第二段
第三段
第四段
第二節(jié) 按時(shí)間順序分段
一、適用于哪種文章
這種分段方法適用于時(shí)間順序十分清楚的記敘文,一眼就能看出時(shí)間詞語(yǔ)很多,時(shí)間變化很清楚。
二、分段方法
首先,把表示時(shí)間的詞語(yǔ)全部找出來(lái),然后進(jìn)行歸類,這樣就可以分了。比如,把表示“早上”的時(shí)間歸為一段,表示“中午”的時(shí)
間歸為一段,表示“晚上”的時(shí)間歸為一段。春、夏、秋、冬更是典型的時(shí)間順序。凡此種種都要按時(shí)間順序來(lái)分段。
三、舉例說(shuō)明
小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《我的戰(zhàn)友邱少云》
第一自然段:講敵人控制的高地像一顆毒牙,楔入我軍陣地。志愿軍決定在第二天黃昏發(fā)動(dòng)突然襲擊,攻占這個(gè)高地。
第二自然段:講第二天天還沒(méi)有亮,我軍悄悄摸進(jìn)高地下的一條山溝里,埋伏起來(lái)。
第三自然段:講太陽(yáng)爬上了山頭,我們?cè)谏綔侠锇焉缴系臄橙丝吹靡磺宥铱吹角裆僭齐[藏得特別好。
第四自然段:在9點(diǎn)鐘的時(shí)候,我們的炮兵炮擊山頭,我們巴不得快點(diǎn)天黑,好痛痛快快地打一仗。
第五自然段:中午的時(shí)候,敵人使用了燃燒彈,我們周圍的草叢著火了。
第六自然段:邱少云被大火燒著了,他一動(dòng)也不動(dòng)。
第七自然段:邱少云在烈火中被燒了一個(gè)多小時(shí),紋絲不動(dòng),壯烈犧牲。
第八自然段:黃昏時(shí)分,戰(zhàn)士們高喊著為邱少云報(bào)仇,勇猛的沖上高地,消滅了全部敵人。
這篇課文,表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:“決定在第二天黃昏、第二天天還沒(méi)有亮、太陽(yáng)爬上了山頭、在9點(diǎn)鐘的時(shí)候、中午的時(shí)候、黃昏時(shí)分”,把這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地歸一歸類,就成了“決定在第二天黃昏時(shí)分發(fā)動(dòng)突然襲擊”、“第二天早上我軍潛伏隱蔽在高地下的一條山溝里”、“中午敵人使用燃燒彈,邱少云在烈火中壯烈犧牲”、“黃昏時(shí)分,我軍攻占高地,戰(zhàn)斗勝利結(jié)束!庇谑强梢园堰@篇課文分成四個(gè)段落。
第三節(jié)按方位順序分段
一、適用于什么類型的文章
適用于寫(xiě)景的文章,尤其是寫(xiě)參觀或游覽的文章。這種文章的地點(diǎn)變化十分的清楚。
二、如何分段
先把表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)都找出來(lái),再進(jìn)行歸類,一個(gè)大的地點(diǎn)就是一段,地點(diǎn)變化了幾次就分成幾段。
三、舉例說(shuō)明
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《頤和園》
第一段講頤和園是一個(gè)美麗的大公園。(這是總寫(xiě))
第二段講游長(zhǎng)廊。
第三段講在萬(wàn)壽山腳下看到的景色。
第四段講登上萬(wàn)壽山看到的景色。
第五段講游昆明湖。
第六段講頤和園很美,希望你去細(xì)細(xì)游賞。(又是總寫(xiě))
現(xiàn)在我們來(lái)看:有四個(gè)地點(diǎn)出現(xiàn)——長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山腳下、登上萬(wàn)壽山、昆明湖。進(jìn)行歸類以后就成了三個(gè)地點(diǎn):長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。三個(gè)地點(diǎn)就分成三段,再加上開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)總寫(xiě)段,因此本文分成了5段。
四、練習(xí)題:《海濱小城》
第一段:講海濱的大海的美麗景色。
第二段:講海濱的沙灘的美麗景色。
第三段:講小城的庭院的美麗景色。
第四段:講小城的公園的景色。
第五段:講小城的街道的景色。
請(qǐng)你把這篇文章分成兩個(gè)大段,并寫(xiě)出段意來(lái):
第一段:
第二段:
第四節(jié) 按事物的不同方面分段
一、適用于什么文章
適用于說(shuō)明文,要說(shuō)明某一種東西的文章。
二、如何分段
一般說(shuō)來(lái)這種文章會(huì)從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明一種東西,不同的方面就一定要分開(kāi),有幾個(gè)方面就分成幾段。
三、舉例說(shuō)明
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《新型玻璃》
第一段講:夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。
第二段講:夾絲玻璃的特點(diǎn)和用途。
第三段講:變色玻璃的特點(diǎn)和用途。
第四段講:吸熱玻璃的特點(diǎn)和用途。
第五段講:吃音玻璃的特點(diǎn)和用途。
這篇文章寫(xiě)了五種玻璃,按玻璃的五個(gè)方面,于是分成5段。
四、練習(xí):把下面這段文字用“/”分成三層,并寫(xiě)出層意來(lái)。
短文自然短的關(guān)系篇三:三、四年級(jí)構(gòu)段方式訓(xùn)練題
3 四年級(jí)語(yǔ)文片段閱讀訓(xùn)練題
閱讀加油站
★構(gòu)段方式:指文章的段落組成之間的邏輯關(guān)系。
★自然段:人們把只包含一個(gè)意思的段落,叫作單義段,就是大家常說(shuō)的自然段。
★常見(jiàn)的構(gòu)段方式
1、總分關(guān)系:先用一個(gè)概括性的句子總述全段的主要內(nèi)容,再圍繞這句話從幾
個(gè)不同方面加以分述。它包括:①先分后總 ②先總后分 ③總—分—總。
2、并列關(guān)系:一段話中,圍繞一個(gè)意思,分別寫(xiě)了幾個(gè)方面,句與句之間沒(méi)有
主次之分,只是并列存在。
3、因果關(guān)系:在一段話中有兩層意思,一層寫(xiě)原因,另一層寫(xiě)結(jié)果。兩者構(gòu)成
因果關(guān)系,有的先因后果,有的先果后因。
4、承接關(guān)系:層與層之間的承接(或連貫)關(guān)系,一般有兩種情況:一種是按
事情的發(fā)展順序?qū)懙,層次之間的關(guān)系是按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果組織的。另
一種是按時(shí)間的先后順序或方位順序?qū)懙,層與層之間是按時(shí)間順序或方位順序
組織的。
5、轉(zhuǎn)折關(guān)系:段內(nèi)層次的意思有肯定與否定之別,并有明顯的轉(zhuǎn)折詞“可是”
或“但是”等分開(kāi)。
6、問(wèn)答關(guān)系:在一個(gè)自然段中,先用一句話提出一個(gè)問(wèn)題,然后再圍繞這個(gè)問(wèn)
題進(jìn)行解釋說(shuō)明或闡述。
閱讀訓(xùn)練營(yíng)
1
西雙版納是花果的海洋。這里的花,紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛,
美麗極了!這兒的果子也非常多,香蕉、菠蘿蜜、荔枝,果實(shí)累累,掛滿樹(shù)枝。
1、這段話有句話,是按______結(jié)構(gòu)敘述的。
2、短文先總的寫(xiě)出 ,接著通過(guò)描寫(xiě)______和______
來(lái)表現(xiàn)西雙版納是花果的海洋。
3、這段話可分為_(kāi)_____層,用“||”批注。
姓名:班級(jí): 分?jǐn)?shù):
2
海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水
中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,
有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾……
它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)發(fā)出警
報(bào)。
1、這段話是按______結(jié)構(gòu)敘述的。
2、短文先提出一個(gè)問(wèn)題: ,接著通過(guò)描寫(xiě)______、
______、______、______等聲音來(lái)敘述海底里有許多聲音。
3
貓的舌頭上有肉刺,它經(jīng)常用舌頭梳理身上的毛。狗的舌頭在天熱時(shí)總是伸
出來(lái),幫助散發(fā)身體中的熱量。啄木鳥(niǎo)的舌頭是細(xì)長(zhǎng)的,能把害蟲(chóng)從洞里鉤出來(lái)
吃掉。動(dòng)物的舌頭是多么奇妙啊!
1、這段話有 句話,是按 結(jié)構(gòu)敘述的。
2、這段話寫(xiě)了 、和三種動(dòng)物舌頭的作用。它們舌
頭的作用分別是、 、 。
3、請(qǐng)你概括這篇短文的主要內(nèi)容。
4
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖。它會(huì)找個(gè)暖和
的地方睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)?墒牵鼪Q心要出去玩玩,就會(huì)出
走一天一夜,任憑怎么叫喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么
會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏氣凝
視,一等就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
1、這段話是按______結(jié)構(gòu)敘述的,我從______一詞以看出來(lái)。
2、這個(gè)自然段從_______、_____ 和______三個(gè)方面寫(xiě)出了貓的性格古怪。
5
起初周圍是寂靜的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只
大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,
到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,
有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
1、這段話是按______結(jié)構(gòu)敘述的。
2、這段話寫(xiě)了______活動(dòng)情景,是按______順序?qū)懙摹?/p>
3、文中表示時(shí)間的詞有:
6
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面有石橋,欄板上雕刻著精美的圖案:有的
刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪互相抵
著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一
樣。
1、這段話有句話,是按______結(jié)構(gòu)敘述的。
2、短文第一句總說(shuō),第二句分別說(shuō)欄板上雕刻的種
不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說(shuō)這些龍 。
3、這段話可分為_(kāi)_____層,用“||”批注。
7
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街
市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是依照各地名
勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,海寧的安瀾園,蘇州的獅子林等。
還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園
中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。漫步園,有如漫游在天南海北,飽覽著中外
風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。 (分——總)
1、這段話有句話,是按______結(jié)構(gòu)敘述的。
2、第 到 句分別寫(xiě)圓明園有些什么景物和圓明園景物的特點(diǎn),前
句是分別敘述,第 句是總結(jié),第 句寫(xiě)漫步園內(nèi)的感覺(jué)。
3、這段話可分為_(kāi)_____層,用“||”批注。
8
秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡,秋風(fēng)瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣。鮮
艷的楓樹(shù)葉隨著秋風(fēng)悠悠地飄落著,好像一只只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞。那
松樹(shù)爺爺卻不顧寒霜降臨,仍穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍,顯得更加蒼翠;▓@里,菊
花爭(zhēng)香斗艷,紅的如火,粉的似霞,白的像雪,美不勝收。柿子樹(shù)上掛滿了黃澄
澄的柿子,像一個(gè)個(gè)大大小小的桔黃燈籠。紅通通的海棠把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕?/p>
天,果實(shí)累累,景色迷人,我愛(ài)秋天。
1、這一段句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。一共寫(xiě)了______層。
2、第一層是總起句:________________________________________
第三層是總結(jié)句:__________________________________________
3、第二層描寫(xiě)了哪幾種景物?運(yùn)用了哪幾種修辭手法?
描寫(xiě)的景物有:____________________________________________
運(yùn)用的修辭手法有:________________________________________
10
俗話說(shuō):“瑞雪兆豐年!边@并不是迷信,有著充分的科學(xué)依據(jù)。寒冬大雪
可以凍死一部分越冬的害蟲(chóng);雪水滲進(jìn)土層深處,又能供莊稼生長(zhǎng)的需要。這場(chǎng)
大雪十分及時(shí),一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是“麥子
的棉被”,冬天“棉被”蓋得越厚,春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ):
“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡!
1、這段話屬于______構(gòu)段方式,前____后____。
2、作者首先寫(xiě)面說(shuō)明了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理:
一是;
二是 ;
三是 。
3、這段話可分為_(kāi)_____層,用“||”批注。
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