位置短文閱讀答案篇一：位置細(xì)胞 閱讀答案

飛鴿傳書，老馬識(shí)途。人類很早就已經(jīng)意識(shí)到，很多動(dòng)物具有出類拔萃的導(dǎo)向能力，縱使萬(wàn)水千山，無(wú)論陰晴雨雪，這些神奇的動(dòng)物總能知道路在何方。人類當(dāng)中也不乏這樣的認(rèn)路高手，它們的腦海中似乎嵌入了 GPS，怎樣都不會(huì)迷失方向。它們是怎樣做到不迷路的呢？早在20世紀(jì)SO年代，科學(xué)家們就通過(guò)對(duì)一些腦外傷患者的研究了解到，建立記憶的過(guò)程和大腦中一塊被稱為海馬的腦區(qū)密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)也佐證了這樣的觀點(diǎn)：我們知道，像老鼠之類整天在錯(cuò)綜復(fù)雜的洞穴中穿行的動(dòng)物，天生就擁有極為強(qiáng)大的導(dǎo)向能力，然而如果科學(xué)家人為地去切除大鼠或小鼠大腦中的海馬，它們也會(huì)一下子變成迷途的老鼠。1971年，倫敦大學(xué)學(xué)院的約翰奧基夫，在前人工作的基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們先在大鼠的海馬中植入了一個(gè)記錄電極，然后將大鼠放置在一個(gè)空曠的房間中讓其自由活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)成記憶體系的第一組成部分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，他們?cè)诩妬y錯(cuò)雜的神經(jīng)信號(hào)中分離出了一組獨(dú)特的信號(hào)，而這組獨(dú)特的信號(hào)則來(lái)自一類以發(fā)放電信號(hào)方式實(shí)現(xiàn)功能的獨(dú)特的神經(jīng)元。奧基夫?qū)⑦@類神經(jīng)元命名為位置細(xì)胞。位置細(xì)胞的獨(dú)特之處在于，他們的活躍程度只和大鼠所處的位置有關(guān)系：當(dāng)大鼠待在某個(gè)特定區(qū)域時(shí)，某幾個(gè)特定的位置細(xì)胞就會(huì)變得特別活躍；而當(dāng)大鼠跑到另一個(gè)區(qū)域時(shí)，就會(huì)有另外一批位置細(xì)胞活躍起來(lái)。雖然位置細(xì)胞的總數(shù)量并不算很多，但是他們通過(guò)不同的組合方式可以包含海量的信息。每種特定的位置細(xì)胞的組合對(duì)應(yīng)一個(gè)特定的區(qū)域，當(dāng)大鼠進(jìn)入這個(gè)區(qū)域時(shí)，該組合的位置細(xì)胞就會(huì)活躍。在奧基夫?qū)ξ恢眉?xì)胞超過(guò)30年的研究中，他們了解到位置細(xì)胞能夠和海馬中其他的細(xì)胞合作，將那些來(lái)自大鼠感覺(jué)器官當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特征信息，與過(guò)往記錄到的不同位置的特征信息加以比對(duì)，通過(guò)這種方法，大腦將特定的特征信息與特定的空間位置聯(lián)系起來(lái)，形成了空間位置記憶。位置細(xì)胞在空間位置記憶中發(fā)揮著核心作用，如果用某些實(shí)驗(yàn)方法殺死大鼠腦中的位置細(xì)胞而保留別的細(xì)胞，那么這只大鼠的空間位置記憶就會(huì)受損但不會(huì)影響到其他的記憶。和別的記憶一樣，這種空間位置記憶既可以隨著時(shí)間推移而遺忘，也可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)，乃至終身保留、但是這種記憶的特殊之處在于它擁有一定的可塑性：當(dāng)環(huán)境發(fā)生一定程度的變化時(shí)，這些記憶也可以根據(jù)環(huán)境改變作出一定的修正，這解釋了我們?yōu)槭裁茨茉谥茉猸h(huán)境不斷變化時(shí)，依然可以準(zhǔn)確地記住那些地點(diǎn)。 我們知道自己的位置，但我們想去另一個(gè)地方，還需要相對(duì)的空間位置關(guān)系。2005年，一對(duì)科學(xué)家夫婦另辟蹊徑，把主要研究對(duì)象從海馬體轉(zhuǎn)移到與海馬體聯(lián)系最緊密的內(nèi)嗅皮層，發(fā)現(xiàn)了內(nèi)嗅皮層中存在著一種網(wǎng)格細(xì)胞，這些細(xì)胞在空間認(rèn)知的過(guò)程中起到了坐標(biāo)軸作用，從而使大腦可以回答從哪里出發(fā)的問(wèn)題，并知道要到哪兒去這些發(fā)現(xiàn)使他們與奧基夫共享了今年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。8.下列對(duì)文中位置細(xì)胞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.是一些動(dòng)物形成空間位置記憶的獨(dú)特的神經(jīng)元。B.它活躍的程度只和一些動(dòng)物所處的空間位置相關(guān)C.是一些動(dòng)物大腦中專門用以導(dǎo)航的神經(jīng)細(xì)胞。D.它總數(shù)有限但用不同組合方式能包含海量信息。9.下列說(shuō)法符會(huì)原文意思的一項(xiàng)是A.如果將大腦海馬中的位置細(xì)胞切除，老馬識(shí)途、飛鴿傳書就不一定會(huì)出現(xiàn)，人將可能會(huì)變成路盲。B.憑借感官收集的環(huán)境信息，位置細(xì)胞就可以將它們與過(guò)往信息比對(duì)、聯(lián)系，進(jìn)而形成空間位置記憶。C.空間位置記憶可以隨時(shí)間推移而遺忘，也可以通過(guò)訓(xùn)練而加強(qiáng)，這是因?yàn)樗�具有一定的可塑性�?/p>

D.網(wǎng)格細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，彌補(bǔ)了對(duì)位置細(xì)胞研究的缺陷，從而使這一領(lǐng)域的研究達(dá)到了新的高度。

10.簡(jiǎn)要概括科學(xué)家破解飛鴿傳書，老馬識(shí)途秘密的兩大成果。（3分） 參考答案8.C9.A10.破解空間位置記憶機(jī)制，發(fā)現(xiàn)起空間坐標(biāo)作用的網(wǎng)格細(xì)胞。（3分。寫出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分；意思基本符合即可）

位置短文閱讀答案篇二：愛(ài)的位置閱讀答案

這是我上大學(xué)時(shí)的一件事。

那天下午，公共課老教授給我們講了一個(gè)故事：有個(gè)國(guó)王有三個(gè)兒子，他很疼愛(ài)他們，但不知該傳位給誰(shuí)。最后，他讓三個(gè)兒子回答如何表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)。大兒子說(shuō)：“我要把父親的功德制成帽子，讓全國(guó)的百姓天天把您供在頭上�！倍�兒子說(shuō)：“我要把父親的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您在支撐著他們�！比齼鹤诱f(shuō)：“我只想把您當(dāng)做一位平凡的父親,永遠(yuǎn)放在我的心里�！弊詈髧�(guó)王把王位傳給了三兒子。

教授講完后，問(wèn)道：“記得父母生日的同學(xué)請(qǐng)舉手�！�

舉手者寥寥無(wú)幾。

“寒假給父母洗過(guò)腳的同學(xué)請(qǐng)舉手�！边@是他放寒假前布置的作業(yè)，沒(méi)有做到的同學(xué)扣德育分。

一百多只手齊刷刷地舉了起來(lái)，只有坐在最后的一位同學(xué)沒(méi)有舉手。教授問(wèn)是何故，該同學(xué)啞口無(wú)言。

“你是不是把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)了？”

“我很想給父母洗一回腳，可是……”

“可是什么，不要給自己找借口！”教授嚴(yán)厲地說(shuō)。

“我的父母在一次車禍中失去了雙腿，我只能給他們洗頭……”

空氣在那一刻凝固了，教室里靜得能聽(tīng)到心跳聲。

“記住，愛(ài)的位置不在嘴里，不在頭上，也不在腳下，只在心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛(ài)他人的細(xì)小行動(dòng)中�！�

（1）文章為何要從講故事開(kāi)始？

（2）“一百多只手齊刷刷地舉了起來(lái)”中“齊刷刷”改為“整整齊齊”，好不好？

（3）“空氣在那一刻凝固了，教室里靜得能聽(tīng)到心跳聲�！边@一句采用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)作用？

（4）結(jié)尾點(diǎn)明主旨，點(diǎn)明愛(ài)的位置“只在心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛(ài)他人的細(xì)小行中�！蹦銓�(duì)這句話是如何理解的？

（1）文章為何要從講故事開(kāi)始？

通過(guò)講故事，能更好地引入正題，并且通俗易懂，能吸引人看下去。

（2）“一百多只手齊刷刷地舉了起來(lái)”中“齊刷刷”改為“整整齊齊”，好不好？ 不好。用“齊刷刷”更加生動(dòng)形象，有聽(tīng)到聲音的感覺(jué)。

（3）“空氣在那一刻凝固了，教室里靜得能聽(tīng)到心跳聲。”這一句采用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)作用？

夸張的表現(xiàn)手法。作用是能夠突出現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

（4）結(jié)尾點(diǎn)明主旨，點(diǎn)明愛(ài)的位置“只在心中，在我們時(shí)刻關(guān)愛(ài)他人的細(xì)小行中�！蹦銓�(duì)這句話是如何理解的？

第一，愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的；第二，愛(ài)是一種行動(dòng)，而不是語(yǔ)言；第三，愛(ài)要付出，要從細(xì)小之處入手。

位置短文閱讀答案篇三：門邊有個(gè)位置閱讀答案

門邊有個(gè)位置閱讀答案

每次純凈水送過(guò)來(lái)，這位師傅都匆匆忙忙。鞋子在門外脫下來(lái)，穿著襪子，繞過(guò)過(guò)道，進(jìn)客廳，再到飲水機(jī)旁邊。我讓他穿上拖鞋，他說(shuō)，沒(méi)時(shí)間，再說(shuō)地板上很干凈。

一次，我請(qǐng)他抽支煙，坐一會(huì)兒。他感激地沖我笑笑，他說(shuō)他下崗了，到純凈水公司承包了我們這個(gè)小區(qū)送水的業(yè)務(wù)。生活還過(guò)得去，就是忙，就是累。我說(shuō)，我們都一樣，只不過(guò)方式不同。他聽(tīng)了，得到安慰似的笑笑。

星期天，兒子坐在沙發(fā)上看電視。這位師傅扛著水進(jìn)來(lái)。兒子用手扇著鼻子：嗯，有一股氣味。我對(duì)兒子眨眨眼，示意他別往下說(shuō)。這小子不肯罷休：你沒(méi)聞到�。恳还蓾饬业臍馕�。

怒火中燒，我伸手就打。不料，這小子揭竿而起：打我干嘛？就是臭，臭腳臭襪子的臭。我一下子呆住了，尷尬地止住了手。但心里還存著僥幸，希望走到門邊的師傅沒(méi)注意也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�？墒�，他站住了，扭過(guò)頭來(lái)，滿臉通紅，歉疚地說(shuō)：別怪孩子，都是我沒(méi)注意。

夜里，我跟孩子說(shuō)：兒子，這次我真的不能原諒你，這位送

純凈水的師傅，也有一個(gè)和你一般大在學(xué)校讀書的孩子，他爬上五樓，將一桶水送到這里，只賺一塊錢，流了多少汗？?jī)鹤雍芪�屈：我只說(shuō)臭又沒(méi)說(shuō)其他的，你卻要打我？許多事，許多心情，他這個(gè)年齡，顯然是不懂的。

再來(lái)的時(shí)候，這位師傅不再脫鞋，他在門外窸窸窣窣弄了好長(zhǎng)時(shí)間，才進(jìn)了客廳，腳上套了兩只綠色的、類似塑料袋的鞋套。一種無(wú)法言說(shuō)的

尷尬，在彼此間心照不宣。我勸他無(wú)需這樣細(xì)心，他笑一笑：服務(wù)總是講究質(zhì)量的。然后匆匆地干活，匆匆地走。那雙綠色的鞋套，一直讓我不安。

門邊有個(gè)位置！坐在沙發(fā)上抽煙，我忽然產(chǎn)生靈感。于是，和兒子把飲水機(jī)安置到這個(gè)地方。這樣不要套什么鞋套，站在門檻一伸胳膊就可以換水。一次次地來(lái)，他好像沒(méi)有在意飲水機(jī)位置的變化。我不希望他體察到我的用心，這點(diǎn)小小的方便，還需要?jiǎng)e人在意么？

幾天前，在小區(qū)散步。樓上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，好人！一聲驚嘆嚇了我一跳，為什么��？大爺！老人說(shuō)，送水的那位師傅見(jiàn)人就講，你為了讓他方便，把飲水機(jī)移到門邊，這讓家里人進(jìn)門出門都不方便啊！我臉一紅，那點(diǎn)微不足道的方便，竟然被鄭重地提起。

老人說(shuō)，誰(shuí)家的門邊沒(méi)有位置？再小的事，也能看出，一個(gè)人有沒(méi)有在心里給別人留個(gè)位置。

1.第1自然段為什么要寫送水師傅進(jìn)門要脫掉鞋子？

---答：為后文做下鋪墊

2.“我”為什么不讓兒子說(shuō)“那一股味兒”？

---答：因?yàn)檫@位送純凈水的師傅，也有一個(gè)和兒子一般大在學(xué)校讀書的孩子，他爬上五樓，將一桶水送到這里，只賺一塊錢，很辛苦

3.“許多事，許多心情，他這個(gè)年齡，顯然不懂”，這里的許多心情，你能理解多少？

---答：對(duì)別人辛苦的一種敬佩

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