摘要:隨著社會的不斷進步,社會主義市場經濟的發(fā)展,我國高等教育進入大眾化時期,高校學生管理工作出現(xiàn)了一些新的特點。本文分析了當前高校輔導員在學生管理方面存在的問題,并提出了相應的完善措施。
　　關鍵詞:高校;輔導員;探討
　　中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0028-02
　　
　　一、當前我國高校輔導員在學生管理工作中存在的問題
　　(一)高校輔導員對學生管理的理念陳舊。長期以來,學生管理工作在客觀上存在著管理者數(shù)量不足,管理任務艱巨的問題,高校輔導員在主觀上還存在著認識上的誤區(qū)。這樣使得輔導員忽視了對理論的學習與研究,對學生管理教育的基礎規(guī)律學習不夠,因而面對高等教育改革和發(fā)展的新形勢,面臨新的人才觀、質量觀,學生管理工作大都感到困惑,不知該從何入手。于是很多人采取了觀望態(tài)度;有的輔導員憑老經驗應付日常工作;更多的認為只要采取習慣性做法,保證學生不出問題、不出差錯者就行。由于教育傳統(tǒng)觀念的長期影響,再加上缺乏教育理論的熏陶,高校學生工作往往忙于事務,流于形式,缺乏深層次的理論學習與研究。另外,隨著高校學生管理工作的日益行政化,基層的學生管理工作者始終處于一種被動、消極的應付狀態(tài),沒有充分的時間和精力去研究學生的想法和思維,大部分的輔導員都是采用事后的管理,對學生管理側重于對問題事發(fā)后的處理,而放松了對問題的預測、預防工作。具體體現(xiàn)在管理過程中采取以管理者為中心的、獨斷式的單向活動,片面強調管理者的權威,用較生硬的規(guī)章、條例來約束學生,缺乏與學生的情感交流,缺乏對人的充分尊重,導致學生主體意識缺乏以及自我管理、自我教育的意識缺失。
　　(二)高校輔導員對學生管理的目標偏離。當前我國高校輔導員往往以注重滿足學校的現(xiàn)實需要為重點,而不是以滿足學生的發(fā)展需要為重點,給大學生的個性化和全面發(fā)展造成了阻礙。在以往的高校學生管理工作中,管理者往往把學生看成是不斷制造麻煩、不斷需要糾正的問題制造者,學生管理工作者為了保證學生的安全穩(wěn)定,往往采取簡單、粗糙的管理方法。例如,有些高校要求學生必須以班級為單位到指定教室上晚自習,并且安排學生管理者或班主任、學生干部到場清點人數(shù),沒來的學生要被扣除綜合測評分數(shù)或給以其他懲處。這種管理方式雖然有利于強化學生的有序管理,保證正常的教學、校園秩序,但它是不科學的,與培養(yǎng)社會主義合格接班人的培養(yǎng)目標大大偏離。另外,輔導員對學生管理的重心偏離,一直以來,在高校管理的實踐工作中都強調高校學生管理包括管理學生和服務學生兩大方面。但在具體操作上,受傳統(tǒng)習慣和經驗主義的影響,當前高校輔導員更多的時候僅是強調管理,重管理,輕服務,管住學生成了學生管理工作的原則。在這種管理的約束下學生個性得不到發(fā)展,新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就成為一句口號。
　　(三)高校輔導員對學生管理的效率低下。隨著高校學生日常事務的日趨繁雜,輔導員除了要完成學生思想政治教育工作、班團集體建設等常規(guī)任務外,還需要承擔越來越多的諸如大學生評優(yōu)、勤工儉學、助學貸款、心理輔導、就業(yè)服務與指導以及宿舍管理等行政事務性的工作,時常陷于完成上級下達的各種計劃和任務之中,因為忙于各種日常事務而負擔沉重,導致不能提供學生所期望的全方位的教育與服務。另外,當前高校學生管理層次復雜,輔導員是學生工作系統(tǒng)的最后一個環(huán)節(jié),但是上級很多,有院(系)書記、院團委書記、校學生工作處、校教務處、后勤、財務處、各系辦公室等。因為上級多所以涉及的事務也很多,因為都是行政部門,在管理過程中各個部門互相牽制,較強的行政功能讓學生工作的開展受到阻礙,全校學生的培養(yǎng)力量各自為政,無法形成有機統(tǒng)一體,除了輔導員工作困難,學生也很難得到及時、有針對性的具體幫助,這些導致我國高校學生管理工作呈現(xiàn)效率低下的特點。此外,激勵機制不完善輔導員的評價機制不夠完善,激勵作用得不到有效發(fā)揮,師生積極性、主動性差。輔導員不被重視,使得輔導員不能安心投入工作,缺乏熱情和創(chuàng)造性。另外,缺乏系統(tǒng)完善的學生管理體制和有針對性的學生工作人員獎懲措施,學生管理內容簡單化、經驗化現(xiàn)象非常突出,對學生管理人員的獎懲缺失,打擊了輔導員的工作積極性。對學生的思想政治教育缺乏指導,難以滿足學生管理的需要。
　　二、提升我國高校輔導員學生管理工作的措施
　　(一)積極更新高校輔導員管理理念。高校輔導員管理理念的更新就要樹立以人為本的科學發(fā)展理念,以人為本的高校學生管理,指高校在進行管理過程中以大學生為出發(fā)點和中心,圍繞著激發(fā)和調動大學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的,以實現(xiàn)大學生與高校共同發(fā)展的一系列管理活動。在高校輔導員工作中要樹立以人為本的思想,就要確立學生在學校中的主體地位,從學生需要和利益出發(fā),自始至終貫穿主動、積極為學生服務,為學生的成長成才服務的思想。尊重學生的個性、興趣、愛好以及專業(yè)選擇的權利,要為學生營造個性化的教育環(huán)境和條件。在潛移默化中使學生學會做人,學會做事,學會學習。另外,要建立以服務為中心的學生管理。在新的管理體制下,學生的權利越來越得到重視,這就要求學生工作部門的職能要從原來的管理職能轉變?yōu)榻逃�、管理、服務、發(fā)展為一體的職能。廣大學校工作者必須增加服務意識,由管理為主轉為以服務為主、管理為輔。建立有利于學生綜合素質發(fā)展的教育基地,使學生思想政治工作徹底由原來的被動管理型向主動服務型轉變,為學生創(chuàng)造良好和諧的生活學習環(huán)境。
　　(二)進一步充實高校輔導員對學生管理的內容。職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學生、貼近實際、貼近生活,較好地體現(xiàn)了“以人為本”的思想,是提高高校學生思想政治教育有效性的最佳切入點,職業(yè)生涯規(guī)劃應該成為高校思想政治教育工作的重要載體。高校輔導員在大學生的職業(yè)規(guī)劃中起著不可替代的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃的引入,使高校輔導員的管理理念、教育理念發(fā)生了根本性的改變。輔導員可以在同學生的交流互動中引導學生加強對生命的緊迫感認識,重新設定人生的目標,感知生命的意義。使學生由“要我學”變成“我要學”。強化大學生職業(yè)規(guī)劃意識就是要讓每一位大學生充分重視自己的職業(yè)規(guī)劃,并使之貫穿于大學生活的全過程,密切關注和深入了解相關行業(yè)和職業(yè)的詳細信息,深入基層,分析就業(yè)環(huán)境和自己所學專業(yè)的發(fā)展前景,重視目標的堅定性和實施的靈活度,務求實效。職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括職業(yè)生涯診斷、確定職業(yè)目標、環(huán)境分析、確定職業(yè)定位、制定行動方案、評估與調整六個方面的內容。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一經設計就一成不變的。大學生應隨著自身年齡的增長和社會需求的變化,隨時調整職業(yè)生涯規(guī)劃,所設定的職業(yè)生涯目標需要在就業(yè)以后得到評估和修正。輔導員引導大學生及時診斷職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的問題,找出相應的對策,對規(guī)劃進行調整和完善,持續(xù)進行動態(tài)評價。
　　(三)優(yōu)化高校輔導員對學生管理的方法。提高高校輔導員工作效率,改進輔導員層面的學生管理工作方法 改進輔導員層面的學生工作方法分為以下幾個方面:首先,輔導員要把學生管理工作真正當成自己的事業(yè),大學輔導員承擔著對學生生活、學習、情感等各方面的責任,要做好輔導員工作首先得把這當作自己的事業(yè),對學生有愛心,本著平等的原則,公正對待每個學生。學生的個性是千差萬別的,要按一般的教育規(guī)律教育學生,又要注意學生的個性差異。對不同的學生采取不同的要求,采取不同的教育方法,使每個學生的特長都能得到充分發(fā)揮。在思想品德教育中要注意學生的個性特點,善于創(chuàng)造性地做學生的工作輔導員是學生成長過程中的引路人,因此在具體的學生管理工作中,輔導員必須以身作則,率先示范,這樣學生能在耳濡目染中受到熏陶,修正自己的不良行為。另外,輔導員要積極利用網(wǎng)絡手段,例如要善于利用網(wǎng)電子郵件、QQ等的功用,通過網(wǎng)絡手段和學生聯(lián)系,在方式方法上縮短了與同學的距離,提高了聯(lián)系頻率。輔導員可以以通過網(wǎng)絡聊天,促進師生溝通,在不面對面時學生更愿意說出心里話。在了解有的學生有心理困惑需要心理救助時,實現(xiàn)師生的平等對話,充分縮短師生之間的心理距離。利用網(wǎng)絡手段真正使思想政治教育要堅持貼近青年實際、貼近青年思想、貼近校園生活,及時了解大學生的思想狀況,以提高思想政治教育的有效性和針對性。
　　總之,高校輔導員工作的責任和意義日益重大,在高等教育中占據(jù)越來越重要的地位。高校學生管理工作的內容越來越豐富,高校學生管理工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。這就要求高校輔導員適應這些變化,結合工作實踐不斷總結有關高校學生工作的深層次理論問題,對學生管理作進行理性思考,從傳統(tǒng)的工作思維方式中解放出來,探索新時期高校學生工作的新模式和發(fā)展方向,建立和完善學生管理長效機制,培養(yǎng)造就一支高素質的輔導員隊伍,切實做好學生管理工作。
　　
　　參考文獻
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