摘要:我覺得原因只有一條,那就是“班主任要正確認(rèn)識自己,學(xué)會用欣賞、贊譽(yù)和愛心去對待學(xué)生、管理班級”。 　　關(guān)鍵詞:擺正位置;完善個性;榜樣 　　中圖分類號:G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)10-0037-01
　　
　　剛參加工作的前幾年,每年當(dāng)班主任時,總是感覺到特別累,經(jīng)常給別人說當(dāng)班主任不僅人累,而且心累。心累是一種當(dāng)好班主任的責(zé)任感所產(chǎn)生的心理壓力,這種壓力總是使人處于焦慮、擔(dān)心和恐懼之中,時間長了會導(dǎo)致失眠、神經(jīng)衰弱等,以致精神整天萎靡不振,一提到當(dāng)班主任就有些害怕。但是在擔(dān)任班主任幾年以后,我積累了不少的經(jīng)驗,這種感覺也慢慢的不再那么強(qiáng)烈了,反而感覺到了一種快樂。為什么會出現(xiàn)這么大的反差呢?我覺得原因只有一條,那就是“班主任要正確認(rèn)識自己,學(xué)會用欣賞、贊譽(yù)和愛心去對待學(xué)生、管理班級”。要管理好班級,筆者認(rèn)為要做好以下幾個方面:
　　一、班主任要正確地認(rèn)識自己,擺正位置
　　作為一個班主任,首先應(yīng)該對自己有一個科學(xué)、客觀的評價,正確地認(rèn)識自己,對自己的能力、行為、性格及其優(yōu)、缺點都要知道的清清楚楚,明明白白。因為正確的認(rèn)識自己可以幫助我們克服自高自大、妄自菲薄等不良的心態(tài),這樣便于在班級管理中揚(yáng)長避短,給學(xué)生樹立良好的班主任形象。
　　二、班主任要學(xué)會把握自己情緒,不斷提高調(diào)解能力
　　不能因為不想當(dāng)班主任,但卻被委任為班主任而把不良的情緒帶到班主任工作中去,一定要及時地調(diào)整自己的情緒。首先要認(rèn)識到班主任工作的重要性,并盡快說服自己去接受這份重要的工作,相信自己絕對可以勝任這份工作,牢牢地樹立起我能當(dāng)好班主任的信心。自信是成功的基礎(chǔ),所以我們需要充足的自信心,相信自己完全能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生,相信自己有能力當(dāng)好這個班主任。有了這種教師的自我調(diào)解能力,我們就不怕當(dāng)不好班主任。良好的情緒可以使我們看到學(xué)生的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛,學(xué)會欣賞學(xué)生并和學(xué)生平等相處,從而對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的愛心。同時,對學(xué)生的這種愛心可以促使我們學(xué)會遏制自己的不良情緒并有效的消除“班主任憂慮癥”,最終成為一個樂觀豁達(dá)、快樂的班主任。
　　三、班主任要不斷地完善個性,使自己成為
　　學(xué)生心目中的好老師
　　要成為一個優(yōu)秀的班主任就必須是一個優(yōu)秀的好老師,而一個優(yōu)秀的好老師需要淵博的知識,出色才能,這樣她才能贏得學(xué)生尊重和仰慕,所以教師要不斷的鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)學(xué)生的要求。但僅僅有淵博的知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因為科學(xué)的發(fā)展,外界條件的影響,學(xué)生更期盼自己老師充滿睿智、善解人意、寬宏大量,所以老師要不斷的陶冶性情、完善自己的個性品質(zhì)。得到了學(xué)生的尊重,我們也會因此而變的快樂起來,學(xué)生也會因此而更尊重班主任,在我們處理日程班務(wù)時更愿意服從我們的管理的。
　　四、班主任應(yīng)該遵紀(jì)守法,成為學(xué)生遵紀(jì)守法的榜樣
　　在管理過程中,老師要更多注意的是對“問題學(xué)生”的管理,而往往對于“問題學(xué)生”,班主任大多是采取“體罰和心罰”的處理方法,這樣的教育方法不但顯得簡單粗魯,而且嚴(yán)重的傷害了學(xué)生的身心,惡化師生關(guān)系,不利于班主任對班級的管理。所以對學(xué)生的錯誤要因人而異,因材施教。首先要平等對待“雙差生”,不要犯“印象主義”錯誤,對學(xué)生所犯的錯誤和存在的缺點冷嘲熱諷、揪住不放,以致嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的自尊心,使其對班主任產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理;其次在處理“問題學(xué)生”之前要對學(xué)生有個全面的了解,著重分析其犯錯誤的原因,弄清楚學(xué)生犯錯是偶然的還是經(jīng)常性的、這個學(xué)生是內(nèi)向的還是外向的,這樣我們才能對癥下藥,藥到病除。對學(xué)生的錯誤不能以點代面,不能其夸大犯錯的事實,更不能采取威脅恐嚇或在班級中冷漠和孤立這些學(xué)生,這樣不但不能教育好學(xué)生,而且可能是學(xué)生滑向犯更大的錯誤的深淵�！皢栴}學(xué)生”其實更需要班主任的偏愛、贊譽(yù)和肯定,所以作為一個好的班主任應(yīng)該懂得用愛心去化解“問題學(xué)生”心中的心結(jié),給他們信心,讓他們也愿意努力去做展示自己,并在不斷地進(jìn)步中成為一個好學(xué)生。一個教師的最大快樂就是看到學(xué)生的進(jìn)步和變化。學(xué)生的進(jìn)步不但使教師快樂,而且也使學(xué)生快樂,我們又何樂而不為呢?
　　總之,要做一個身心都快樂的班主任并不難,因為那也許只是一個贊譽(yù)的眼神,也許只是一句表揚(yáng)的話語或一聲親切的問候,也許只是一個愛撫的動作,而我們因此收獲的卻是學(xué)生不斷進(jìn)步的欣喜和對我們無限的尊重。 “愛”使師生不再是冤家,而是彼此快樂的朋友。所以讓我們師生在互相欣賞中不斷的成長,學(xué)生是快樂的學(xué)生,班主任是快樂的班主任吧。

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