鳥島短文篇一：鳥島

12．鳥島

昌林小學 程劉芳

【教學目標】

1、 1.能在語境中正確認讀本課生字“島、陸、續(xù)、麻、蛋、隨、碰、類”；積累“鳥島、陸續(xù)、熱鬧、密密麻麻、鳥蛋、隨手、因為、人類”8個詞語，能在具體的語言環(huán)境中理解“島、養(yǎng)育、陸續(xù)”等詞語的意思，并積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語。

2.正確朗讀課文，能按標點正確停頓。

3.通過閱讀課文，了解課文內容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道鳥是人類的朋友，激發(fā)學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。

【教學重點和難點】

1.能正確朗讀課文。通過課文學習，了解課文內容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。

2.采用自主積累的方法認識本課詞語，并能正確朗讀“鳥島、陸續(xù)、熱鬧、密密麻麻、鳥蛋、隨手、因為、人類”8個詞語，

【教學過程】

一.導入：

我國青海湖西部有一個奇特的小島，島上有許多的小鳥。今天，就請大家和 老師一起去游覽一番。

出示課題：13.鳥島，學習生字“島”，用比較法學習，比較“鳥”與“島” 的區(qū)別。

二.整體感知，學習生字：

1.聽課文錄音，想一想，為什么要稱這個小島為“鳥島”？

2.學習生字：小組讀詞語：

鳥島、陸續(xù)、熱鬧、密密麻麻、鳥蛋、隨手、因為、人類

全班交流

書空：巢

三.朗讀感知：

1.自讀課文，想一想，鳥兒們是在什么季節(jié)聚集到小島上來的，它們來干什么？

2.抽生讀第二節(jié)，回答問題，齊讀第二節(jié)

3.鳥島最熱鬧的時候是每年的6月份，那到底熱鬧成什么樣呢？

4.同桌互讀第三節(jié)，抽生讀，學生評價

5.齊讀第三節(jié)，談談你的感受

6.因為鳥兒們的到來，引得許多游人也特別喜歡到島上游玩。

7.男女生讀第四節(jié)，想一想人們?yōu)槭裁床蝗ヅ鲽B蛋？

8.說一說：如果有一天你來到鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做，怎么說？

四.總結：

鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。所以我們要愛護它。

【教學反思】通過個別讀、齊讀、對讀、引讀等形式加強朗讀。每次朗讀都有明確的要求和足夠的時間，讓學生“讀讀、聽聽、看看、想想、說說”，并強調自己讀、合作讀，培養(yǎng)學生在閱讀中學會獨立思考、自我體驗、合作探究。這不僅有利于學生讀懂課文，更有益于學生自主閱讀能力的提高。

《鳥島》教學案例

昌林小學程劉芳

案例背景：

《鳥島》這課寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。

案例描述：

1、導入：老師給大家猜個字謎：鳥兒住在山坡上。這是什么字？

2、聽錄音，自學生字新詞。說一說鳥島在什么地方？那里為什么被稱為鳥島？從哪里可以看出來？請用讀讀、找找、說說的辦法找出句子或詞語。

3、觀看錄像，鳥島給大家留下了什么印象？

4、指明讀第二小節(jié)，出示句子，課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。那里的鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？讀出(轉 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:鳥島短文)鳥兒之多。、那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？

5、學生交流，教師重點指導“巢”的字型，借助課文幫助學生理解“陸續(xù)”、“密密麻麻”的意思，并用這些詞語說話。

6、指明讀第3小節(jié)。請小朋友自己輕聲讀讀課文第三節(jié)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

7、師：正因為鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，所以說6月是鳥島最熱鬧的時候。鳥島上這三樣東西很多，但是作者本領很大，在這小節(jié)中，作者沒有用一個“多”字。但是他通過其他的詞語，同樣讓我們知道鳥兒多。邊讀讀這小節(jié)，邊圈出這些詞語。

8、說話練習：那么多種類的鳥兒生活在一起，怎么能說不熱鬧呢，你看，他們在??在??在??

9、請小組讀第4小節(jié)。這么富有魅力而又聞名中外的鳥島，誰不想去親眼瞧一瞧！所以來島上游玩的人很多。

10、總結：鳥島之所以能成為鳥的天堂、鳥的世界，不僅因為這里適合鳥兒生活，鳥兒多，還因為在這里鳥是人類的朋友（板書：人類的朋友），人類與鳥兒能和

諧相處！

案例反思：

《鳥島》這課寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。

在教學過程中，我先讓學生以猜謎語的方法進入課文，再讓學生看錄像，然后再提問讓學生說看到了什么？覺得學生在看錄像時沒有目的，所以回答起來比較亂，應該在看之前先提出要求然后再看。在初讀課文后有充足的時間檢查反饋，閱讀課文時我的分析理解較多，使學生對詞語和課文的理解方式比較好。正因為如此，學生在詞語、句子的朗讀較好，但導致時間有點不夠。另外，最后的比較句子也顯得較難，我不應該讓學生這樣比較相同和不同點，學生只懂意思但不好表達。比較完后的鞏固練習的作用較好，讓學生熟悉這種因果關系句子的不同表達方法。根據(jù)第一次上課中出現(xiàn)的這些實際問題，把教學設計進行了調整。

鳥島短文篇二：神奇的鳥島課文

神奇的鳥島

五月里的一個早晨，我們懷著好奇心，從西寧乘車向鳥島進發(fā)。汽車沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖。我們駕起一葉輕舟駛向美麗的鳥島。

踏上鳥島，眼前的景色令人眼花繚亂。抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷；低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長腿踱步覓食的是黑頸鶴??我們大概數(shù)了以下，就有一百多種鳥呢！真是天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個多么歡樂的鳥的世界��！

這島上生息著十萬多只鳥，平時相處得十分融洽。有趣的是，如果遇見敵害來犯，島上所有的鳥都會團結起來，共同抗敵。我們剛上鳥島不久，就親眼看見了一場“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”。

天空出現(xiàn)了兩只黑鷹，企圖掠取島上剛剛孵化的幼雛。兩只放哨的大雁發(fā)現(xiàn)了，一邊呱呱地“報警”，一邊勇敢地迎著黑鷹沖了上去。接著島上所有的鳥紛紛起飛迎敵。

兩只黑鷹高高地盤旋著，群鳥在島的上空低飛。忽地，一只黑鷹俯沖下來，只見斑頭雁群用自己的翅膀和身體組成了一道銅墻鐵壁，擋住了黑鷹。另一只黑鷹從那一邊向地面沖去。這時，鸕鸛群奮起回去，迫使黑鷹向高空飛去。群鳥在魚鷗的帶領下發(fā)起沖鋒，圍住了兩只黑

鷹。時而上，時而下，時而疏，時而密，叫著，啄著，兩只黑鷹被啄得遍體鱗傷，向遠方逃去。

鳥島短文篇三：鳥島

鳥 島

一、揭題，導入新課

1、出示“島”字，讀正音。

2、思：從字形上看，“島”與什么有關？通過查字典，明確字義。

3、在“島”字前加上一個“鳥”字，組成詞組“鳥島”，說說這會是個怎樣的地方？

4、畫面演示鳥島的風光，看到這些，你最想說什么？ 讓我們看看課文是怎么介紹鳥島的？

二、初讀課文

1、學生自由練讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語：西部 筑巢安家 養(yǎng)育 密密麻麻 玉白色 拾到 人類 朋友

（2）指名讀詞a青海湖西部是指青海湖的什么方位？

B哪個小朋友知道“巢”是什么意思？“筑巢”呢？ C是誰含辛茹苦的養(yǎng)育了你們？

D課文中說什么“密密麻麻”的？密密麻麻是什么

意思？

E“玉白色”是什么顏色？（投影出示）

（3）齊讀詞語

（4）出示生字：部、筑、育、密、玉、拾、類、朋

a、這些生字中你認為哪個字比較簡單，你已經(jīng)記住了?把你的好

方法告訴大家。

B、齊讀生字

小朋友生字讀得準，老師相信課文也能讀得通順，分小組讀課文。 讀了課文，你們知道鳥島在哪兒？從課文哪一段可以答案？

四、學習課文。

(一)學習第一節(jié)

1、指名讀第一段，讀了這一段我們知道了什么？

出示課本插圖

看，這就是鳥島，大家別看這島小，它的名氣可大呢！它不但在中國，就是在外國，也很有名氣。在第一自然段找一找，哪個詞說了它的名氣大?(聞名中外)，你還能說個和它意思差不多的詞語嗎？

2、指導朗讀：既然這么有名氣，那我們應該用什么語氣讀呢??

3、齊讀第一小節(jié)

4、過渡：青海湖鳥島為什么聞名世界呢?(鳥多)

(二)學習第三節(jié)?

1、哪一自然段具體寫出了鳥多?(第三自然段)

快速默看第三自然段，看這段有幾句話?指名回答

2、請大家齊讀第三自然段，思考：這小節(jié)三句話各寫了什么?

3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語。

4、指導朗讀

①(指著大屏幕上的圖)如果你們現(xiàn)在就在鳥島上，看到這么多、這么可愛的鳥［點擊喇叭，播放音樂(配樂里有各種悅耳的鳥叫聲)］，聽著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣?(很高興，很興奮)

想想看，第三小節(jié)應怎樣讀才能表達出自己的興奮和對鳥島的喜愛呢?大家練練這小節(jié)，看誰讀得最好?

②學生自由讀

③指名讀［課件演示］配上音樂

④齊讀

⑤指導表情朗讀?

剛才從同學們的朗讀中，老師已經(jīng)聽出同學們很喜愛鳥島，下面老師再請同學們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜歡鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥島，聽明白老師的要求了嗎?請大家捧好書讀一讀。

5、指導背誦?

①這么生動、形象的語言，想不想現(xiàn)在就背下來?

要想背得快，老師建議你們看著板書抓住關鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來背。好，開始!看誰背得快!? ②檢查背誦?

A指名3名學生分句背

B指名將3句話連起來背(及時評價)

C齊背(不會背的可以看書)

五、指導看圖說話

(師指板書小結)這小節(jié)通過寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧，我們能不能學著課文的寫法，通過自己的觀察，用自己的語言也來描繪鳥島的熱鬧呢?

1、說鳥多?

我們來觀察圖，按照從上到下的順序來觀察圖(師指圖引導學生說)天上，地上，湖里。

（六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖上游的是鳥，放眼望去，到處都是鳥。）

六、總結

1、這節(jié)課我們學習了鳥島夏天的景象，春天呢，我們留著下節(jié)課繼續(xù)學習。

2、下面請小朋友打開習字冊，認認真真的把這一課的生字抄一抄，爭取得個“優(yōu)星”

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