短文閱讀太陽(yáng)
發(fā)布時(shí)間:2017-02-13 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
短文閱讀太陽(yáng)篇一:背上的太陽(yáng)閱讀答案
背上的太陽(yáng)
書(shū)店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書(shū)包裝好,又忍不住勸他:“再等幾天好么?最近雨水多,山路不好走,等天氣好了,我們下鄉(xiāng)時(shí)順便把書(shū)捎到學(xué)校。”他搖搖頭,堅(jiān)定地說(shuō):“不能再等了。開(kāi)學(xué)一星期了,孩子們還沒(méi)有書(shū),再等下去,太耽誤學(xué)習(xí)了!
“可今天預(yù)報(bào)有大雨!钡陠T繼續(xù)勸說(shuō)。
他得意地笑著說(shuō):“我準(zhǔn)備得齊全!闭f(shuō)著,拿起身旁的大背簍,里面裝有雨衣、塑料布、油布。
他把書(shū)搬進(jìn)背簍,背起來(lái),跛著腳走出書(shū)店大門(mén)。店員看著他佝僂的背影,深深地嘆了口氣。
沉甸甸的背簍壓在身上,像一座小小的山峰,讓他氣喘吁吁。
縣城到學(xué)校有二十里山路,并不算遠(yuǎn),對(duì)他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣,他也要趁周末把書(shū)背回去,星期一讓學(xué)生用上。想到學(xué)生,他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學(xué)校的校長(zhǎng),也是最年長(zhǎng)的任課老師,他已任教22年。教過(guò)的學(xué)生中,已有29名考上了大學(xué),這是他最引以為豪的事。
邊走邊想,終于走上了通往山村的盤(pán)山公路。
起風(fēng)了,山路兩邊的樹(shù)葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來(lái),看看天,已是烏云密布,好似隨時(shí)都會(huì)下一場(chǎng)大雨。他趕快用塑料布把書(shū)又精心地包裹了幾層,然后用油布搭上背簍,把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息,急匆匆地向前趕去。不一會(huì)兒,豆大的冰涼雨點(diǎn)砸下來(lái)了。他穿上雨衣,疾步前行。
此時(shí),群山籠罩在白茫茫的雨霧中,耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲,仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大,打在他臉上,鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行,背簍也越來(lái)越沉。他折了一根樹(shù)枝當(dāng)拐棍,踩著泥濘,一步一滑地走著。
又走了幾里,該抄近路上山了,沒(méi)想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。
只能繞遠(yuǎn)路了。
雖然行走小心,他還是被石塊絆了一下。眼看就要摔倒,幸好他眼疾手快,牢牢抓住近旁的一棵樹(shù),閃了一個(gè)趔趄,坐在了地上。膝蓋擦破了,殷紅的血流了出來(lái)。幸好山道邊隨處可見(jiàn)一種能止血消痛的野草。他扯了幾片葉子,嚼碎,覆在傷處,用毛巾纏好,頓覺(jué)好多了。
天慢慢黑下來(lái)。雨還在下,只是勢(shì)頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物,深不可測(cè)。他沮喪地想,今晚到不了家了。
走到一處開(kāi)闊地帶,他坐下來(lái),背倚大樹(shù),拿出黃面餅子,香甜地吃起來(lái)。吃完,他抱著背簍,勾著頭,聽(tīng)風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐,昏昏沉沉進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中,他給同學(xué)發(fā)放新書(shū),大家都開(kāi)心極了,迫不及待地翻看。發(fā)到最后一名同學(xué)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找,卻找不到。心里一急,就驚醒了。這時(shí),雨停了,滿天繁星,山風(fēng)呼嘯,寒冷刺骨。他站起來(lái),活動(dòng)一會(huì)筋骨,感覺(jué)身上有了些熱量,又坐下來(lái)打盹,迷迷糊糊地睡去。
再次醒來(lái),天已麻麻亮了。收拾好,他背起背簍急忙上路。
太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候,他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍(lán)如洗,校舍一片安寧,金色的陽(yáng)光在樹(shù)葉上跳舞。透過(guò)樹(shù)葉縫隙灑下來(lái)的光芒,照在他背上,暖融融的,好像他背的不是書(shū),而是一輪溫暖的太陽(yáng)。
想到這里,他禁不住咧開(kāi)嘴笑了。因?yàn)椋车氖呛⒆觽兦笾脑竿,這愿望就像太陽(yáng)一樣美好,明亮。
1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容
周末,山村校長(zhǎng)兼唯一老師為學(xué)生周一能按時(shí)用書(shū),冒雨走20里路背書(shū)。 2文章以對(duì)話開(kāi)篇,有哪些作用
交代故事的起因,故事的壞境,吸引讀者閱讀興趣,引出下文;為下文冒雨趕路做鋪墊;側(cè)面突出校長(zhǎng)的品質(zhì)
3反復(fù)暗示大雨即將來(lái)臨以及對(duì)暴雨的描寫(xiě),目的是
有力突出他的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的拳拳關(guān)愛(ài)之情
4從人物描寫(xiě)角度分析句子
他趕快用塑料布把書(shū)又精心地包裹了幾層,然后用油布搭上背簍,把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息,急匆匆地向前趕去。
動(dòng)作描寫(xiě)。形象表現(xiàn)他對(duì)書(shū)的精心保護(hù),以及趕路時(shí)的急切心情。
5分析文中人物形象
愛(ài)學(xué)生(冒雨送書(shū))敬業(yè)(任教了32年)教學(xué)水平高
6太陽(yáng)的含義
比作書(shū);孩子們求知愿望;老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)
短文閱讀太陽(yáng)篇二:三個(gè)太陽(yáng)的閱讀答案
三個(gè)太陽(yáng)的閱讀答案
1、 交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南
極”。
2、 用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、 用一句話概括全文的內(nèi)容。
4、 你從哪些句子中體現(xiàn)出“南極精神”。并作賞析。
5、 女畫(huà)家在南極生活了兩個(gè)月回國(guó)了,請(qǐng)你以一名記者的身份
去采訪她,那么你該設(shè)計(jì)那些問(wèn)題?作為女畫(huà)家你又該怎樣回答呢?
6.寫(xiě)出你所喜歡的句子,并作賞析。
7.你是如何理解文中壁畫(huà)中的三個(gè)太陽(yáng)的含義?
8.女作家曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)展開(kāi)想象,以這個(gè)為開(kāi)頭創(chuàng)作一個(gè)故事。
1.南極指的是地球自轉(zhuǎn)軸同地球表面相交的南半球的點(diǎn)。南極大陸是距離人類(lèi)世界最為遙遠(yuǎn)的大陸;是世界上最寒冷的大陸;是世界上風(fēng)最大的大陸;是世界上最高的大陸,是世界上最干燥的大陸;是世界上河流最少的大陸。
2.1)“投下一個(gè)漂流瓶”
這部分一共16個(gè)自然段,主要寫(xiě)了女畫(huà)家向往并爭(zhēng)取去南極工作的經(jīng)過(guò)和實(shí)現(xiàn)愿望后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。這是故事的起始。風(fēng)浪中女畫(huà)家投放漂流瓶,瓶中的字條是畫(huà)家的內(nèi)心獨(dú)白,表明她要把喜悅傳給別人,讓一個(gè)人的喜悅變成千萬(wàn)人的喜悅,反映了她精神的高尚。
這部分的思路:表明向往之情——交代前往動(dòng)機(jī)(體驗(yàn)生活、畫(huà)畫(huà))——克服重重困難——成為“編外”隊(duì)員——成行后的激動(dòng)。
2)“終于踏上喬治島的雪原”
這部分寫(xiě)了女畫(huà)家在南極的緊張的工作和生活,寫(xiě)她對(duì)南極、對(duì)風(fēng)暴以及對(duì)南極人的觀察與感受,在此部分,作者只是用概括的筆墨寫(xiě)了幾個(gè)南極人的形象,為什么不去詳細(xì)地描寫(xiě)他們呢?
答案:因?yàn)楸疚闹饕菍?xiě)女畫(huà)家的南極之行,是從一個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)南極精神的;去南極的每一個(gè)人物身上,都有著許多動(dòng)人的故事,但是他們不是本文的主角,所以應(yīng)該簡(jiǎn)寫(xiě),著墨雖然不多,但是寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)和他們熱愛(ài)南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精
神,這些人物的描寫(xiě),是對(duì)南極精神的一個(gè)形象的注解,女畫(huà)家正是從他們身上讀出了南極精神的內(nèi)涵:艱苦卓絕、不怕?tīng)奚?/p>
3)“站在長(zhǎng)城站后山上”
這部分主要寫(xiě)女畫(huà)家在長(zhǎng)城站過(guò)生日以及她在長(zhǎng)城站后山上的所見(jiàn)所思所感。
思考問(wèn)題:第7~10段的內(nèi)容在情節(jié)的安排上有什么作用?
答案:第七自然段的描寫(xiě),特別是“每踩下一步,便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地,一條清晰的、歪歪扭扭的足跡,由山腳延伸到了山頂! 暗示了女畫(huà)家不平常的成長(zhǎng)軌跡。第八、九段對(duì)南極的凝望,表現(xiàn)了她觀察、體驗(yàn)生活時(shí)的專(zhuān)注和南極雄偉景象對(duì)她的熏染。第10段下山發(fā)現(xiàn)父親生前的單位也派人來(lái)到南極,突出了老一代科學(xué)家的獻(xiàn)身精神。用擬人手法讓南極的山、海回答女畫(huà)家的發(fā)問(wèn),表現(xiàn)了對(duì)老一代科學(xué)家的贊頌,預(yù)示著人類(lèi)完全可以和南極和諧相處,為南極帶來(lái)更好的明天,也為人類(lèi)帶來(lái)更美好的未來(lái)。這部分的巧妙安排,豐富了南極精神,我國(guó)一代又一代科學(xué)家都在做著美麗的南極夢(mèng),女畫(huà)家的行為也是合情合理的。
4)“留下三個(gè)太陽(yáng)”
你是如何理解“三個(gè)太陽(yáng)”這個(gè)標(biāo)題的?
本文的標(biāo)題“三個(gè)太陽(yáng)”,直接取自女畫(huà)家為中國(guó)南極長(zhǎng)城站所畫(huà)壁畫(huà)的內(nèi)容,既緊扣畫(huà)家的畫(huà),又突出南極的特點(diǎn):沒(méi)有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣的命題,新穎醒目,含義深長(zhǎng),給讀者以充分想象,深入思考的余地。
4.畫(huà)得很慢。一號(hào)房、二號(hào)房、發(fā)電房、奠基石、國(guó)旗……每畫(huà)一樣,腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面,心里都要引起一陣激動(dòng)。
“驚心動(dòng)魄的畫(huà)面”,就是考察隊(duì)員在暴風(fēng)雪中建設(shè)基地、與死神搏斗、每一步都要付出極大的努力、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的畫(huà)面,表現(xiàn)了女畫(huà)家深深地為考察隊(duì)員的南極精神而激動(dòng),而她的動(dòng)力,她的激動(dòng),也都是由于有了南極精神。
6.風(fēng)暴過(guò)去了。她覺(jué)得如同經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),內(nèi)衣被汗水濕透了,而外衣卻凍得像堅(jiān)硬的鎧甲,渾身一點(diǎn)力氣都沒(méi)有,腿像灌了鉛似的沉重。她望著夜空,夜空已變得像原來(lái)那樣明凈。頭頂上掛著一顆星星,只有一顆,閃著瑩瑩藍(lán)光。我像這顆星嗎?
先寫(xiě)她的極度疲憊,再用景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)提升她的感受:“頭頂上掛著”的那顆星星就像她自己,她想著那顆星星,那顆星星“也在望著她”。那顆星在風(fēng)暴過(guò)后升起,隱喻著她戰(zhàn)勝困難,硬是闖進(jìn)了南極這塊遠(yuǎn)離祖國(guó)的本該屬于男子漢的領(lǐng)地。
7.一個(gè)太陽(yáng)在天空,高高照耀這整個(gè)南極,整個(gè)地球; 一個(gè)太陽(yáng)在眼里,代表著對(duì)南極發(fā)自內(nèi)心的激昂感動(dòng); 一個(gè)太陽(yáng)在心里,代表著對(duì)理想的拼搏與未來(lái)的憧憬;
8.把它放進(jìn)水里,眼看著水的波紋把它推向了深處,并且漸漸的消失在了我的視線范圍內(nèi)。
轉(zhuǎn)身回頭,走開(kāi)了,如果沒(méi)有兩年前的那一天,也許大家現(xiàn)在都還是很好的生活著,也許我現(xiàn)在就不會(huì)這么難受了吧。當(dāng)時(shí)的情況仍然歷歷在目,那一天,天氣真的很好,河水也很平靜,本來(lái)以為偷偷來(lái)這里玩真的是一個(gè)好的提議?墒蔷褪菫榱伺哪菑堈掌Y(jié)果。。。
當(dāng)時(shí),她站在那塊巖石上,讓我給她拍照,我也準(zhǔn)備好了,正準(zhǔn)備開(kāi)始照的時(shí)候,她不一不小心就踩滑了,掉進(jìn)了河里,我連忙翻了過(guò)去,準(zhǔn)備把她拉起來(lái),可是她擺擺手,笑著說(shuō):“反正我都掉進(jìn)河里了,正好游泳,免得回去換衣服時(shí)還虧本了! 看她這么開(kāi)心,我就順便給她照了一張照片,就是她在水里
短文閱讀太陽(yáng)篇三:短文閱讀短文練習(xí)
一年級(jí)閱讀短文(24篇)
閱讀1 《好消息》
三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云,云兒背著許多小雨滴。
雨滴噼噼啪啪落下來(lái),把好消息告訴了蘋(píng)果樹(shù)上的一朵花兒。
正在采蜜的小蜜蜂聽(tīng)到了好消息,就(來(lái)自:smilezhuce.com 蒲公英文摘:短文閱讀太陽(yáng))嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句話也不說(shuō),她們金黃色的臉兒,在雨后的陽(yáng)光下露出了笑容。
現(xiàn)在每一個(gè)人都知道了這個(gè)好消息——春天來(lái)了。
1、全文共有()個(gè)自然段。
2、在文中找出與下列詞語(yǔ)意思相反的詞
哭—()壞—() 去—()上—( )
3、短文中寫(xiě)了誰(shuí)在傳播那個(gè)好消息?
4、你知道這個(gè)好消息是什么嗎?寫(xiě)下來(lái)。
閱讀2《小兔運(yùn)南瓜》
一天,住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來(lái)到地里,看見(jiàn)南瓜長(zhǎng)得又圓又大,他高興極了,伸手就摘下來(lái)一個(gè)。這一下他可發(fā)愁了,這么大的南瓜怎么搬得動(dòng)呢?
正在這時(shí),小熊貓騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了,邊走邊說(shuō):“小白兔,你好!”看見(jiàn)小熊貓騎的車(chē)子,小白兔一下子有主意了,他想:我的大南瓜圓圓的,多像車(chē)輪呀,不是也可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?好,有辦法啦!
小白兔用力把南瓜豎起來(lái),推著它往前走。南瓜果然像車(chē)輪一樣轉(zhuǎn)動(dòng)著向前滾去。
真是又快又省勁。
一會(huì)兒,小白兔就到了家門(mén)口。兔媽媽見(jiàn)了驚訝的問(wèn):“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”小白兔把經(jīng)過(guò)告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尭吲d地夸獎(jiǎng)小白兔,說(shuō):“你真是個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子!
1、大南瓜圓圓的,多像 呀。 小兔子 地來(lái)到地里。
2、讀了短文,你認(rèn)為小兔聰明嗎?他是怎么把南瓜運(yùn)回家的?用“ ”畫(huà)出文中的答案。
3、最后一個(gè)自然段共有 句話。兔媽媽是如何夸獎(jiǎng)小兔的?用“﹏﹏”在文中畫(huà)出來(lái)。
閱讀3《孤單的斑鳩》
小斑鳩很孤單,幾乎沒(méi)有朋友。有一天,他問(wèn)白頭翁:“白頭翁爺爺,誰(shuí)能和我交朋友呢?”
白頭翁說(shuō):“你可以去和喜鵲交朋友,他熱情、善良!”
小斑鳩慚愧地說(shuō):“我強(qiáng)占過(guò)他的巢,他不會(huì)和我好的!
白頭翁說(shuō):“你可以去和啄木鳥(niǎo)交朋友,他勤勞、正直!”
小斑鳩不好意思地說(shuō):“上次,我罵他是笨蛋,他不會(huì)原諒我的!
白頭翁想了想,又說(shuō):“那么,你去找小麻雀試試,他天真、活潑!”
小斑鳩為難地說(shuō):“不行啊,前幾天我和他打了一架,把他啄得頭破血流。”
白頭翁嘆了一口氣說(shuō):“哎,你總是欺負(fù)別人,誰(shuí)還愿意成為你的朋友呢?”
1、 認(rèn)真讀讀短文,你知道這些小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)嗎? 喜鵲:熱情、善良。
啄木鳥(niǎo): 小麻雀:
2、 小斑鳩孤單嗎?你知道為什么沒(méi)有人愿意成為他的朋友嗎?
3、 如果小斑鳩想和小麻雀成為好朋友,他向小麻雀道歉該怎么說(shuō)?
閱讀4
小斑鳩說(shuō)秋姑娘
秋姑娘來(lái)了,
多么美麗動(dòng)人。
蘋(píng)果是你的臉蛋,
葡萄是你的眼睛,
紅棗是你的嘴巴,
風(fēng)鈴是你的笑聲。
你從夏天走過(guò)來(lái),
走進(jìn)我們香甜的夢(mèng)。
1、 你能寫(xiě)出和下列詞語(yǔ)意思相近的詞嗎?不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
美麗—()香甜—()
2、 仔細(xì)讀兒歌,然后填空。
(1)秋姑娘多么美麗動(dòng)人,蘋(píng)果是它的,葡萄是它的 ,紅棗是它的,風(fēng)鈴是它的。
(2)秋天還有什么水果成熟了?寫(xiě)出一兩種。
(3)一年有四季,分別是: 、 、 、 。
閱讀5《春媽媽的三個(gè)小姑娘》
春媽媽回來(lái)了,帶來(lái)了三個(gè)淘氣的小姑娘。
雷姑娘喜歡敲著鼓兒玩,敲醒了天空,敲醒了田野,敲醒了沉睡的山嶺和村莊。 雨姑娘喜歡灑著水兒玩, 洗綠了大樹(shù),洗青了小草,洗紅了花朵的臉兒一張張。 風(fēng)姑娘喜歡吹著氣兒玩, 吹柔了樹(shù)枝,吹長(zhǎng)了青草,吹著春天朝前長(zhǎng)。
啊,春天回來(lái)了, 春媽媽帶來(lái)了三個(gè)能干的小姑娘。
1、春媽媽帶來(lái)了三個(gè)( )、( )的小姑娘。
2、這三個(gè)小姑娘是( )、()、()。
3、給多音字注音,并組詞
干 () ()
() ()
3、 你能根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容填空嗎?
春天,() 、( )、( )和( )都醒了,樹(shù)()了,草()了,花朵( )了。
閱讀6
閱讀7
閱讀8《松樹(shù)和啄木鳥(niǎo)》
松毛蟲(chóng)在松樹(shù)里瘋狂地咬著松樹(shù),松樹(shù)很害怕,他自言自語(yǔ)地說(shuō):“這么多蟲(chóng)子,有一天,我可能會(huì)被他們咬死!
這時(shí),一只啄木鳥(niǎo)飛到松樹(shù)上,把樹(shù)干啄得“篤篤”響。
松樹(shù)禁不住想:--------------------------------------------。
“天啊,這可怎么辦?”松樹(shù)想到這里更害怕了,他大叫:“走開(kāi),你這討厭的家伙!”
“我是啄木鳥(niǎo),不是壞蛋,是來(lái)吃你體內(nèi)的松毛蟲(chóng)的。”啄木鳥(niǎo)邊說(shuō)邊叼出一條松毛蟲(chóng)給松樹(shù)看。
“哦,謝謝你,是我錯(cuò)怪你了!彼蓸(shù)說(shuō)。
1、 松樹(shù)看啄木鳥(niǎo)來(lái)啄樹(shù)干,心里想什么?認(rèn)真讀讀文章,然后把松樹(shù)的想法填
在文中“”上。
2、 照樣子,寫(xiě)句子。
啄木鳥(niǎo)邊說(shuō)邊叼出一條松毛蟲(chóng)。
------------------邊--------------------邊
3、啄木鳥(niǎo)飛到樹(shù)干上干什么?
閱讀9《紅的不一定都甜》
一天,粗心的小猴子聽(tīng)老師講道:“果子長(zhǎng)得紅紅的,真甜??”小猴子沒(méi)有聽(tīng)完,就溜出教室向野外跑去。
!樹(shù)上的蘋(píng)果紅紅的,就去摘了一個(gè)大口大口地吃起來(lái),真甜呀!他又看見(jiàn)桃子又大又紅,就去摘桃子,桃子又甜又解渴。他想老師說(shuō)的對(duì),紅果子都是甜的。
他走著走著,看見(jiàn)一片辣椒地,火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)小燈籠,讓人喜愛(ài)。小猴子摘了一個(gè)又大又紅的放在嘴里。!辣得小猴子直冒汗,他拼命地跑回學(xué)校問(wèn)老師:“這個(gè)紅果子怎么不甜呀?”
老師說(shuō):“紅的不一定都甜。我還沒(méi)有講完,你怎么就跑了呢?”小猴子聽(tīng)了,不好意思地低下了頭。從此,小猴子學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成了一個(gè)好學(xué)生。
1、 按短文內(nèi)容填空
( )紅紅的,( )紅紅的,( )也是紅紅的。
2、 讀句子,用帶點(diǎn)詞寫(xiě)句話
火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)小燈籠,讓人喜愛(ài)。
3、 讀了這篇短文后,你明白了什么道理?
閱讀10《大熊貓》
大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶,也是我國(guó)稀有的珍貴動(dòng)物。它曾作為友好使者,到日本、
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