煽情短文篇一：文章的情感究竟如何表述

文章的情感究竟如何表述

豐富多彩的生活，只有經(jīng)過真情實感的消融，才能成為形神兼?zhèn)涞奈淖�，即所謂“情生文”。同時作文要堅持“以吾手寫吾心”的原則，表述的是發(fā)自肺腑，來自內(nèi)心的情感，而不是無病呻吟，矯揉造作，“為賦新詩強說愁”。

既然這樣，文章中真情實感究竟是如何表達出來的，通過何種方式流露出來的呢？??這些問題都是同學(xué)們作文時一大困惑。

筆者認為，作文時要寫出真情，寫好真情，可以從以下五個方面進行訓(xùn)練。

一、矛盾沖突中見真情�！鞍贌捴�后始見真”，真情是錘煉出來的，矛盾沖突的雙方便是兩把錘煉的大錘。具體說來，設(shè)計矛盾沖突的方法有這么幾種：

1、現(xiàn)實與理想的沖突。如寫“母愛”，有同學(xué)寫自己非常希望有一位漂亮的有錢的母親，但現(xiàn)實生活中的母親都是又黑又瘦，自己開始時有點看不起母親，但是，母親用自己偉大的母愛感染了我，讓我感受到世界上最美的便是自己的母親。

2、誤會沖突。因愛而產(chǎn)生誤會，因誤會而加深了愛，這是我們?nèi)粘Ｉ�活中常常遇到的情，我們在寫作時也可以設(shè)計這樣的情節(jié)，通過對誤會沖突、發(fā)展和誤會的消除過程的敘述，展現(xiàn)人與人之間那種美好的情景。

3、情感沖突。愛極生恨，樂極生悲??這些都是情感沖突的結(jié)果。而每一種情感沖突的過程，都是一個真情鍛造的過程。

二、細節(jié)描寫中繪真情。真實細膩的細節(jié)描寫，向來就是動人情思的。朱自清的《背影》最感人之一，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上胎為我“買橘子”的細節(jié)描寫。我們在寫作中也可設(shè)置這樣的細節(jié)描寫，通過細節(jié)描寫細致入微地描繪出人物內(nèi)心世界的變化，從而展現(xiàn)人物的思想感情。

三、烘托手法顯真情。首先，欲揚先抑的手法，為了將感情的表述發(fā)揮到極處，可采用“欲揚先抑”的方法。如有的同學(xué)寫“父愛”時，先寫父親有點不近人情，每次見了我總是板著臉，好像一點也不關(guān)心我，但后來終于明白，原來父親那嚴肅古板的面孔下其實有一顆濃濃的愛心。其次，情景交融法的運用。作為中學(xué)生，最應(yīng)掌握的、用途最廣的表達技巧是情景交融法。環(huán)境描寫若能與人物感情結(jié)合起來，就能起到很好的渲染烘托作用，從而增強感染力。最后，雙方情感的互見與烘托。情感是一種復(fù)雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。

四、情理交融中道真情�！扒椤迸c“理”是交融在一起的，敘“情”的目的應(yīng)該是為了表達一種“情理”，換句話講，就是要找出情感的共性，將它升華到一種理性的高度。首先，情感的共鳴，敘述過程中的直接情感抒發(fā)，就如同電視畫里的畫外音或者煽情音樂的響起，讓人融入其中，由此情想到彼情，由別人的

情想到自己的情，浮想聯(lián)翩，使這種情感有了廣度，產(chǎn)生了共鳴，從而有了更強大的生命力。其次，情感的理性高度。任何情感的產(chǎn)生，都有它的根源，而在追根溯源中，我們又往往可以發(fā)現(xiàn)許多極富哲理的事情，它可以讓我們在激動之余，做出理情的思考。

五、綜合運用多種表達方式敘真情。抒情自不待言，我們可以根據(jù)文章內(nèi)容的不同，自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞�，或直抒胸臆，或間接抒法；描寫，特別是細膩的心理描寫，對表達感情無疑也有直接的功效；適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。具體的記敘，是抒發(fā)感情的依托；抒情描寫議論若不與記敘相結(jié)合，情感的表達就會缺乏必然性。

煽情短文篇二：六上課外閱讀題2

（二）把我的心臟帶回祖國

19世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入被（qī línɡ）、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。1830年11月的一天，維斯瓦河上（mí màn）著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱埃斯內(nèi)爾特地為肖邦寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶。他（zhènɡ zhònɡ）地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。

就在他離開祖國的那幾天，華沙爆發(fā)了反抗沙俄統(tǒng)治的起義。肖邦得知這個消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成音符，寫下了著名的《革命練習(xí)曲》。

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國的前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他在巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，他四處奔波。在1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！毙ぐ罹褪沁@樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他才39歲。

1．根據(jù)文中括號內(nèi)的拼音寫詞語。（3分）

qī línɡ mí mànzhènɡ zhònɡ

（ ）（ ） （ ）

2．給下列詞語中紅色的字選擇正確的解釋。（4分）

（1）悲痛欲絕（ ）

①斷絕。 ②窮盡，完全沒有了。 ③氣息中止，死亡。

（2）與世長辭（ ）

①文辭，言辭。 ②告別。 ③辭退，解雇。

3．讀下列句子，回答問題。

（1）埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（2分）

（2）什么是“彌留之際”？肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？（3分）

魯迅與蕭紅

一九三四年十月，一個二十三歲的東北姑娘，突然闖進魯迅先生的生活來，她立即引起魯迅先生的注意。先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，她就是蕭紅。

一個陌生的東北姑娘，從遙遠的關(guān)外來到舉目無親的上海。原來一顆對未來充滿憧憬的心，被幾年的流浪生活打擊得已經(jīng)冰冷了。然而，當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了。 在這以前，這世界上已經(jīng)有了一個寂寞的蕭紅，一個在生活中掙扎搏斗的東北姑娘。蕭紅呢，從小得不到父愛，沒有家庭的溫暖，她把魯迅當(dāng)作老師和父親。原來的一雙對人間有些懷疑的眼睛，一下子便明亮起來；一個孤立無援的貧弱女孩子一下子找到了自己的家。

魯迅先生的一家同這個東北姑娘一見如故。魯迅先生喜歡她，關(guān)懷她；許廣平同情她，愛她，處處照應(yīng)她。甚至連小海嬰（周海嬰，魯迅先生的獨生兒子）也不愿意離開這位年輕的、梳著兩條小辮子的東北阿姨。蕭紅成了魯迅先生家中的�？�，親密得宛如一家人。

蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進了上海文壇。從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風(fēng)便吹進了文藝界，中國現(xiàn)代文學(xué)史上一位有才華的青年女作家誕生了。

蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。

１、選擇帶點字正確的解釋在序號上打“√”。

舉目無親 （①抬起②全③推選 ④舉動）

一見如故 （①原來的 ②原因 ③朋友 ④故意）

２、聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。

（1）“當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了， 心里的冰塊開始融化了。”

“心里的冰塊”是指蕭紅

“冰塊開始融化了�！笔且驗�

（2）蕭紅在文壇上健步地奔跑。人們看到她前進的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅�！�

“健步奔跑”是指

“汗珠”喻指

3、你認為文章歌贊的是（ ）

① 魯迅對青年人的幫助 ② 蕭紅才華出眾 ③ 魯迅與蕭紅的友誼

4、對于魯迅，你聽老師講過，也讀過介紹他的文章，那么你心目中的魯迅是一個什么樣的呢？

5，學(xué)完這一單元，我最大的收獲是①

② ③ 今后還需要努力的地方是 。

欣賞是一種善良

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者雖然是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分（贊賞 欣賞），鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是其姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達了他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：?這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量?”作者收到姑母的信后（驚喜若狂 喜上眉梢），他本是因為生活苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了青年人心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)而不可收拾地寫了下去，最終成為享譽世界的文學(xué)家、思想家。他就是列夫·托爾思泰。

社會生活中，每一個人都（渴望 盼望）得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人——欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心、奮進之力、向上之志。因此，學(xué)會欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常細膩，犯案上千，文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧，風(fēng)格有這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前無心寫下這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉店的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當(dāng)?shù)氖履?”從此，他脫胎換骨，重新做人。

培根說：“欣賞者心中有朝霞。露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰潔心城四�？萁�，叢山荒蕪�！弊屛覀冊谏�活中多一些欣賞。欣賞是一種給矛，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。

1．用“\”劃去文中括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。 2．“信”在字典中的解釋有： ①誠實，不欺騙②信任，不懷疑；③消息；④書信；⑤隨便。 文中下列詞語中的“信”應(yīng)選哪個解釋呢?請聯(lián)系上下文把最恰當(dāng)解釋的序號填入后面的括號內(nèi)。 姑母寫信（ ） 信筆涂鴉（ ） 找回了自信（ ）

3．根據(jù)句子的意思，從文中找出相應(yīng)的詞語填在括號里。 （1）比喻通過教育，思想得到徹底改造（ ）

（2）格外地喜歡、照頗，對待方式與其他人不一樣，明顯好于別人。（ ） 4．文中提到四位名人，他們分題是_______、_______、_______、_______。你最欣賞他們中的哪一位?說一說你欣賞的理由?

5．這篇短文通過 _______和_______這兩件事，告訴我們______________。

________________

一位神學(xué)教授為未來的牧師講課。在講到《圣經(jīng)》里“樂善好施的撒馬利亞人”這一段時，教授安排學(xué)生試講。他要求每名學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，到別的教室向其他人宣講。在每次宣講后，要在10分鐘之內(nèi)趕到另一個教室繼續(xù)宣講�；顒娱_始后，學(xué)生們都急匆匆地在各個教室之間穿梭。每一名學(xué)生在教室之間來回趕的時候，都要經(jīng)過一個走廊，走廊的盡頭坐著一個衣衫襤褸的乞丐——是那位神學(xué)院教授故意安排在那里的。最后，全部試講結(jié)束，教授對結(jié)果顯然大為不滿。因為，這些未來的牧師們沒有一個停下來，給乞丐哪怕一點點表示，他們都從他身邊走過，急著去向其他人宣講愛和同情。

講課結(jié)束時，教授說了如下一段話□我饑腸轆轆時□你卻成立一個人道主義俱樂部來討論饑餓問題□我yī bú bì tǐ（）時□你卻大談特談我是否違反了道德規(guī)范□我無故被人打傷時□你卻對犯罪率滔滔不絕□義憤填膺□我無家可歸時□你卻悠然走來□對我宣講上帝的庇護□你看來如此神圣，如此高尚，如此善良，可我為什么還是餓得發(fā)昏，凍得直哆嗦，感到孤苦無依呢?”

我們坐在咖啡屋里大談人性的冷漠時，卻不愿給近在咫尺的那個賣冰棍的老太一點幫助，因為喝咖啡比吃冰棍有品位；我們被虛構(gòu)的煽情劇感動得 rè lèiyíng kuàng（）時，卻對身邊的苦難視而不見。因為，那顯不出我們的“小資”式的多愁善感。

一個人不慎掉進河里，岸上的人急得大喊大叫，有大罵河邊沒有防護措施的，有抱怨沒有救生員的，有告訴落水者怎么保持身體不下沉的，有迅速拍照準備送給報社的，有以此為生動教材教育孩子的。一個年輕人一聲不吭，迅速在附近找到一根長魚竿下到水邊費力地遞給在水里無望掙扎的人，那個人得救了。這個時候，遞給他一根竹竿比教他游泳要現(xiàn)實得多。

真正的善良不是_______，而是______________________________。

1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的詞語。2分

2、仿詞：3分

饑腸轆轆

視而不見 而 而

滔滔不絕

3、聯(lián)系上下文理解詞語：2分

樂善好施：

庇護：

4、在第2自然段的方框內(nèi)加上標點。3分

5、在文中空白處填上適當(dāng)?shù)木渥印?分

6、給文章擬一個合適的題目。1分

7、教授在走廊的盡頭故意安排一個乞丐的用意是什么？2分

8、讀了這篇短文，相信你對善良有了真正的了解。請聯(lián)系實例談?wù)勀愦蛩阍趺醋觯浚ú坏陀?0字）2分

煽情短文篇三：初中語文半命題作文題目

半命題作文指導(dǎo)

一．當(dāng)真審題，科學(xué)補題

確定文題時，本著以下幾個原則：（）熟悉性。選自己熟悉的，你才氣順遂地寫下來。（）個性化。選自己能感受到的工具，而不是從作文選中借來的工具。（）新視角。當(dāng)你瞥見標題問題想到的第個構(gòu)思，而大大都人可能也會想到時，就應(yīng)回避這個構(gòu)思。運用發(fā)散思維，將你想到的新視角、新構(gòu)思羅列出來，再選擇。確定構(gòu)思之后，運用縱向思維，對題材開掘深一點兒。

二．揚長避短，掌握主動

填題時要明確所填內(nèi)部實資意義與自己拿手的瓜葛，要按照自己的人的生活體驗和生活堆集，打破思維定勢，補出自己熟悉的半出題目，感悟最深的半出題目，自己最有把握的半出題目，最容易寫出新意的半出題目。

[擬題示例]

人的生活百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“ 的滋味”為題，寫一篇不少于字的作文。要求把標題問題增補完備，然后作文，文中不得浮現(xiàn)真實校明星名。

[立意指導(dǎo)]

瞥見這一標題問題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞和詞組，且只是就其滋味寫滋味，一定俗氣陋劣。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《做工的滋味》、《得獎的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《做弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新穎度、吸萬有引力就更不同凡響。求新的愿望當(dāng)然值當(dāng)鼓動勉勵，但不克不及為求新而求新，那樣反倒會搞巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個標題問題的中心詞，是文眼，它并非指簡略的味覺，而是指一小我私家做沒事的內(nèi)心感受。是以，撰著文時，必得注重描畫人物的心理勾當(dāng)，這樣才氣突出“滋味”這個中心。

[擬題示例]

近視眼的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、做弊的滋味……

請你以“那一次，我讀懂了 ”為題作文。要求：加之適當(dāng)?shù)脑~和詞組，補給標題問題，扣題作文；文體自選，字數(shù)不少于字，詩歌不少于行。

［解題指津］

半出題目作文，有了提醒語既可能拓寬思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提醒或可供選擇的項，反倒更加自由。 “那一次”既有指向的限制，回數(shù)的限制，甚或還有環(huán)境氣氛的限制。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活啥子的�！皶�”的規(guī)模很廣，教科書、各類出名著作，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最欠好寫的。并且，寫“書”很容易忽略標題問題的前半段“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那末還能讀懂啥子?像“書”同樣的事物，需人專心品讀的工具。若有一首老歌叫《懂你》，那末不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應(yīng)該是“人”。

確定了寫尷尬刁難象，再來構(gòu)建氣氛，在特別指定的環(huán)境氣氛中，對某一小我私家、某一件事，有了“新”的熟悉、判斷、評價等。文體的選擇以記敘為主，輔以其它手眼。

、請以“我眼中的 ”為題寫一篇文章。要求：加之適當(dāng)?shù)脑~和詞組，補給標題問題，扣題作文；文體自選，字數(shù)不少于字，詩歌不少于行。

［解題指津］

“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與熟悉，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、怙恃、教員、伴侶、偉人、明星等；可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等；可以是事：齊達內(nèi)“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是樂成的第一步。

［誤區(qū)警示］

忽略了“我”的存在。

生活中，很多小事物城市觸發(fā)咱們無窮的聯(lián)想：如靜立在門前，望著淅瀝的小雨，想起雨的滋潤，萬物生長，生活中的煩惱……請以“_____的隨想”為題（可增補草、煙、月等詞）寫一篇作文。

[思路指導(dǎo)]

思路一：緊扣“隨想”二字，一無疑難，選擇散文文體最為合適。生活中，很多小事物城市觸發(fā)咱們無窮的聯(lián)想�；ɑ軜淠�、風(fēng)雷雨電、鳥獸蟲魚、翰墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是咱們選擇的對象。寫這類文章，首先要對橫線上所選的事物賜與描敘，這描敘要只管即便做到細致形象、生動傳神，同時還必須將自己融入事物中去思慮，只有把外物和內(nèi)涵感情毗連起來，才具備感人的魅力，也才容易導(dǎo)致讀者的共識，與之相反就比如秋水缺少眼珠同樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨特的感受，因為越是個性化的工具越能給人以新意。

思路二：這個標題問題，同樣能寫成群情文，如當(dāng)你瞥見亂扔紙屑的現(xiàn)象時，就可以以資為切入點，聯(lián)想到社會上很多不文明的現(xiàn)象，然后行闡發(fā)、挖掘，闡明其危害，得出自己的不雅點。切記不克不及空發(fā)群情，不然讀者不會心悅誠服�？傊�，求真、求新、求美，方能顯出較高的思惟性，展現(xiàn)較高的文學(xué)性，這就是咱們作文應(yīng)尋求的方針。

生活中，值當(dāng)咱們關(guān)注的工作很多，例如：自己的未來，身旁的人和事，咱們保存的環(huán)境，人的共同體的復(fù)興，世界的和平，金融危機，甲型HN流感，手足口病，記念·大地震……你關(guān)注啥子？請以“我關(guān)注______”為題寫一篇文章。要求：（）請把標題問題增補完備；（）除詩歌外，文體不限；（）不少于字。

［思路闡發(fā)］

“我關(guān)注”所涉及的內(nèi)部實資意義很是廣泛，可以是你認為值當(dāng)關(guān)注的大千世界中的任何事物，是以，它有話題作文同樣的自由。

本出題目中，要害詞是“關(guān)注”，“關(guān)注”意味著“體貼正視”，這要求你對寫尷尬刁難象了解并有一定的思慮，否則難于寫出較好的文章。無論你使用啥子文體，都要先選擇、確定關(guān)注的對象，然后再撰著文。文章中要反應(yīng)關(guān)注這個對象的哪些方面，以及為什么關(guān)注，才氣將你想說的話抒發(fā)清晰。

可以“關(guān)注”生活中的小事；還可以“關(guān)注”生活中的大事；“關(guān)注”可以是對夸姣的人、事的體貼。“關(guān)注”也能夠是對消極、丑陋的現(xiàn)象的正視。長在江邊的“你”，對漢江很關(guān)注，你發(fā)現(xiàn)漢江變得渾濁了。你呼吁人們要掩護漢江。 總之，考題規(guī)模寬泛，選材自由，題材不以巨細正反論好壞，只要有真正的感受，有一定的思慮，就可以寫出不錯的文章。

[擬題示例]

跨入青春的門檻，尋求弘遠的抱負，走進斑斕的家園，享受關(guān)愛之心的太陽光，觸摸科學(xué)與時尚……生活是何等精彩！請以“生活因____而精彩”為題，寫一篇文章。要求：在文題橫線上填上得當(dāng)?shù)脑~和詞組（如：樂觀、學(xué)習(xí)、努力、友情、豁達、幫助、歌聲等），除詩歌、腳本外，文體自選，字數(shù)800—1000字，文中不得浮現(xiàn)真正的地名、校名、人名。

［解題指津］

這是一道兒半出題目作文，考題切入學(xué)生生活，審題沒有停滯，加之恰到好處的煽情語言，能快速叫醒考生的撰著豪情，自由選擇另半壁也給學(xué)生展示個性，彰顯才情的舞臺。要想在作文上出彩，還需要注重：

一、細審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨到無疑是獲得高分必不可少的前提，可以深圖遠慮，起勁拓展、挖掘“精彩”的內(nèi)涵：斑斕，有益，得意等。

二、精補標題，資料求巧。補題要充分調(diào)動生活堆集；考慮自我撰著的拿手：是長于敘述，精于描寫，擅長群情；內(nèi)部實資意義“熟”但要盡力避免“俗”，舍去那些普通化的詞，力求選材的多樣性；立意“新”要切實避免“險”，啟齒要小，切題要巧。

三、活用文體，形式求新。這道半出題目作文，考生純粹可以憑借自己的堆集和拿手自由選擇各類文體，不僅云云，還可以采用日記體，鏡頭式、一問一答等創(chuàng)新文體，力求作文內(nèi)部實資意義與形式完善同一。

二、資料作文訓(xùn)練

［資料作文撰著指導(dǎo)］

精確審題，是資料作文樂成的根蒂根基。撰著前，考生必得當(dāng)真研討資料，學(xué)會從要害性詞和詞組或語句中挖掘資料的精神本色，找到最適合自己撰著的內(nèi)部實資意義（角度）。不過，這些工作只能讓考生做到“不離題”做到主旨“精確”，真方(來自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:煽情短文)將讓寫出來的文章不同凡響，還要掌握兩樣出新的法寶：

一、提煉主旨，在精確的根蒂根基上求新穎

資料的主旨或明確地浮此刻提醒語中，或自然地包羅于群情句里，或靈巧高明地蘊藏在要害詞中。稍專心思，即可找到。值當(dāng)正視的是，一段資料往往可從不同角度去理解。在這種情形下，咱們不克不及只饜足于“不離題”和“主旨精確”，而應(yīng)匠心獨運，學(xué)會尋找“人人筆下無”的新穎角度。這樣，立意才會高人一籌。

二、接洽資料，在自然的根蒂根基上求靈巧高明

此刻的資料作文已具備了話題作文的獨特的地方，可以“自選角度、自定文體、自擬標題問題”，在此根蒂根基上就是要求資料運用和構(gòu)思的靈巧高明了。寫群情文的話，最佳讓資料有所運用，如果資料適宜作論證，則可以靈巧高明地拿過來，將資料作為文章的論據(jù)；如果資料適宜作論點，則可以拿過來作為文章的論點。寫記序文的話，就不必要再拘泥于必得援用原文中的資料，主如果體現(xiàn)資料的不雅點與精神本色，體現(xiàn)自己閱覽資料之后的精神或感情所得，最佳只是做到與資料“藕斷絲連”，抓住要害性的書契“畫龍點睛”。注重這幾點，文章自然緊扣了資料，又靈巧高明地展示了自我才情。

［資料作文訓(xùn)練題及解題指津］

閱覽下列資料，按要求作文。

山坡上有一棵巨樹的殘干。據(jù)說它的存在已有年了。當(dāng)初它只是一棵小樹苗，在漫長的生命過程當(dāng)中，曾被閃電擊中次，經(jīng)歷了無數(shù)次的巖石塌下惠風(fēng)雨摧殘，然而它頑強地生長成為一棵大樹。可是厥后飛來一群甲蟲，由樹皮往里吃，以它們微小的卻不遏制的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內(nèi)涵力量。它終于毀在一群人的總稱可以用兩個手指頭捏碎的甲蟲面前。

要求：體會資料的主旨，自選角度，文體不限，寫一篇不少于字的作文。

[審題指導(dǎo)]

此資料敘述的對象有兩個：大樹和甲蟲。依據(jù)第&#;句中“然而它頑強地生長成為一棵大樹”和第&#;句兩個要害性語句，可推斷出資料敘述的首要對象是大樹。經(jīng)歷多次年，遭受次閃電、無數(shù)次巖石塌下惠風(fēng)雨摧殘卻頑強成長為大樹的“它”，竟然毀在一群人的總稱可以用兩個手指頭捏死的甲蟲面前，這不克不及不導(dǎo)致咱們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。是以咱們不克不及忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是資料的首要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼閃電，卻毀于小蟲，可見微小而不遏制的功擊力量令人吃驚，因為“小”，人們通常正視程度不敷，而一朝意想到問題嚴重，已無回天之力。社會和人的生活中，不是有很多這樣的道理嗎？云云，核心不雅點也就提煉出來了。

[擬題示例]

勿以惡小而為之、防微杜漸、從我做起、這真的是小事嗎？、小事不“小”……

二、閱覽下列資料，按要求作文。

一般的魚有儲氣的鰾，易于上浮與下沉，在水中游動自若，而沙魚無鰾，只有不停地游動才氣制止下沉。沙魚少個保存前提，卻成為“水中霸王”。相反，一般的魚雖然多個保存前提，命運卻不看出來如何好，有時還被沙魚吃掉。

要求：請從上邊的資料中自選角度、自選文體、自擬標題問題，寫一篇不少于字的作文。

[審題指導(dǎo)]

這則資料中一般的魚有魚鰾，易于上浮與下沉。而沙魚無鰾，靠不停地游動得以保存。很顯然是拿一般的魚和沙魚進行相比較，而重點是落在沙魚身上，咱們要進一步思索，一般的魚多個保存前提，為啥子“命運卻不看出來如何好”，甚或“有時還被沙魚吃掉”呢？相反，“沙魚少個保存前提”，為啥子卻成為“水中霸王”呢？從相比較中即可發(fā)現(xiàn)，沙魚少魚鰾的確是少個保存前提，但是只要“不停地游動”仍然可以保存，甚或成為強者。這不是人身上所要具備的頑強與拼搏精神嗎？再從一般的魚一方推想，它不缺啥子，無憂無慮。這不正如人處于順境中時，安于現(xiàn)狀，不思進取的弱項嗎？到此，立意自明。這則資料咱們就可以這樣提煉不雅點：一小我私家可能前提短缺，但不畏強手，奮力拼搏，創(chuàng)造保存前提，可以變劣勢為優(yōu)勢，聲東擊西，成為強者。從一般的魚一方也能夠這樣立意：一小我私家身處順境，要居安思畏，踴躍進取，才不會遭受敗績或被時代淘汰。或一小我私家有優(yōu)勢，更要把握和闡揚自己的優(yōu)勢，與時俱進，否則優(yōu)勢也會轉(zhuǎn)化為劣勢。

[擬題示例]

人的生活因拼搏而精彩、窘境·奮斗·樂成、生于憂患，死于安樂……

讀以下的資料，你是不是聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是不是想向旁人先或許申明啥子?是不是得到某種感悟，激發(fā)一些感想?請自選角度，自擬標題問題，寫一篇文章。

提醒與要求：l．請大膽選擇你認為最能把握的文體，用你喜歡的抒發(fā)體式格局撰著。．文中不要浮現(xiàn)真正的地名、校名、人名，否則會扣分。、抄襲是一種不良操行，相信你不會照搬旁人的文章。．考慮到內(nèi)部實資意義的充實，文章不要少于字。

美術(shù)檢定課上，教員掛出一幅畫，說：“你們認為這幅畫哪些地方畫得精彩，哪些地方畫得欠好?先想一想，然后彼此交流一下看法�！贝蠹殷@異地發(fā)現(xiàn)：被某同學(xué)認為最美妙的地方，卻被另一位同學(xué)斥為最糟糕的敗筆。教員問大家有何感想，有的同學(xué)說：“對于美，不同的人有不同的看法�！庇型瑢W(xué)說：“一件藝術(shù)品不可能各個方面都被所有人承認。” 最后，教員說：“我想借此提醒大家：生活中，咱們每做一件工作，旁人都可能提出一些不同的看法和理論，就像咱們今日評畫同樣。”

［解題指津］

同樣一幅畫，同一部門，有人說是妙處，有人說是敗筆。故事告訴人們：同樣的一件事物，不同的人就一定會有不同的看法。正應(yīng)了那句名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所論述的道理。俗諺“眾口難調(diào)”從另一角度也說了然這一點兒。

資料中的提醒語告訴考生可以接洽生活現(xiàn)實，向大家先容類是的故事，用事例來應(yīng)證這些道理，也能夠向旁人先容這些淺近卻有益的道理，也能夠就此談自己的感受與體會，發(fā)表自己的不雅點。撰著時，文體的選擇是自由的。 文章的創(chuàng)新應(yīng)放在事例的選擇上，而不是立意上。撰著時應(yīng)緊扣資料來寫，不可劍走偏鋒，乃至跑轍。

按照你對下邊一段書契的理解，接洽自己的生活現(xiàn)實，自選角度、自擬標題問題撰著；除詩歌外文體不限；字數(shù)不少于字；文中不得浮現(xiàn)真正的人名、校名、地名。

獨木不成林，只有千樹萬樹相依存，才有那陣陣松濤；一花不成春，只有千朵萬朵扦插低，才有那滿園春色；滴水不成流，只有千點萬點長聚會，才有那萬頃碧波。親愛的同學(xué)，生活又何曾不是云云，生活恰是因為有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的調(diào)和相處，才五色斑斕。

［解題指津］

資料舉了個例子：木與叢林、花與春、水滴與江湖的瓜葛，其體現(xiàn)了個體與團體的瓜葛，夸大的是團隊的力量。 都說獨生子女自私，以自我為中心，除了因為他們是獨生子女，歷來是家庭的重心外，還與教誨有關(guān)。念書時，成就好的學(xué)生，其家長都但愿他們能鶴立雞群，不但愿鶴立鶴群；工作時，人們常但愿自己能出類拔萃。其實，沒有了群體的參與不可能取得好的成就，沒有團隊的力量，不可能取得好的業(yè)績。

“生活恰是因為有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的調(diào)和相處，才五色斑斕�！彼�以學(xué)會與人相處，融入團隊對人的發(fā)展來說是十分重要的人的生活課程。

可以敘述生活中的故事演繹此道理，可以列舉生活中的事例證明此不雅點。此文不宜反向立意。

［誤區(qū)警示］

理解為堆集的力量。

按照你對下邊一段資料的理解，接洽自己的生活現(xiàn)實，自選角度、自擬標題問題作文；除詩歌外文體不限；字數(shù)不少于字；文中不得浮現(xiàn)真正的人名、校名、地名。

上帝召開個集會，了解自從賜給了動物們翅膀后，它們是如何使用的。

鷹說：“我用翅膀在天際上翱翔，在這個高度里，一切獵物都逃不過我的秋水，我是以而生活無憂�！�

駝鳥說：“我用雙腿在沙漠里奔馳，翅膀從沒派上用途，它違負在我身上，已成為了極重繁重的負擔(dān)�！� 企鵝說：“我已把翅膀變成為了鰭，它使我和魚同樣，可以或許在海洋的深處自由來往。”

上帝忽然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場坐著一小我私家，便稀罕地問：“你沒有翅膀，來這干啥？” 人說：“上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以翱翔，他帶著我翱翔到任何步子都不克不及達到的地方�！�

上帝聽了這番話后，感喟良久。

[審題指導(dǎo)]

這是個可以多角度理解的資料。

從資料中“阿誰人”說的話里可以概括出如下角度：、讓心魄的翅膀去翱翔；二、不倚賴旁人的恩賜；、不要訴苦上帝不公；、上帝是公平的。

從同樣的翅膀，不同的動物有不同的用法中可歸納出以下不雅點：、路是人走出來的；二、命運掌握在自己手中。 還可以“雄鷹、駝鳥、企鵝”為題，談?wù)勥m應(yīng)環(huán)境，在惡劣的環(huán)境里保存發(fā)展走向樂成的不雅點。

要害是咱們要從眾多的角度中拔取個最切題的自己最熟悉的內(nèi)部實資意義去寫，這樣寫起來就會駕輕就熟。同時還要注重合理擺設(shè)布局；用好修辭注重語言美。

閱覽以下的資料，可選擇感悟最深的一點兒，自擬標題問題，寫一篇文章。

一位聞名作家在《開學(xué)致詞》中對學(xué)生和家長說：

這個針砭箴規(guī)你們要像記住古老的記念碑上的格言那樣，印入腦海，打入心坎兒。這就是不要忘懷你們的童年！只有長大成人并連結(jié)童心的人，才是真正的人！……

假若教員裝作曉得一切的人，那你們就寬恕他，但不要相信他！倘使他承認自己的缺陷，那你們要戀慕他！因為他是值當(dāng)你們戀慕的……

不要純粹相信你們的教科書！這些書是從舊的教科書里抄來的，舊的又是從老的那里抄來的，老的又是從更老的那里抄來的……

親愛的孩子們，倘使你們還有一些工具不大白的話，敬辭問你們的怙恃！親愛的家長們，如果你們有啥子沒完解的話，敬辭問你們的孩子！

［思路闡發(fā)］

這篇資料，所提供的是一位聞名作家在《開學(xué)致詞》中對學(xué)生和家長說的四段話，每段話各有其中心內(nèi)部實資意義。如第一段話夸大的是童心的重要；第二段話所要申明的道理是：作為一位西席，應(yīng)坦誠地面對學(xué)生，應(yīng)該做到“知之為知之，不知為不知”，不該該不懂裝懂。第三段書契則指出：盡信書不比無書，應(yīng)該在繼承的根蒂根基上大膽創(chuàng)新。第四段夸大了怙恃與子女間彼此溝通的重要性。這篇作文的要求是“選擇感悟最深的一點兒寫一篇文章�！庇蛇@個要求可以看出，所寫的文章應(yīng)針對其中一段書契的中心，四段書契四個中心，如果把四段書契所抒發(fā)的內(nèi)部實資意義在一篇文章中全數(shù)體現(xiàn)出來，是很難擺設(shè)的，也是很難把握的。所以，只要考生讀懂了其中一段書契，即可以完成這篇作文。如果四段書契都讀懂了，可以選擇最有話可說的那段書契去寫。

[擬題示例]

針對這四段書契，可以別離擬題為《童心無價》、《為人師者……》、《“信”與“純粹相信”》、《溝通的效用》等。

七、下邊晶晶的故事是不是讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是不是讓你獲得某些感悟和熟悉?請你拿起筆，自選角度，自擬標題問題，寫一篇文章。

五歲的晶晶在院落里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，本來女孩子的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了個不測的收獲：“媽媽，我此刻知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清擺布，這下好了，她知道了：痛的何處就是左!

晶晶摔了一跤就分清了擺布的經(jīng)歷，給了咱們很多有益的啟示：受艱難困苦的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇巷子，才氣真正仔細體會生活的歡樂；穿行模糊不清脫離實際的事，才氣深切感受太陽光的妖冶。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!

［解題指津］對于所給資料，必得明確資料內(nèi)涵，找準標的目的，作文就樂成為了半壁。資料中的晶晶摔了一跤就分清了擺布的經(jīng)歷，給了咱們很多有益的啟示：受艱難困苦的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇巷子，才氣真正仔細體會生活的歡樂；穿行模糊不清脫離實際的事，才氣深切感受太陽光的妖冶。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!……考生只要盤繞這些提醒語來思慮即可。

這道題的撰著內(nèi)部實資意義很是廣泛。咱們可寫自己切身經(jīng)歷的事，寫自己在人的生活旅途中遭受艱難困苦、敗績、困惑、疾苦等方面后是如何由此獲得某種不測詫異的；也可寫修業(yè)的坎坷過程、小我私家成長的風(fēng)雨、對事物盤曲的認知等等帶給自己的不測收獲。只如果盤繞“受艱難困苦的過程往往就是獲得真知的過程”來拔取資料，寫出的文章都是切題的。接下來就是要讓自己的文章內(nèi)部實資意義富厚充實。那末，如何去做呢？在構(gòu)思時，可運用相比較、先抑后揚、巧設(shè)牽掛等要領(lǐng)，要得文章一波三折，將自己人的生活道路上經(jīng)歷辛酸苦辣后的所得所獲，淋漓盡致地展此刻讀者面前。

[擬題示例]

文章可擬題如下：《感謝艱難困苦》、《不測之喜》、《收獲太陽光》、《不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹》等。

八、讀下面的資料，你就象何的聯(lián)想和感悟呢？請接洽生活現(xiàn)實，寫一篇不少于字的文章。角度自選，立意自定，標題問題自擬，詩歌、戲劇不計算在內(nèi)。

一個養(yǎng)蚌人降臨海邊，當(dāng)真地在沙岸上挑選沙粒，并且問那些沙粒是不是愿意變成珍珠。沙粒們都對變成珍珠表現(xiàn)了潑天的樂趣，但對呆在寒冷、陰暗而又潮濕的蚌殼里又怕得要死。當(dāng)養(yǎng)蚌人告訴它們要變成珍珠就制止沒完與孤獨、孤傲做伙伴時，沙粒們個個選擇了離開。他已記不清受到了多少顆沙粒的拒絕，險些就要放棄了，終于有一顆沙粒承諾了他。

別的沙粒都嘲笑這顆沙粒是傻瓜，可都沒有擺蕩這顆沙粒的刻意。幾年已往了，這顆小沙粒長成為了色澤照人、價值連城的珍珠。那些曾經(jīng)嘲笑過它的伙伴，仍還是沙粒，有些甚或已經(jīng)不知道被風(fēng)吹到哪里去了。

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