抒情小短文
發(fā)布時間:2017-02-14 來源: 短文摘抄 點擊： 
抒情小短文篇一：借景抒情的段落
篇一：借景抒情段落
借景
抒情 春之韻曲，不是疾風驟雨，卻能潤澤萬物；不是驕陽熾烈，卻能解凍生命；不是夏花燦
爛，卻能撒播希望。春的輕拂，好像母親的叮嚀，柔軟而溫馨，熨熨帖帖地流進我們的心田，
在那里埋下一粒種子，潤潤的吹上水汽，給它注入生命勃發(fā)的原動力。 大多數(shù)的樹根和花根
都不美麗，而大多數(shù)的花卻光彩奪目，美麗照人。正因為這些并不美麗的樹根花根，才有了
樹木的青翠茂盛，才有了牡丹的國色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪紅艷??世界正因
為根所伸出的美麗而變得豐富多彩。其實
我們?nèi)艘惨粯�，外表只是一種裝潢，而真正表現(xiàn)自己的是伸出的美麗。
我一轉(zhuǎn)身，一片桃
葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細細地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得
急完全退去綠色，仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。秋天來到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個躬就
壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。碩大的蘋
果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。秋姑娘來到農(nóng)田里，玉米可高興了，它
特意換了一
件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂
在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭。秋天來
到了花園里，這兒成了菊花的樂園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天里綻放
自己的美麗。
篇二：寫月和借景抒情的段落
寫景
的段落
月：
【后山的月亮】月
亮像個害羞的姑娘，羞答答地從后山露出半個臉，偷偷地向人間窺視，直到發(fā)現(xiàn)沒有什么動
靜，才一閃身，出現(xiàn)在天空中。它晶瑩純凈，像個水晶球，美極了；它青輝四射，像一盞明
燈，亮極了。
【月牙姑娘】月牙
兒像把梳子掛在半空。人們都說月亮是位最善良、最好傷心和最易受感動的姑娘，誰有什么
不幸和哀愁，她總是憐憫地注視著他，有時還會流下淚來。想必她這時是不忍心去看那不幸
的人們吧？所以才掩住半個臉；但她那朦朧的淡光、還是同情地從窗欞間射進來。黑暗的屋
子，也變成灰白色了。
【新月】一彎新月，
高高地掛在天空，在水面上投下淡淡的銀光，增加了水上的涼意。對面的晚香樓冷清清地聳
立在銀光下面，樓前是一片白燦燦的花朵。還有山、石壁、桃樹、柳樹，各有各的顏色和形
狀，在銀白色的月光下，似乎都含有不可告人的秘密�！徒稹都摇�
【月】巴金
每次對著長空的一
輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月么？
圓月有如一面明鏡，
高懸在藍空。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。
寒夜對鏡，只覺冷
光撲面。面對涼月，我也有這感覺。
的確，月光冷得很。
我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。 但是為什么還有姮娥奔月的傳說
呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看
見了什么人的面影吧。
在這美好的春光里,
公園的花兒草兒,樹兒??柳樹的枝條像綠色的長辮,隨風搖拽著它裊娜多姿的身子.草兒從
地縫里探出腦袋來,左顧右盼:樹兒也從睡夢中醒來,東看西瞧才知道春天來了.
借景抒情的段落
清晨,春姑娘穿著美麗的衣裳,舞著暖風,招展地笑著向我們走來,給大自然披上了新裝,使萬
物顯現(xiàn)出無限生機.一縷縷金黃色的陽光撒向剛披上新裝的草地,陽光照耀著小草上的露珠兒,
露珠兒顯得晶瑩透亮,美麗極了!??
初秋的陽光帶著一絲夏日未完的熱情；初秋的微風帶給我們一絲涼意；初秋的早晨不比晴空
萬里；初秋的月兒淡淡的將我們洗禮。
一縷陽光從縫隙鉆
進我們的衣袋里，午后占據(jù)了整個班級。“黃昏之約”是我們與家人的團聚。
同學給我們驚喜，
綠葉給我們私語；老師給我們教導，鳥兒讓我們知道珍惜。 在地球的兩端，也許“他們”也
正在享受他們的歡喜。
篇三：借景抒情 情景交融 五下6
五年
級閱讀下
六 借景抒情 情
景交融
【教學目標】：
1、 掌握寫景類文
章抒情的特點：借景抒情 情景交融
2、 了解借景抒情
類文章的寫作特點。
3、 學習和運用寫
景、抒情的技巧。
4、 成語、朱子家
訓、格言的學習了解。
【教學重點】：
1、 學生通過閱讀
寫景文章，了解借景抒情、情景交融的方法和特
點。
2、 體會作者蘊含
景中的思想感情。
【教學用具】課件
【教學時間】2課
時
【教學理念】
授之以魚，不如授之以漁。生物學家達爾文認為：“世上最有價值的知識是關于方法的知識�！�
良好的學習方法，便是打開知識寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會了學生閱讀方法，
就等于給了學生“點金術”。有效地指導學生讀書，才能積累語言，沉淀情感，才能筆下生花！
【教學過程】
第一課時（55分鐘）
一、 課前5分故事
王
1、師：快樂作文，
快樂成長，歡迎走進今天的快樂課堂。每周一次的相逢，總是讓我有迫不及待的感覺。今天
我們5分鐘故事王的擂主又是哪位呢，讓我們拭目以待�。ㄕn前安排學生練習）
生講述《朱自清月
夜聽蟬》
（設計意圖：把成
語故事設計成講故事，鍛煉學生的口語表達能力。）
2、指生講故事（三
個學生，各隊代表，根據(jù)情況給各隊加分）
二、快樂大風車
1、師：著名散文家
朱自清的散文清新雋永，讓人回味無窮；而他那嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，更讓人佩服！馬上進入我
們的朗誦環(huán)節(jié)-----《朱子家訓》。師泛讀正音。學生拍手打節(jié)奏讀。還可以做動作讀。最后
快速背誦。
（設計意圖：古典
文學的誦讀，初步感受中華文化的博大精深、燦爛輝煌，培養(yǎng)學生速記的能力。） 2、巧記六
字成語。
師：成語，中華文
化中的又一朵奇葩，六字成語大家見過嗎？ 今天就向大家介紹一些數(shù)字成語。
一個鼻孔出氣 一
不做二不休一傳十十傳百
九牛二虎之力 士
可殺不可辱萬變不離其中
井水不犯河水 太
歲頭上動土五十步笑百步
不知天高地厚 風
馬牛不相及明人不做暗事
師：對哪個成語熟
悉，談一談。
3、格言警句
師：有人說，朋友
是風雨中的一把傘， 是寒冷是披在身上的大衣， 是遠歸時遞在手上的一杯熱茶， 是傷心時
一句貼心的話語。
真正的朋友又是什
么呢？從下面的幾句格言中，我們似乎又能悟出點兒什么??
（讓學生試著說一
說，喜歡那個說那個。）
三、 閱讀
1、 創(chuàng)設情景：
師：進行完快樂的
語言積累之后，我們進入今天得第二站----導游選拔賽場。你有信心奪取今天得最佳導游獎
嗎？今天參賽的小導游要帶領我們走進春、夏、秋、冬四季當中，采擷一片紅葉，欣賞一塘
紅艷的荷花，真是愜意極了！所以今天我們的導游選拔賽場也分成三個部分。第一部分：知
識加油站，了解寫景文章在描述時如何表達作者自己的情感。第二站，練兵場，用學到的方
法去分析文章。第三站：筆試關，用學到的方法去寫文章。三關后，按每個人的表現(xiàn)頒獎。
今天的幾個大獎花落誰家呢!讓我們拭目以待！
（設計意圖：將知
識點的傳授通過競賽的手段完成，在這個選拔的導游的情境里讓學生放松心情，激發(fā)參與的
積極性。）
2、 傳授主要內(nèi)容
什么是借景抒情呢？
就是指在對景物作描繪時，對眼前的景物心
有所動，有了感想，便在贊美景物時盡情抒發(fā)出來。情景交融，是指在寫景的字里行間，自
然地流露出自己的感情，將感情寓于景物之中。
我們在賞析優(yōu)美的
借景抒情、情景交融的文章的時候，一般從以下四點去賞析：
第一步：文章寫了
哪些景物？
閱讀借景抒情的文
章，首先要篩選出文中寫了哪些景物，我們可以在閱讀的過程中用自己喜歡的標志勾畫出此
類詞語或句子。
第二步：文章中的
景物有什么特點？
這一步，實際上，
也就是分析所寫景物的特點。在閱讀中要勾畫出作者的評價詞或評價語，或根據(jù)作者所寫，
自己概括，做好批注。
第三步：文章抒發(fā)
了作者的什么感情或感悟？
第四步：作者在寫
作過程中運用了何種寫法或手法？
要重點賞析作者是
如何寫的，包括寫景的技巧：描寫手法和修辭手法。抒情的技巧：直抒胸臆與借景抒情，在
賞析中體會如何更好的運用修辭手法來描繪那異彩紛呈的景物，以便我們學會在作文中如何
運用各種寫法，讓自己的文章更美。
3、 練兵場
師：小導游們經(jīng)過
知識加油站，應該對寫景類文章有所了解，下面我們開始第二關，下面有三篇文章，閱讀之
后回答本考官的問題，看哪一隊回答問題最多。不要忘記團隊獎哦！
例一：《秋天的樹葉》
哪些段落是寫景？哪里是抒情？
2.擬人、比喻 對銀杏葉由衷地喜愛 3. 秋天不像春天那樣春意盎然，不像夏天那樣朝
氣蓬勃，更不像冬天那樣寒風蕭瑟。所以我喜歡秋天，喜歡秋天那美麗的樹葉。 （備注：該
短文語句優(yōu)美，要求學生放聲朗讀，細細品味。教師對第一篇短文進行詳細指導，幫助學生
運用剛學到的知識進行分析。） 例二：《瑞雪》可愛的小雪花，是作者的最愛。文章在描寫雪
花的過程中，這種情感情不自禁地流露了出來，你發(fā)現(xiàn)了嗎？回答課后問題
1．四方面 雪是潔
白晶瑩的、雪是奇形怪狀的、 雪花是調(diào)皮可愛的、雪花是寶貴的。
2．有的像光彩奪目
的小星星，有的像細如牛毛的衣針，有的像香氣四溢的花朵，有的像從天而降的小傘兵??
3. 短文表達了作
者對小雪花的熱愛與贊美之情。
（備注：此短文的
傳授可以讓學生默讀文章，稍加指導，教師逐步放手讓學生實踐、體會。）
例三：《荷花湖》
1.荷葉 荷花 青
蛙 露珠
2.比喻：在翠綠的
荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立??
再往遠處看，荷花
像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。
詞匯：含笑佇立，
嬌羞欲語，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾??
3.表達了作者對夏
日荷花湖的熱愛與贊美。
（備注：此短文的
傳授完全可以放手，讓學生練習速度讀，問題比較簡單，學生可直接寫答案，老師檢查，查
看學生(來自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:抒情小短文)的自學能力。） 師：時間過得真快，下課的時間到了，我看到你們眼中的喜悅，讓我
們休息10分鐘，馬上回來讓快樂繼續(xù)。
第二課時（55分鐘）
一、經(jīng)典閱讀
1、 再次回到課堂，
你準備好了嗎？筆試馬上開始！
2、 在筆試前，我
們先看一篇資料，你們很熟悉的一篇《綠滿
校園》再讀一讀，
體會文章的描寫順序吧。
（備注：經(jīng)過了三
次的練習，本文不做重點討論，僅作賞析。）
抒情小短文篇二：小學作文怎樣抒情
小學作文教學設計：如何在記敘文中抒情
在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達出來。
人是有感情的，有豐富的、各種各樣的感情。作文時，需要把感情表露出來。只有把自己的真情實感表現(xiàn)出來，文章才能說明自己對客觀事物的真正態(tài)度。也只有這樣，才能深化主題，增強文章的感染力，進而打動讀者，引起讀者強烈的感情共鳴�？梢姡闱槭潜磉_中心的需要，直接為中心思想服務；這種表達方式是寫文章時必不可少的。
抒情的方式主要有兩種：
（1）間接抒情。這種抒情形式就是借助其它表達方式（如敘述、描寫、議論等）抒發(fā)感情。
①在敘述中抒情，寓“情”于敘事之中。如《勞動的開端》一文中有這樣一段話：“屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記賬用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就睡著了。睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。”這段話，作者在敘述事情經(jīng)過中，就間接抒發(fā)了對窮人處處受欺侮的黑暗舊社會的憤恨之情。
②在描寫中抒情，寄“情”于描寫人物、事物之中。如《松坊溪的冬天》一文中寫道：“溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發(fā)亮的鵝卵石。”這段話描寫的是鵝卵石繽紛的色彩，字里行間抒發(fā)了作者喜悅、贊美之情。
③在議論中抒情，邊發(fā)議論邊抒情。如《一夜的工作》最后兩段：
在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
這兩段話中，作者借議論（“他是多么勞苦，多么簡樸！”“你們看見過這樣的總理嗎？”）抒發(fā)了對周恩來總理無限熱愛之情。
（2）直接抒情。這種抒情形式就是作者隨著文章情節(jié)的發(fā)展，事物的變化，感情達到高潮，間接抒情已不能滿足表達需要時，便直截了當?shù)匕褍?nèi)心強烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。
大家讀讀下面這篇短文，體會一下直接抒情的特點及作用：
家鄉(xiāng)的“掛鐘頂”
家鄉(xiāng)人都說，“掛鐘頂”是燕山余脈數(shù)一數(shù)二的名山，但是我卻從來沒有去過。今年暑假，我和姐姐游覽了掛鐘頂，了卻了多年的心愿。
從家門出發(fā)，走約五百米就到了山腳下。山腳下有一個亭子般的小廟，在廟的中間，坐著一個盛裝的古代婦女，她慈眉善目，笑看著眼前的山、樹、水……姐姐說：“這小廟叫娘娘廟�！编�，我知道“掛鐘頂”為什么又叫“娘娘頂”了。
山道像巨龍一樣盤曲而上，它九曲十八盤，彎彎曲曲通向高高的山頂。順著山道，我和姐姐一邊爬山，一邊欣賞著身邊的景致。山上開滿了粉紅色的杏花，給山景添上了一片喜色。紫微微的雞桕花也在開放，這一叢，那一簇，爭先恐后地散著芳香；微風吹來，它們輕輕搖著花冠，像一個一個的小喇叭，細聽，它們好像還吹奏出了美妙的樂曲……
踏著剛剛返青的茸草，我們登上了山頂。在山頂，最惹人注目的就是那棵老古樹了。它
高高地屹立在山頂，方圓十幾里都能看到它。聽說，在戰(zhàn)爭年代這棵樹是掛“報信鐘”用的。每當敵人來了，就會有人去敲鐘，給鄉(xiāng)親們報信，讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移�！皰扃婍敗钡拿忠瞾碓从诖�。老古樹為革命做出過貢獻，今天仍然受到人們的尊敬。
從掛鐘頂回來，我更愛自己的家鄉(xiāng)了。我真想變成一片綠葉，為家鄉(xiāng)的這座山增綠；我真想變成一朵花，讓家鄉(xiāng)的這座山更美。美麗的掛鐘頂，戰(zhàn)爭年代你為革命立過功，和平年代你又為百姓生活增添了美。
我深深地愛著你，不尋常的掛鐘頂！
短文中，作者在飽覽了“掛鐘頂”美麗景色、了解到家鄉(xiāng)光
輝的革命歷史之后，再也抑制不住內(nèi)心的激動，揮筆流出結(jié)尾兩段文字，直接抒發(fā)了對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)人民的熱愛和贊美之情，同時點明了文章的中心思想。
作文中，運用抒情這一表達方式要注意如下幾點：
①直接抒情和間接抒情是相比較而言的，沒有純粹的、絕對的直接抒情。一般地說，在記敘文中直接抒情不應用得太多、太濫，要針對內(nèi)容特點，做到適當、得體。
②抒情要有緣有故。抒情不是憑空來的，總是因為對人、事、景、物產(chǎn)生感情而發(fā)，總要有所借助，或借人、借事抒情，或借景、借物抒情，平白無故的抒情是沒有的。因此，作文時要緊緊扣住所記敘的事物來抒情，不能盲目地亂“抒”一氣。
③要抒真情、健康之情，抒情要自然。要抒發(fā)的感情必須是發(fā)自內(nèi)心的，不能以為文中多用幾個“啊”字，多寫幾句“我多么喜愛”、“他真?zhèn)ゴ笱健敝惖目赵�，就算表達真實而熱烈的感情了。只有對人、事、景、物有深切的感受，強烈的感情，才會寫出感情真摯的文章。無感而發(fā)，卻要生硬地擠情、造情，抒情也定不會自然，文章定會讓人厭惡。
【思考練習】
（1）什么叫在記敘中抒情？抒情的方式有哪些？運用抒情表達方式要注意什么？
（2）以《我贊美____》為題，寫一篇記敘文，要求恰當?shù)剡\用抒情的表達方式。
抒情小短文篇三：借景抒情作文
（一）藍色
藍色，對于每個人來說，并不陌生，也許有很多人喜歡它，我也不例外??浩瀚的海洋有著深藍的胸懷，廣闊的天空漂著湛藍的遐想，可愛的海豚帶著粉藍的活力，迷人的水晶嵌著寶藍的高貴??這一切都在我腦海中不斷涌現(xiàn)對于藍的喜歡，說不上為什么。就是一種感覺，讓人舒服，自由。從小就喜歡看天空。記憶中，鄉(xiāng)村的天空占據(jù)著我的孩提時代。那時候，家門口是向著天空，無垠的藍色填充著我的雙眼，那里有太多遐想。為什么天是藍的？那藍色的盡頭是何處？它的背后又是什么呢？??我不知道，但無知切為藍色增添幾分神秘感。偶有幾片浮云漂過，百在藍的襯映下顯的更加空明，晶瑩??
后來離開了鄉(xiāng)村，來到了鋼筋水泥的世界里，盡管頭頂上方也有天空，去感覺，已不是從前的那片天，多了些灰暗，少了些透明，多了些瑕疵，少了些晶瑩。也許是年齡的增長，對于藍天的幻想也隨之減少，忙碌在學海中，努力向前趕路，卻經(jīng)常忘了抬頭遠望，上方原來還有一片迷人的天空。也許，當自己徘徊迷茫之時，仰頭看看天，靜下心想想，這樣便不會迷失方向??
我喜歡用藍色裝點自己的生活，哪怕周圍盡是黑暗，也要有一絲能看見的藍，有人說，藍色象征著猶豫，深沉，可自己并不是這樣，因為藍色中總有燦爛的陽光出現(xiàn)，生活就需要光明。我喜歡它，喜歡它的純凈，它的靜謐，它的自由??一抹藍色在跳躍。你看見了嗎？那時一種希望，生活的希望。但愿，天天，天藍?? （二）大海
輪船緩緩移動著，天也跟隨著一起移動。這時候?qū)ｉ熖炜者@個詞才真正有一些理解。
風迎面吹過來，沁入心底，涼涼的，把酷暑的炎熱一點點帶走。海水卷起一層層浪花，那一朵朵浪花，就像歡快孩童相互追趕著，盡情的在浩瀚的海面上撒歡。風從遠處帶來了許許多多的塵土和污垢，肆意撒向海面，海浪把它們卷起，神奇的變幻出新的面容，而又保持著自己蔚藍的顏色，保持著自己的美麗和干凈。 海上常常飄來一堆堆浪渣，大海悄悄把它吞沒了，毫無聲息，仍然蕩著微微的波，笑迎著飛來的一切。坐在輪船上，就像從海的頭頂上經(jīng)過，海水把我們托得高高的，歡欣鼓舞的把我們送過一程又一程，回過頭馬上又將自己被輪船揉亂的頭發(fā)整理的順順滑滑，不留下一絲痕跡。安安靜靜的了望著天空。
百川向大海奔流，大海高興的迎接著，挽著她們的手，歡快的向遼闊中心奔去，河水在大海中立刻有了一個博大的心懷。涓涓的溪流，日日夜夜想成為大海里的一員，因此向著大海終身奔流不息，是大海那無限的寬廣產(chǎn)生了吸引力，讓溪水那么執(zhí)著。
大海接受著種種打擊，接納了無數(shù)的風風雨雨，經(jīng)歷了多少的歷史的變遷，卻沒有留下任何歷史的痕跡，沒有留下一個人的腳印，她世世代代不變，年年月月依舊，保持著自己的模樣，堅持著自己的原則，用浩瀚的胸堂接受世間的千變?nèi)f化、萬事萬物，用一樣的眼光看著世間冷暖，用一樣的腳步走過春夏秋冬。
經(jīng)過大海時，眼望著海水與天相接的地方，你看，天是那樣低，水是那樣藍，藍藍的海水就蕩漾在心里，心跳緩緩的，悠悠的，有一種說不出的舒暢，心中就像沒有云彩的天空一片，寬了、靜了，漸漸的覺得人活著是多么好。
從大海來到陸地，看著對面走過來的人是那么和善，那么親切，路邊炸油餅的鍋里，那黃澄澄的油餅在舞蹈，散發(fā)出陣陣香味，菜農(nóng)們堆放在路邊的那一框框蔬菜青翠欲滴，葉面上還滾動著水珠兒，充滿了新鮮活力，世間的一切都是那么有意義。
遼闊的大海，真是魅力無窮，寬容就是這大海的胸襟，就是這大海的氣魄，就是大海的靈魂。它接納了世間許多的風風雨雨，它蕩滌了一切想侵蝕她的塵埃污垢，始終用一面平鏡對著每天都有千變?nèi)f化的天空。
人生常常也會有很多的不如意，其實那一切的不如意，就像是海上的漂流物，接受它，容納它，吞沒它。能寬容一切，一切就改變了，一切就平靜了，一切就過去了。
人生何必太苛求，珍惜了眼前的擁有，眼前的擁有就變成了一種享受。諒解了錯誤，錯誤不會回過頭來再把你帶走，寬容了別人也就寬容了自己。
人常常對著生活笑笑，生活也就常常笑對你。從大海上回來后，大海那遼闊氣勢常在腦海里閃現(xiàn)，面對大海，皺起的眉頭慢慢散開。
（三）故鄉(xiāng)的夏天
聒噪的蟬鳴在春末的一天一下子就叫起來了,這夏天一出現(xiàn)就與人撞個滿懷,令人感到措手不及.可故鄉(xiāng)的孩子們卻不這么想,他們總是得意的拿著蟬殼在我眼前晃悠,這些寶貝是他們很早就在樹下發(fā)現(xiàn)的。
故鄉(xiāng)一進夏天,就變得美麗起來。夏天最熱鬧的要屬河邊了，那些貪玩的孩子們早就耐不住夏天的熱，巴望著能用水清涼一下。男孩子們總喜歡站在河岸邊高高聳起的大石頭上，然后縱身跳進河里，濺起又高又清的水花。待到跳下水的孩子剛剛站穩(wěn)腳跟之后，其他的小伙伴們就會過來與他扭打在一起，這個潛下水去抱他的腳，另一個爬泳過去摟他的腰，“一`二`三”大家一起使勁把他撂倒在水里。這時候坐在岸邊的女孩子們就“咯咯咯”的笑起來，她們總是只坐在邊上，將腳放入清澈的河水里面，輕輕地打起幾圈漣漪。有的相互搭著肩頭，有的手拉著手，她們好象總是有笑話，也總是有說不完的小秘密。有的女孩子膽子大，撩起褲腿深一腳淺一腳地緩步走進河里。她們很少游泳，只站在水里透過水去看自己那干凈漂亮的腳丫。
山前山后的花成片地開放,還有泥路田埂上的花，雖說都是些不知名的，但她們都在風中綻開了笑臉。女孩子們這時候也很難瞧見了，她們總是躲在花從里，偷偷地折下自己喜歡的花兒。有的揣在口袋里，小心翼翼地帶回家；有的抓在手里，在風中揮舞著；還有極漂亮的則順勢插在頭上，接著臉上靦腆的笑也綻開了，但總還未等你看清，她們就紅著臉跑遠了。
村頭的池塘也常聚集著孩子們。他們總是帶著魚桿‘魚簍到那里去，有的還挎著籃子，因為啊，那池塘里頭有鮮艷的荷花．孩子們會悄悄地撐上小舟躲藏到荷葉叢中去，有的順手折下幾只含苞待放的，拿回家去插在大缸里欣賞。
每天夜晚繁星點點的時候，村里就會熱鬧一陣子．各家各戶都坐到屋后的院子里頭，一家老小圍坐在一張桌子邊，談笑風聲。桌上常常擺上一大碗綠豆湯或是百合湯，有的時候還有清涼解渴的大西瓜??
故鄉(xiāng)的夏天并不短暫，它結(jié)束就像它到來的時候一樣，顯得有些突兀 。總有這樣一天，早上還是烈日炎炎 ，突然閃電雷鳴`暴雨如注，待到雨過天晴，就忽然感到寒冷了。套上一件長袖，踏過泥濘的小道，看到路邊的菊花已經(jīng)含苞待放??
（四）春雨
余幼時即好雨，猶為春雨。吾以為夏雨之滂沱，秋雨之蕭瑟，冬雨之淡漠，皆不及春雨之纏綿予嘗察春雨其形，觀春雨其色，聞春雨其聲，并自得其樂既長，于之情日益淡故作此篇，以表緬懷!
----不是題記的題記
春雨，如煙似霧，蒙著那層神秘的面紗在空中糾結(jié)著，為雄渾的大地送去一份嶄新的祝福她欣喜，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生“；她纏綿，“剪不斷，理還亂“，她也哀傷，“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂“她一切的一切，都讓我深深愛上了她，并令我愿意窮盡一生去尋覓她，探索她，了解她。
“梨花一枝春帶雨”，何等爛漫；“杏花春雨江南”，何等旖旎；“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”又是怎樣的一種清幽啊！
春雨來臨之際，或持一把古色古香的油紙傘，在素凈淡雅的古鎮(zhèn)踽踽獨行，自有一番別樣的韻味在心中滋生。追尋前人遺下的足跡，踏碎腳邊濺起的雨花，聆聽春雨羞澀的心跳，亦不失為人生一大樂事！手輕撫過飽經(jīng)滄桑的班駁青墻，任憑突兀出的尖石劃破手指，刻錄下一道又一道清晰的紅痕。細密的血珠無休止地冒出，然后被多情的雨絲盡心洗濯，僅僅留下水浸潤過的透明的傷痕。輕微的似乎可以被忽略的痛感。在樸素清新的小鎮(zhèn)里，這是春雨奢侈的恩賜。
或沏一壺清茶，輕啜上路無所謂凄冷，無所謂憂愁遺棄手中沉重的雨傘，拋下胸中繁冗的雜念，只留下一顆心，一顆敏感而又純真的心去感悟春雨聽，聽見了么？雨聲滴答滴滴答答她在浸透你的防備，靜靜地撥弄著心底那根緊繃到不肯放松的弦。一切就是那么簡單，佇立在雨中，沾衣欲濕的杏花雨毫無征兆地打亂額前的發(fā)絲，大把大把的水汽凝結(jié)在睫毛上匯聚成不悲傷的淚，因為悲傷，是不會逆流成河的雨打芭蕉的悅耳音樂在心中汩汩流淌，洗滌我污濁的靈魂!
春雨，蘊涵了世俗的喜怒哀樂，囊括了紅塵的酸甜苦辣她就像一位杰出的丹青畫師，酣暢淋漓地揮舞著手中的畫筆，將一片片輝煌撒向人間!
春雨者，樂耶？悲耶？
春雨，如同一位正值豆蔻的花樣少女，在夢的湖畔邊獨自神傷她看著緩緩走近的我不禁詫然，然后，徐徐揭開朦朧的紗巾，向我投以涅盤微笑!
數(shù)著過往的流云，淡淡的乳白色總能與心底的那方陰霾以久的小小天空淺淺的融合，豁達的感覺從心底吹來，總帶著成熟麥香味的快樂。
曾幾何時，我們都是行色匆匆的路人。踏過千山，涉過萬水，以為眼前出現(xiàn)的總會是那柳暗花明的又一村，可憐，風景雖美，我們卻迷了眼，被這過往以來的沉重的灰塵遮蔽了心的天窗。心因此沉重了，人因此消沉了。杏花村，何處尋？往往長嗟，終是陰雨綿綿掩心扉。
我們的旅途無盡，我們的包袱無數(shù)，不斷的行走，我們拾起了更多，卻忘了最初的那些純真夢想。于是我們開始記恨，開始記恨這些沿途的每一景每一人，開始咒罵，咒罵這些景，這些人是如此如此的礙人眼，煩人心。接著我們的眼里失了一種顏色，嘴里少了一種語言。然后一切都像猶如灰色的浪潮向我們涌來，有些人逃避，有些人故作鎮(zhèn)定的迎接，最后落得遍體鱗傷。倒是那些打開心窗的人，抖去一路的灰塵，曬干了一路的綿雨，輕裝上路，快樂無限。
二
曝曬，封存。記憶就是藏在那陰濕角落的散發(fā)著發(fā)霉的書香味的泛黃書籍。選個萬里無云的午后，細細的曝曬記憶。一杯清茶，一本筆記，陽光下，記憶被一一翻閱。那些看著心煩，想著煩心的，用筆狠狠的劃去，不讓它們再次出現(xiàn)，用鉛筆在筆記的扉頁上寫下“云淡風輕”，花一朵淡淡的云，這是我的天空，從此寫下快樂，刪去煩惱。這筆記就是我的記憶。
三
風告訴我，吹走了過去，才能留下更多眼前的美好。風吹走了銀白色的冬，春才能留下一整個完美的顏色；風吹走了飄落的孤葉，樹才能有下一個下的繁盛。風輕輕的，我立在淡淡的云下，任風吹拂，心靈的灰塵。
四
云淡風輕，一個簡單的世界。容得下你我追逐嬉鬧的笑聲，容得下一起散步的悠閑，容得下這個季節(jié)的美麗。容得下的實在太多，而這云淡風輕，僅僅只是我們心靈的一個小小角落，我們卻常常忘記了他的簡單。
五
留一份云淡風輕，在這些有雨的青春里，風輕輕的，卻能吹走這不屬于這季節(jié)的綿綿陰雨；云淡淡的，卻能在我們俯仰之間，還一個海闊天空于我們，忘記了所有的記恨。
留一份云淡風輕，頭頂便是云淡風輕。
當重復昔日的婉言，莫名的感動點綴著傷感。不知似水流年，不知韶華易散。在渾然茫然中朝朝暮暮，忘記了曾有的細膩與委婉。驀然回首間，青春已與我漸漸疏遠。往事歷歷在目，恍然間，才發(fā)現(xiàn)，歲月是一首歌，永遠也唱不完??桃花朵朵開
暖暖的春風吹醒沉睡中的校園。朵朵桃花，點綴了整個奏，剛?cè)胫袑W的我們，還是一群懵懂的少年，對一切都感動很新鮮�；孟胫啻旱南笱浪裤街篮玫拿魈�。一路歡聲笑語，一路豪情萬丈。那時的我們是那么的自信，聲稱“給我一個支點，我能撐起整個地球”；那時的我們是那么的無憂，哼著“少年壯志不言愁”；那時的我們，是那么的無慮，唱著“我的未來不是夢”；那時的我們又是那么的輕狂，大有天下之大，唯我獨尊的感覺??
陽光依舊燦爛，整個校園，一股青春的氣息在彌漫，草木瘋長，花香飄揚，我們依舊哼著美好的幻想。
問君能有幾多愁
年少輕狂，免不了磕磕撞撞。走過懵懂的高一，我們已經(jīng)被嚴厲的校規(guī)校紀和古板的課堂塑造成型。再沒有高一時候的那種熱情與輕狂。45分鐘的課堂突然變得很漫長。校園中的樹葉片片枯黃，我的心也開始變得荒涼。自由的時間里根本不知道要干什么。作文課上，我們“為賦新詞強說愁”數(shù)學習題是“似曾相識燕歸來”；物理課是“十年生死兩茫�！�。試問閑愁都幾許？一份試卷，滿張紅叉，分數(shù)低無語。
到了高三，生活節(jié)奏驟然加快。各種考試輪翻而至。老班的管理更加嚴厲。生活開始變得單調(diào)。整天在三點一線上奔跑，日日在X、Y、Z的運算中奮戰(zhàn)，夜夜在眼皮大戰(zhàn)中掙扎。最后不得不感嘆一句：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
追夢人
漫漫長路遠，冷冷幽夢清。高三的生活注定是孤獨的，在孤獨的生活中我們開始掙扎，試圖去了解我們到底為什么而奮斗。終于在老班那關切的眼神中明白了什么，那便是責任。我們要對得起生我養(yǎng)我的父母，我們要對得起自己的人生。于是我們便開始樹立了自己的理想，并決定為之而奮斗。臨近高考的日子是忙碌的，但又是很充實的。清風拂面的早晨，我們在讀書；陽光明媚的午后，我們在看書；明月高懸的夜晚，我們在背書。再沒有了平時的歡聲笑語，有的只是彼此間關懷的眼神。
永遠忘不了高考前那段奮斗的日子，忘不了同學錄那一句句鼓勵的話語，忘不了為了夢想而努力的時光，那才是人生中最值得珍惜的。
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