捉迷藏閱讀短文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-16 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
捉迷藏閱讀短文篇一:最新鄂教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《捉迷藏》精選習(xí)題第二課時(shí)(精品)
《捉迷藏》習(xí)題
一、基礎(chǔ)過關(guān)
1.填空。
青青的() 白白的( )寬寬的() 大大的()
高高的() 尖尖的( )紅紅的()
2.看拼音寫詞。
rén cáihuì jiàn shízǐ
( )( ) ()
二、綜合訓(xùn)練
1.組詞。
字( )
( )毛( ) (樂()( )學(xué)() (
2. 補(bǔ)充古詩。
靜夜思
(唐)李白
床前( ),疑是( )霜。
舉()望( ),低頭()故鄉(xiāng)。
三、拓展應(yīng)用
1.專項(xiàng)訓(xùn)練——筆畫。
比——共( )筆
山——共( )筆
1 小小的(zìxí ) ) ) ) (
鳥——共( )筆
還——共( )筆
2.寫句子。
( ),我知道,秋天來了。
2
捉迷藏閱讀短文篇二:北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)捉迷藏習(xí)題練習(xí)題
《捉迷藏》習(xí)題
一、在○里填上“>”、“<”或“=”。 3○11-9 4○15-9 5○14-8 9○17-8 5○14-9 9○17-7
二、做減法, 把得數(shù)填在方格內(nèi)。
三、填空。
9+( )=13 7+( )=11
8+( )=17 9+( )=14 8+( )=15 7+( )=12
捉迷藏閱讀短文篇三:分享閱讀《捉迷藏》教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解圖書中的“捉”和“藏”的關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖書細(xì)節(jié),討論畫面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
3、引導(dǎo)幼兒換位思考,體會(huì)“捉”和“藏”的最佳做法。 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶幼兒玩捉迷藏游戲,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、遮住大書上的文字和部分畫面內(nèi)容。
活動(dòng)過程 :
一、組織談話
以捉迷藏為話題,引導(dǎo)幼兒展開分享交流:一般你會(huì)藏在哪里?說說怎樣“藏”不易被“捉”到,“捉”的小朋友是怎樣發(fā)現(xiàn)“藏”的小朋友的?
點(diǎn)評(píng):這是一對(duì)“藏”的幼兒和“找”的幼兒之間的對(duì)話。教師在組織活動(dòng)時(shí),除了要幫助幼兒說出自己的直接經(jīng)驗(yàn)外,更重要的是對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和整理。如記錄幼兒藏的各種地點(diǎn)和藏的方式,以及尋找過程中是如何判斷的,然后分析一下哪些方式和地點(diǎn)更不容易被別人發(fā)現(xiàn),怎樣可以更快地找到對(duì)方等。
二、閱讀封面
向幼兒展示大書,讓幼兒觀察封面上透露的信息。
(封面上只露出桌面和桌面以上部分,書名和其它部分分別用紙遮住。)
師:老師有一本有關(guān)玩捉迷藏的書,從封面上露出的一小部分里,你們看到了什么?想到了什么?這可能是什么地方?
幼1:這是餐廳,有桌子,有椅子,有冰箱,有櫥子。
幼2:有盆,有碗,水都灑出一點(diǎn)。
師:你覺得水為什么會(huì)灑出來?
幼:桌子歪了。
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和詞匯量的限制,把傾斜說成是歪了,我繼續(xù)進(jìn)行追問。)
師:桌子是怎樣歪的?你來學(xué)學(xué)。噢!你是想說桌子一邊高一邊低,這叫傾斜,桌子怎么會(huì)一邊高一邊低的傾斜呢?可能是什么原因造成的?
幼:桌子下面可能有人抬桌子。
幼:桌子下面有石頭,我看見一點(diǎn)灰東西了。
師:我們來看看桌子為什么傾斜了。 (師撤去遮紙,保留遮書名的紙。)
幼:是大象鉆到桌子下面啦。
師:大象為什么鉆到桌子下面去呢?這是什么地方?你們還看到了什么?
幼1:大象害怕被捉到馬戲團(tuán)去。
幼2:大象可能去找東西。
幼3:大象可能和小老鼠玩捉迷藏。
下面請(qǐng)畫這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的(撤紙,露出書名),教師帶領(lǐng)幼兒指讀書名,告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書,接下來請(qǐng)小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。 點(diǎn)評(píng):這里的猜測(cè)很明顯地體現(xiàn)出了“線索”在其中的作用。教師將一些重要的信息先遮蓋起來,然后隨著提問和猜測(cè)的進(jìn)行而不時(shí)揭開謎底,并很好地利用了畫面的某些重點(diǎn)和圖書的題目。教師在進(jìn)行局部猜圖時(shí),一方面要注意遮蓋的同時(shí)要給幼兒留下一些可供猜測(cè)的點(diǎn)和線,另一方面遮蓋的地方要有利于引導(dǎo)幼兒不斷讀圖和理解故事。這種方式有利于幼兒掌握讀圖的一些方式和方法。
三、閱讀內(nèi)頁
第1頁:
每翻到一頁,教師都要告訴小朋友這是第幾頁,例如“這是第一頁”
師:這是什么地方?大象被捉到了嗎?大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟是什么表情?
幼:??(畫面明顯,幼兒能說出)
師:咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的?(撤去遮字紙,師領(lǐng)讀) 第2頁:
師:小朋友們來找找大象藏在哪兒了?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?大象被捉到幾次了?如果你幫大象藏,會(huì)怎樣藏才不容易被發(fā)現(xiàn)?
幼:這是臥室,有??有??
幼:我?guī)痛笙蟛卦跈蛔永;用被子把鼻子蓋好;藏在床下面。(撤紙指讀)
第3頁:
師:這幅圖好像在哪里看見過?
幼:和封面一樣。(撤紙指讀)
師:你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以?
幼:不可以,有危險(xiǎn)。
師:有什么危險(xiǎn)地方?那應(yīng)該怎樣做最好呢?
幼:可以在門口玩。
第4頁:(遮好樹上的屋、象、梯子)
師:你覺得大象藏在哪好呢?
幼:樹后面。
幼:大象趴下用草蓋起來。
幼:樹上面。
師:鼠小弟會(huì)怎樣找呢?
(幼兒猜測(cè)后老師將遮紙從下向上慢慢撤去,幼兒邊觀察邊討論,大象在梯子上;梯子下邊歪了,大象在樹上,樹葉掉了??) 師:大象藏在哪兒了?怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟是什么表情? 第5頁:
師:大象藏在哪兒了?你覺得它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
幼:汽車?yán),大象露出了鼻子、尾??
師:鼠小弟的表情和動(dòng)作是怎樣的?
第6頁:
師:請(qǐng)大家找找這次大象會(huì)藏在哪?這是什么地方?
幼:是花園。
師:你看見花園里有什么?
幼:有??,有??。
師:鼠小弟在哪兒?它發(fā)現(xiàn)了沒有?
第7頁:
師:怎么回事?大象和鼠小弟是什么表情?它們?yōu)槭裁炊歼@么高興?
四、師生完整閱讀圖書。
觀看flash動(dòng)畫,邊看邊說一說。
五、捉迷藏真有意思,我們到外面也玩會(huì)捉迷藏。
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